世纪之交语文教育大讨论的特点与缺憾

照　ＱＱ§生筻！甥　高校论坛　世纪之交语文教育大讨论的特　，董ｓ　Ｉ’、　ｌＪ　缺憾　王随仁　（孝感学院文学院）　摘要发生于世纪之交的语文教育大讨沦，有着许多非常鲜明的特点，同时，它也难免存在一些缺憾语文教育大讨论特点缺憾　本文主要对此进行　了阐述，　关键词从《北京文学》于１９９７年第１１期刊发一组“忧思中国语文教　许多国家级、省级大众新闻媒体、教育刊物以及一些大学学报　育”的文章开始，一场全国性的关十中小学语文教育　题的大讨　论，很快轰轰烈烈地铺展开来，引起了社会各界的广泛关注和积极　参与。　正如顾黄初教授所言：　“从１９９７年下半年ＪＩ：始掀起的那场有关　语文教育问题的社会大讨论，尽管其　Ｊ夹杂着一些不和谐的音符，　但总的说来，对我们在世纪之交，冷静地反思语文教育过去和现状　的是非得失，正确地预测新世纪我国弭文教育建没和发展的趋势．　从观念、课程、教材、教法等方面进一步改革语文教育质量，是大　有裨益的　”…这场讨沦的确是一场相当重要的大讨沦　它对于　改革我国当时已积弊很深的语文教育，起到了　大的推动作用，而　且对于我国语文教育事业的积极影响．并不仅仅局限十讨沦进行期　问，而是十分深远的．．那么，这场ｉ吾文教育大讨沦有着怎样的特　点？它又存在哪些缺憾？这是本文将要重点阐述干ｕ分析的问题．　．１　特点　首先，综观这场世纪之交的语文教育问题大讨沦，可以发现它　和我国现代语文教育史上发生过的多次大型的语文教育『日Ｊ题沦争差　异很大，有着许多非常鲜明的自己的特点。　１　１这是一场发端于语文教育界外部的讨论　早期的情况是“圈外热，圈内冷”，后来讨论才逐渐转移到了　语文教育界内部．、１９９７年第ｌ１期《北京文学》发表了一组“忧思中　国语文教育”的文章，从而引发了这场大讨沦。接着，文学艺术　界、历史文化学界、教育理论界和许多学生家长紧随其后进行猛烈　的抨击。在社会舆沦界已经闹得沸沸扬扬之后才见到中学语文教育　界人士有零星的文章发表。在这场大讨论的前期，更多的语文教育　工作者只是冷眼旁观，不予理睬，没有积极主动地参与到讨论中　来。这就是人们提到的“圈外热，圈内冷”的奇怪现象。这种情况　的出现，原因是复杂的，它一方面反映出社会对中小学语文教育的　强烈不满和急切关注，另一方面也说明了中小学语文教育界内部对　自身存在的严重问题认识不足、反应迟钝麻木，同时还说明了中小　学语文教育在种种复杂的因素的影响下，必然有它自身的无奈和悲　哀之处　并不能因此就一味责怪语文教育工作者凼循守ＩＨ　冥顽不　化。随着讨论的进展，直￣１９９９年之后，广大语文教育工作者才对　这场讨论投入了更为积极主动的热情，对语文教育问题进行了更为　深入的探讨。大讨论的这—特点，看似奇怪．其实更ＪＪｕ耐人寻味，　发人深思。　１．２这是一场以批评、抨击语文教育的弊端为其重要内容的　讨论，具有强烈的批判性　在讨论中，虽然也有一些针对人们的批评而提出反驳为浯文教　育进行辩护的意见，虽然也有一些文章对过去二十年语文教育所取　得的成绩进行了总结，但是，社会各界参与讨论的绝大部分人士都　对语文教育存在的问题进行了较为尖锐、深刻的批评，甚至一度出　现了言辞过激或意见偏颇的现象。这一特点既说明了中小学语文教　育存在的问题相当严重，也反映了人们对语文教育的强烈不满和对　语文教育改革的热切期盼。当然，像“误尽苍生”　、“中学语文　坑死人”　之类太过偏激的议论，也引来了一些针锋相对的反驳意　见。可以说，没有对事物的不合理性的批判，就没有对事物的合理　性的建设，所以，讨论中人们对于语文教育的严重弊端所提出的许　多尖锐、激烈而又中肯、深刻的批判意见，正是这场大讨沦所具有　的重要价值的主要方面　１．３这是一场参与面很广的社会性大讨论　的积极介入和社会各阶层人士的热情参与．扩大了讨沦的范围．浓　化了讨沦的氛陶，使得这场讨沦成为近年来规模最火的社会『ｕＪ题人　讨沦之一。这种在全国范围内山社会各界的许多人士纷纷参与尤其　是报纸、电视等大众新闻媒体热切关注的特点，使讨论　得非常热　烈、广泛、声势浩大。同时，这也说明了语文教育　题作为教育问　题甚或是社会问题的一个缩影．已成为人ｆｆｊ强烈不满、广泛关注、　深入反思的一个焦点所在。大讨论之所以被人ｆ『ｊ称为“大讨论”，　主要是因为它的这个特点。　１．４这是一场多角度多层面的讨论　参与这场讨论的有多学科领域的专家学者、多种类型的中学语　文教师、各种身份的家长以及中学生等各个方面的人、他ｆ『ｊ从文学　艺术、　史文化、美学、教育学、语文教育　语文学习等不Ｉ＿】的角　度，对近些年来中学语文教育的目的任务、课程教材、教学方法、　考试评价、教育制度等多方面的问题进行了深入的讨论。这种多角　度多层面讨论的好处在于，可以使人们更加全面地认识中学语文教　育的综合性及其存在的问题的复杂性，从复朵的问题中抓住主要的　问题，从而正确处理中学语文教育中的复杂关系。如果人们都只从　一个角度或一个层面来讨论，就容易造成认识上的片面性和简单　化　１．５这是一场没有一个核心的具体论争焦点的讨论　在我国现代语文教育史上有过多次大型的语文教育问题论争．　如“文道之争”、　“知识和能力之争”、“文学之争”、“文言文　教学之争”等　这些沦争都有一个明确的沦题和焦点。而这场世纪　之交的语文教育问题大讨沦，则没有某个单一的集中的论争焦点。　这主要是是凶为语文教育的弊端太多而且积累得太深，所以这场大　讨沦中人ｆ『ｊ重点讨沦的语文教育问题是多方面的，绝不只是一两个　方＿血的问题　另外　还凶为讨论中涉及的不少问题都是让绝大多数　人看法一致的，难以形成势均力敌的沦争。当然，换个角度看，虽　然这场语文教育问题大讨论没有一个核心的具体问题作为讨论的焦　点，但是它有一个大的总的焦点，那就是：ｉ吾文教育所存在的种种　问题。因而．大讨论的影响才更为广泛，意义才更为深远。　１．６这是一场影响力巨大的讨论　这场大讨论引起了全社会对语文教育改革的关注，促进了人们　教育观念的转变，引起了国家有关领导部门的高度重视，推动了中　小学语文教育大纲和教材的修订，推动了新课程的改革。它还推动　了试题的改革。从１９９８年之后的几年语文中考和高考试题来看，总　体上一年比一年更有鲜明的开放性和创新性，更为科学、合理．这　显然也是受到了这场讨论的影响。总之，这次大讨论极大地促进和　推动了我国语文教育改革的深入发展。正是因为具有以上这些特　点，这场大泔沦对于我国的语文教育有着非同寻常的重要意义，讨　论本身也显得特别地　１人注Ｈ　２缺憾　当然，这场自发形成的全国性的语文教育大讨论，也不可避免　地存在着一些缺憾　总的来看，主要有以下几点：　２．１大讨论中存在一些过分偏激的批判性意见　这些过激的批判，不够客观，不够冷静。不符合实际，所以是　错误的、有害的。它们不利于良好的讨论氛围的形成，不利于形成　深入、严瑾的学术争呜，不利于通过实事求是的讨论促进语文教育　的改革　所以，要坚决反对这种过激的议论。　例如，个别人发出的“中学语文坑死人”　之类的（转６ｆ］页）　维普资讯 http://www.cqvip.com

曩工科技２ｏｏ６年第９期　学术研讨　现“黄上裸露”现象．形成现有的上层是大乔木、下层是　上裸露　４　２以“生态园林’’为ｌｌｆ标　的“疏林坭地”景观　生态同林实质就是以生态平衡的原理构筑城乡绿色环境．以合　３．１．２重城镇区园林绿化建设，淡，艺镇郁电口与东升旗、吉镇　理的多样性的埴物群藩结构和长远的城乡环境建没　总来』Ｊｕ强城乡　镇相邻的镇郊林带建设城镇主要的低空气流存住两种交换：即城　生态系统的稳定性按照生态系统中物种共生与物质循环再生原　市绿化地带内的冷空气地带目炎热的局部交流及从城镇¨｝吉ｊ郊区ｒｕｊ　理，以及自然演替的基本过狴来选择种配置可ｔ亍的值物样溶模式，　城市内部的气流交换：　表明城镇绿化参与自然生态环境系统的能量　以森林景　为主体．形成融自然景观、人文景脱与植物景观为一体　转化，物质循环、食物链、净化环境等．．也说明了城镇整个生态环　的城乡绿化体系，并且使其最终形成大小不一、疏密有致、层次丰　境的空气质量既与城镇内｝｝ｌＩ的绿化覆盖有关．又与城镇镇郊的森林　富、物种多样的自然景观，城乡绿化的植物选择以乡上树种为主．　覆盖有关　卜ｈ于在城镇建鼓的发展过程中存在镇内与镇郊的发展不　以人工植物群藩进行配置，使其具有较高的生物多样性与生态稳定　平衡．不能最大限度地改善城镇整体生态环境郊益　性同时要重视丛状灌木、球根花卉在城乡植物景观中的运用．利　３．１．３植物景观设计不科学．盲目引进外来耐种园林绿化系　用丰富多彩的植物色彩美化环境，替代Ｈ前单一的、尢处不在的带　统不仅要种类繁多，而且配植要合理，乔、灌木、花草交杂混生，　状密植灌木带和简单的大草坪的布置手法、　空　Ｊ层次分明．高矮错落有序，生长发育期有早有晚，为昆虫多样　４．２．１加强树神的选择根据城镇绿化的特点及绿化功能．提　化提供良好的生态基础，为保护利用自然天故创造有利条件，也能　倡适地适树，找出最适合本镇种植的树种，经过对种植于小揽镇的　抑制害虫发生危害．　．此，它和农田、森林生态系统在结构及功能　所有行道树进行比较．其芒果、榕树、麻楝等长势旺盛、病虫害较　等方叫不同，害虫的防治方法也不同．以虫治虫为主　因此，我仃Ｊ　少，更适合小榄镇特别是新城区生长　应充分利用化感作用有利的一脚　．种植相生植物．以增加生物　４．２－２营造特色景观尽力提高道路绿化面积，在人行道较宽　间合作共存和互利互惠．这是控制病虫害发生的经济、有效方法之　商业繁华路段如龙山路、广源路等路参，Ｕ．ｌｆＹｔ・平路的建设，Ｆ辟路旁铺　一。出此可见，我们不仅要了解植物的本身特性，更应懂得植物　植草板的停车带．减小乱停乱放等问题。正确认识园林绿化的丰十会　的相生、相克和化感作用…，充分发挥植物的绿化作用　然而现　效益、经济效益和生态效益，杜绝道路绿化片面追求稀．奇、古．　实中，由于忽视生态学原理，片面追求新、特、奇，结果造成生态　怪的思想，发展主调树种。建没一个有地方特色生态嗣林绿化城镇。　失衡，病虫害容易发生　、　４－２＿３加强绿化宣传和绿，七执法力度园林绿化的破坏与广大　南方城镇绿化的梦想一年四季景色多变，羡慕北方的季相景　市民的道德修养和认别水平不高有关．因此在ＪＪｕ大“依法治绿”力　观，自甘移植北方树种。由于没有对树木及本地气候条件进行深入　度的同时，应积极倡导“依德治绿”：　通过各种渠道．对市民特别　的研究，往往是　势差、抗性弱、给Ｈ后的管理带来极为不便，如　是外来务工人员进行宣传教育，提高市民爱绿、护绿意识，以培养　小榄镇近来引进的印度紫檀，由于不是实生茁且属浅根系，抗胍力　全社会积极参与和关心绿化的道德风尚。　极差，每年台风季节部有大批紫檀被吹倒，不仅造成了经济的损　４结语　失，还浪费了大量的劳力．特别是树木倒伏时更是影响了交通　、　３．１．４人为破坏绿化现象较为普遍小榄镇常住人口１５　６万、　城镇生态建设对于改善城乡环境，促进城镇之　生态融洽、引　而外来人口约为ｌ５万　人们的道德修养和认别水平参差不齐，爱护　导生态产业的发展，实现城乡一体化具有非同异常的意义。基十城　绿化的意识形态还未能在人们的头脑中形成，特别是人们任意横穿　乡生态系统本身演变的复杂特，征，以及城市化进程中产生的各种问　马路而践踏绿化分车带的花木现象较为突出。经过人们的多次践踏　题，结构复朵化、功能多样性将成为城乡绿化建设的趋势　后，花术生长不良甚至死亡，在绿化带中而出现了一条条羊肠小　致谢：本文幸承黄隆建高级＿Ｔ－程师的指导，谨此感谢，　道，严重景响了绿化景观及环境质量。　参考文献　４对策　【１　Ｊ李敏瞄准高起点，争取新跨越ＵＪ．广东园林１９９６，１　４．１以保护和恢复生态为基础　【２Ｊ王云才．刘宜宾论中国乡村景观及乡村景观规划ＵＪ中国园　城乡生态恢复是以合理利用、保护自然生态环境资源为基础任　林２００３．２　务的生态规划手段，其目的在于对区域发展过程中所造成的和即将　【３Ｊ李景伟谈园林设计与病虫害的发生ＵＪ中国园林２００４，２　生成的环境破坏进行恢复和保护。对其规划没计不仅要满足居民游　作者简介符小汝（１９７４一），女．１９９６年毕业广州仲恺农业技术　憩观赏需要．而且要起到改善生态环境．提高和保护生物的多样性，、　学院，中山市小榄镇园林管理处园林工程师～　（收稿日期：２００６．１ｎ．１１）　（接２４页）议论，就属于过分偏激的批判。　２．４大讨论中，人们对讨论本身的总体关注和具体研究非常　２．２早期的大讨论．广泛性有余而深度不足　不够　因为大讨论本身是自发性的，所以讨论的问题不集中，讨沦的　ｉｄ，＇ｉＥ大约进行了六年，但是这六年发表的对ｉｄ，＇ｉＥ进行综述的文　重点不突出，这就对讨沦的深度产生了不利影响　即使是一些报刊　章极少．对讨沦进行总结或反思的文章极少，对讨沦中那么多具体　没专栏开展的讨沦，也往往是在“语文教育”“语文教改讨沦　这　的“点”进行梳理、分析的文章更是没有　这些，对于人们全面、　样的大的概念下进行的。这对于使讨沦更加全坷、涉及面更加广泛　详细地了解、把握大讨论，对于人们更加清晰、深刻地认识语文教　是很有利的，但因为活题不是集中在某个更小的“点”（例如“语　育『ｕＪ题，对于推动语文教育事业的改革与发展，都是不利的。　文教育观念”、“语文教学方法”）上，所以讨论的深度就不够。　３结论　再加上早期讨沦存在“圈外热，圈内冷”的特点，语文教育界内部　当然，尽管讨沦中存在着这些不足之处，但是，相对十这场大　人士参与的积极性不高．也使讨论的深度受到影响，直到《中学语　讨沦十分重要的意义来说，缺憾是居于相当次要的地位的，可以说　文教学》从２０００年第ｌ期开始推出“问题之鉴”栏目，讨沦才越来　是白璧微瑕，不会影响人们对大讨沦的总体评价。　越深化了，逐渐到了只有语文教育界内部的专业人ｄ：ｘｌ－ｌｆ￣够参与进　来的深入程度．　．参考文献　２．３早期的大讨论，对语文教育问题批判性意见多．而对语　【１　Ｊ顾黄初，顾振彪语文课程与语文教材【ＭＪ．北京：社会科学　文教育改革建设性意见及深入研讨较少　文献出版社．２００１、１　这对于推动语文教育的改革也是不利的　直到２Ｏ【　年前后，广　【’Ｊ洪禹平误尽苍生Ｕ】北京文学，１９９８，（３）：２０—２４　大语文教育工作者更加积极主动地参与Ｎｉ，ｄ＂沦中，并且主要从　【３　孔庆东，摩罗等主编３］审视中学语文教育【ＭＪ汕头：汕头大　学出版社．１９９９．１　“立”的角度，更加深入地探讨了语文教育改革的种种策略，这种　作者简介王随仁（１９６８一），　孝感学院文学院高级讲师，硕士　状况才得以改变。　（收稿日期：２００６・０９・２５）