《圆明园的毁灭》教学过程解析

《圆明园的毁灭》教学过程解析

作者：张侠

来源：《教育教学论坛》2014年第31期

摘要：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。本文就《圆明园的毁灭》教学过程进行分析研究。 关键词：圆明园的毁灭；精读课文；教学过程

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0101-02

《圆明园的毁灭》文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，认识强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清的，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。 一、教学目标、重点、难点以及教学前的准备

1.教学目标。（1）引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻、兴我中华的责任感和使命感。（2）通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。（3）在品读课文的过程中培养学生的语感，积累语言。

2.教学重点、难点。（1）引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，了解它毁灭的过程。（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 3.教学准备。（1）搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料。（2）课件。教学时间：2课时

二、第二课时解析

1.创设情景导入新课。（1）亲爱的同学们，今天张老师要带大家去一个举世闻名的地方——圆明园，请同学们伸出小手跟老师一起写下这个令人瞩目的名字：圆——无缺的圆，明——正大光明的明，园——皇家园林的园。字要写得方方正正，做人更应该如此。让我们响亮地读出她的名字。（2）现在我们行在通往圆明园的途中，那么，关于圆明园，你知道她的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

哪些故事呢？（同学们自由说）你们真是善于积累的孩子！（叶圣陶说：“入境始于亲。”在教学中创设情景，可以极大地激发学生学习的兴趣，使儿童自觉不自觉地全身心投入，自主地学习，能够迅速调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。同学们在幻想的途中，七嘴八舌地议论着查找的资料和平时的积累，在相互的交流中，一座金碧辉煌的圆明园便矗立在同学们的眼前。）（3）出示圆明园的全景设计图，（课件）圆明园规模宏大，在这5200余亩的面积上建筑有风格各异的宫殿园林，建筑物内摆放着数以万计的奇珍异宝，让我们一起走进圆明园！看文中是怎样描写圆明园的呢。（4）请自由读课文2～4自然段。点名汇报读。 2.学习课文，体会辉煌。（1）学习第2自然段：①点名读文：请同学们画出圆明园由哪几部分组成的。（圆明园、万春园、长春园，故称圆明三园。还有许多小园。）②这些小园是怎样分布的呢？理解：众星拱月（图示）。③同学们在纸上画一画众星拱月的样子。④有感情地朗读，体会圆明园的布局恢宏。（2）学习第3自然段：①默读：画出圆明园中的宏伟建筑。②圆明园中有什么样的殿堂？金碧辉煌是什么样的？读出金碧辉煌。也有_______的亭台楼阁，园中有_______的“买卖街”，也有_______的“山乡村野”，园中有_______的名胜古迹。③同学们想一想，漫步在这样的园林中，有如_______，流连其间_______这一句进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇集天下迷人风光和融合中外风格的建筑艺术由衷地赞叹。所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。出示感情朗读。④欣赏美景：想一睹如此美景吗？这景色就在我们面前快看看吧。⑤导读：真是美不胜收啊！我们也来美美地读一读吧！⑥师生接读，积累背诵。（3）学习第4自然段。①园中除了风格各异的建筑外，还有什么？请默读课文画出来。（历史文物、奇珍异宝。）②众多的历史文物，用了哪个关联词连接起来的？“上自……下至……”由此你体会到什么？那该有多少名人书画和奇珍异宝啊！③导读。 3.学习课文，感悟毁灭。（1）学习第1自然段：①导入：课文2～4自然段，作者怀着对祖国灿烂文化无比热爱的感情，为我们再现了圆明园昔日的辉煌！圆明园，这样的布局，这样的建筑，这样的奇珍异宝，怎不令每一个中国人自豪呢？然而，这个奇迹却永久地消失了！②出示：雨果的话。③出示第1自然段：指导板书毁灭。④小结：联系刚才所学，我们就能体会到圆明园在建筑上的杰出成就，在文化艺术上的崇高价值，她的毁灭，其损失不可估量。一读，再读，三读。英法联军是怎样毁灭圆明园的呢？（2）学习第5自然段：①自由读文：画出英法联军的丑恶行径。②有感情地朗读，读出自己的理解。③推开历史沉重的大门，让我们再次目睹那不堪回首的一幕。④播放影视资料。⑤我们再来读一读。出示句子。导读：突出这些动词，读出可恶强盗的野蛮行为。突出这些副词，读出罪恶强盗的贪得无厌。⑥这还不算完，敌人为了销毁罪证，放火烧了圆明园。出示：大火图：这熊熊燃烧的火焰煎熬着我们的心灵，愤怒和惋惜，仇恨和屈辱写在每一个中国人的脸上！这一片火海会烧掉什么呢？至此，圆明园所拥有的一切，这不可估量的文化价值化为了一片灰烬——至此，圆明园中没有了众星拱月般的布局，没有了_______殿堂，也没有了_______亭台楼阁；没有了_______买卖街，也没有了_______山野乡村；没有了_______名胜古迹，也没有了_______诗情画意；没有了_______民族建筑，也没有了_______西洋景观；不仅没有了上自_______，也没有了下至_______一把大火，使圆明园由幻景变成一片焦土……这样强烈的对比，你想说些什么？问些什么？我们仅仅去恨他们吗？（让学生们展开思考……）

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

4.小结全文，引发思考。（1）是啊，孩子们，让我们永远记住这一天——1860年10月6日！这是中国人民的国耻日，这一天明确地告诉我们：一个国家落后就要挨打，一个就要受别人欺辱，这曾经的耻辱，告诉我们作为一个中华儿女该怎样拥有智慧，怎样强大自己的祖国，怎样有尊严地屹立在世界的东方！（2）如今，圆明园的大火早以熄灭，呜咽的风穿过残存的石柱，在痛苦地诉说着，亲爱的孩子们，你听见她在诉说着什么？（3）课下继续查找有关圆明园的资料，大家一起交流交流。背诵自己喜欢的段落。 参考文献：

[1]李竹.圆明园的毁灭[J].小学阅读指南（3-6年级），2013，（10）：24.

[2]袁昌仁.《圆明园的毁灭》教学建议[J].云南教育·小学教师，2013，（11）：33-34. [3]黎吉件.阅读教学，落实学段目标，体现学段教学的特点——《圆明园的毁灭》教学反思[J].文理导航·教育研究与实践，2013，（10）：45.