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亿以内数的读法(例2、例3)导学案

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 亿以内数的读法(例2、例3)导学案

课题:亿以内数的读法(例2、例3) 课型:新授课 学习内容 课本第5、6页的例2、例3。 学习目标 1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。 2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 学习重点 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数。 学习难点 数位上出现0的读法。 内容提要 教学操作流程 学生学习事项 环节一:复习导入 1.读数说组成。 教师导控事项 环节一:复习导入 所需设计意图 资源 多媒体课件 学习卡 复习万以内数的读法、数位顺序和数级知识,为学习亿以内数的读法打下基础。 让学生运用已有的知识经验,经历探索读数的过程,引导学生用读整万数的方法读万级数,并突出含0的数的读法,逐步总结优化万级数的读法。 让学生通过“读”和“交流”,体会 环节一: 复习导入 (5分钟) 环节二: 合作探究 (20分钟) 1.学生小组合作认真学习, 305 读作: 300 注意游离的学生。 2.读数的方法是什么? 读作: 53500 读作: 2879 读作: 总结读数方法。 2.万级包括的数位是( )。 3.个级的计数单位有( );万级的计数单位有( )。 4.1234567是一个( )位数,4在( )位上,表示4个( )。 5.这节课我们来学习:亿以内数的读法(板书课题) 环节二:合作探究 1.观察例2,小组交流完成: (1)2496读作: 24960000读作: (2)3080000读作: 40500000读作: (3)观察07000与24960000的相同点与不同点。 环节二:合作探究 1.例2,读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 ( )、( )、( )、 3.这个地方不能急,要多让一些学生来说,来讲。 ( )、( )、( )、 ( )、( )、( )、 相同点 :__________________。 3 0 8 0 0 0 0 不同点 :__________________ 。 4 0 5 0 0 0 0 0 2.以例3为例讨论含有两级数的读法。 (1)读作:_______ 环节三: 展示提升 (4分钟) 环节四:反馈测评 (8分钟 环节五: 总结、评价(3分钟) (1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读? (2)讨论每级中有0的数的 (2)学生自己试读,讨论怎么读? 万级数的读法与个级数的读法的联系与区别。探讨比较方便的读法。 (3)数位上出现0有该怎么读? 读法。 (4) 师归纳:个级的数表示 我知道含有两级数的读法:的是多少“个”,万级的数表示先分级,万级的数按照( )级多少“万” ( 的数的读法来读,再在后面加上2.例3,读出下面各数。 一个( )字;每级中间连续有几个0都只读( )个零;每级末千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 尾是0的( )。 (3)我会读。 070000 10030040 环节三:展示提升 谈谈自己的学习收获,其他同学提问补充。 环节四:反馈测评 1.完成教材第6页的“做一做”。 2.小组合作完成做练习一第3题。 3.读出下面各数 200800 读作: 7090000读作: 460000读作: 7005003读作: 环节五:总结、评价 读读作作::_________________。 _________________。 位 位 位 位 位 位 位 位 5 4 6 2 1 6 4 0 7 0 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 问:(1)含两极的数怎么读? (2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 (3)问:怎么读亿以内的数? 师生总结归纳:先读万级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0 环节三:展示提升 学生在小组里讨论万级数的读法与个级数的读法的联系与区别。探讨比较方便的读法。 环节四:反馈测评 学生完成后,集体反馈,说一说读法。再小组合作,交流读法。 环节五:总结、评价 今天的学习,我学会了 学生谈收获。 课后反思:

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