17、梅兰芳练功

2011学年第一学期平南小学（语文）教案 课题: 17、梅兰芳练功 执教教师： 执教班级： 执教时间： 本组研究主题：教学形式多样化分层 教材、学情分析： 本文叙述了杰出的京剧大师梅兰芳小时候认真练功的故事。课文中通过两个事例，重点记叙了梅兰芳克服重重困难，凭借顽强的毅力，苦练跷功的事，说明敢于面对失败和挫折，勇于付出艰苦的努力，具有顽强毅力的人终有一天能获得成功。 课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在准确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生自主探究、想象说话为主，让学生的学习更主动，更投入。 分层教学目标： 基础型目标： 1、知识技能目标：能认识10个生字，在阅读过程中积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、情感态度与价值观目标：懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 提高型目标：感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。 教学难点：感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学过程设计 分层教学 用“*”表示 导入环节： 一、激发兴趣、引入课题 师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。 *1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况 梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。后任中国京剧院院长。1959年加入中国党。 今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。 2、出示课题 梅兰芳练功 （齐读） 二、初读课文，预习反馈 1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。 2、各小组内反馈预习情况：交流自学的字词 核心推进环节： 三、细读课文、加深理解 师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么？ 1、学习2——3节 （1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。 （2）出示句子，指导朗读 “祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。”

分层教学设计说明 在这个环节中，程度较好的学生应该能够在课前的预习中，了解京剧的相关内容，为进一步学习课文做好铺垫。

这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？ （3）师生接读第3节，想象说话 先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像 ，他常想： 。 3、学习4——7节 （1）默读4——7节 找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节） （2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。 （3）出示句子，仔细品读 A、开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 结合理解 “过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。 B、冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？ （4）齐读4——7节 4、师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名的词语。 *5、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？ 6、小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。 在这个环节中，程度一般的学生要求理解梅兰芳付出艰苦的努力才会获得成功，程度较好的学生则要体会出他顽强的毅力。 总结延伸环节： 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。 四、课外延伸、开阔眼界 作业布置环节： 基础型：抄写字词。 提高型：收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。 对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。