千米的认识教学随笔

《千米的认识》教学随笔

西黄安小学：赵娜

本节课是在学生学过常用的长度单位米和厘米以及毫米，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行的。在此基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。教材先通过插图说明千米在生产实际中的应用，然后通过学生已经掌握的长度单位米，推算出新的长度单位千米，帮助学生建立起千米的观念，并揭示千米与米之间的进率：1千米=1000米。

这节课，教学难点就在于如何帮助学生建立起1千米的概念。1毫米、1厘米、1分米、1米学生都可以用手比划出来，也可以用眼睛去看，而1千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受。在课前设计时，我考虑到了两个方面。

一是主要围绕“怎样较好的使学生建立１千米的观念”思考。为了解决这一难点，在课前，我让学生观察学校环形跑道并告诉他们一圈是200米，接着让学生算一算5圈有多少米，然后再让学生亲自走一走，感知1000米有多远，从而来帮助学生建立1千米的长度；同时我还根据实际情况列举了“如果是200米、250米、400米一圈的跑道，多少圈是1千米？”这些填空，来帮助学生加深对1千米的认识。

二是结合学生生活中比较熟悉的路段来感受1千米的长度。在课堂教学中，我展示了我们学校附近的路线示意图，让学生看图说一说从哪里到哪里大约是1千米，因为那些都是学生最为熟悉的线路，大部分学生几乎每天都要在这些路线上往返，所以更能使他感受到1千米的长度。

回顾整节课的教学，学生的参与是比较积极的，参与面也是比较广泛的。但是，整节课各

部分的衔接及时间的掌控存在许多不足，在巩固练习时没能适当展开。细节决定成败，在以后的教学中，我一定要把细节问题考虑得更周全、到位。