思维导图在普通高中数学高考复习中的应用

思维导图在普通高中数学高考复习中的应用

作者：魏勇

来源：《教学管理与教育研究》2017年第06期

摘要：教师在对学生进行授课时，要关注学生日常思维能力培养，从而使学生的自主性学习能力以及积极性得到提高，以更好地应对高考复习过程中所存在的一系列问题，并在高考中取得优异的成绩。文章以思维导图作为主要切入点，对普通高中数学高考复习中的应用进行进一步研究与探索，帮助老师与学生更好地进行高考复习。 关键词：思维导图 高中数学 高考复习 应用研究

所谓思维导图是将一些知识点以图文的形式表示出来，在方便学生记忆的同时，让学生对知识点加深印象。思维导图是一种图文并重的形式，将各个主题的关系通过隶属与相关的层级图表现出来，然后对关键词以及图像、颜色进行一定的规划和整合，从而使知识点更加生动形象，帮助学生充分理解和认识知识。 一、对于思维导图的简单概述

随着社会的不断发展进步与教育制度的不断变革，在学生的教育方面，也出现了不同类型的模式。将思维导图引进教育理念中，打破了传统的教育方式与方法，为学生学习减轻了负担，帮助学生进行课堂重点知识内容的有效捕捉，方便学生进行系统性学习。尤其是高中数学高考复习过程中思维导图的应用，不只是针对于某一年所学习的数学知识，更是对于整整三年的数学理论知识进行构建和整合。因此，老师在指导学生进行复习以及知识构建时，需要带领学生对于整体的复习框架进行了解和认识。将思维导图更好地应用于普通高中数学高考复习中，可以提高学生学习效率，帮助学生更好地了解复习知识框架，从而进行知识的梳理。 二、如何将思维导图应用于高中数学高考复习当中

普通高中学生相对于重点高中学生而言，基础比较薄弱，因此在数学高考的复习中，教师比较注重基础部分，更多地是对学生进行基础性知识的讲解和深化，而舍弃了一些比较拔尖创新的难题。将思维导图应用于普通高中数学高考复习当中，除了是对知识的整体框架进行整合和梳理，还是对学生思维能力的培养。因此，如何将思维导图应用于普通高中数学高考复习，是我们所应该思考的。

思维导图在日常教学活动当中发挥着重要作用，在高考的数学复习过程当中尤其如此。高三是整个高中阶段最为忙碌的时期，教师会通过测验来检验学生对知识的掌握情况，帮助学生查找不足，提高解题能力，理清知识间的逻辑关系，帮助学生自主建立知识体系，从而更好地应对高考。

目前在高三复习教学中主要存在以下几个问题：

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（1）教师讲解相关概念、定义、定理，学生在课堂上即使能够完全理解，也很快就会将知识点遗忘，或者不能够应用到解题过程中；

（2）高三复习阶段，各科学习任务较多，学生心理压力增大，出现“畏难”“厌学”心理，对所学知识没有及时反思、整理，知识结构紊乱，没有条理；

（3）面对新问题，学生往往无从下手，不会分析问题，不会从已有的知识结构中分析考点；

（4）高三复习时，每个班级学生的水平不同，教师带领进行复习，重难点把握不当就会造成两极分化严重。

在高三复习阶段，教师可以使用思维导图来解决以上问题。

高考数学中，吉林省采用的是新课标全国卷（Ⅱ）。全国卷（Ⅱ）采用的是“21+3”模式，即二十一道必做题和一道选做题（三道题中任选一道作答）。这三道题分别选自“几何证明选讲”“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”。学生会根据自身情况，选择其中一项作为选做题。几何证明选讲中用到的知识点基本以初高中阶段的平面几何知识为主，因此学校在开设“几何证明选讲”这门课程时，多数会以习题练习为主。

根据调查数据显示，学生对这部分知识的框架了解不够透彻，在答题时，经常会出现不知道应用哪个定理和定理应该怎样使用的现象，即使题目中所应用到的知识点都是已经学习过的基础知识。造成这种现象的原因主要有以下三个方面：第一，对几何知识不了解；第二，对整体知识结构没有完整的概念；第三，对这部分知识复习不到位。图1是几何证明选讲的思维导图。

在以上思维导图的引导之下，教师可以将高中数学的几何证明相关知识点进行全面系统的梳理，让学生一目了然，帮助学生更好地掌握数学高考复习中的重点和难点，从而弄清知识的框架，理解思维导图的作用，并且能够自己做出思维导图。这对于学生而言，除了能够激发其学习自信心外，对帮助学生理解和记忆知识点也起到了重要的作用。 三、结束语

思维导图在数学高考复习中首先能够帮助学生理解知识点之间的相互联系，可以有效地减轻学习数学的枯燥感，使学生提高了对数学的学习兴趣，有效提升了学习效率。其次，思维导图通过图文并重的形式，对各个关键点之间的联系和区别进行了分析，能够帮助学生记忆，有效培养学生总结和分析的思维能力。最后，在方便学生对主要知识点进行记忆的同时，能够帮助学生把握整体复习框架。传统数学高考复习比较偏向于对基础性知识的把握，而思维导图能够准确体现重点知识内容，方便学生构建和学习整体知识结构，从而让学生在整个高考复习过程当中做到有条不紊，有效提高学习效率。

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参考文献

[1]边会艳.基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D].河南师范大学，2013. [2]金红芳.实施“导学图”教学培养学生思维能力[ J ].中学生数理化（教与学），2013（7）：87-88.