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《圆明园的毁灭》教学过程解析

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《圆明园的毁灭》教学过程解析

作者:张侠

来源:《教育教学论坛》2014年第31期

摘要:《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。本文就《圆明园的毁灭》教学过程进行分析研究。 关键词:圆明园的毁灭;精读课文;教学过程

中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)31-0101-02

《圆明园的毁灭》文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解、感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上,认识强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清的,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展开想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。 一、教学目标、重点、难点以及教学前的准备

1.教学目标。(1)引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻、兴我中华的责任感和使命感。(2)通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。(3)在品读课文的过程中培养学生的语感,积累语言。

2.教学重点、难点。(1)引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观,了解它毁灭的过程。(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 3.教学准备。(1)搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料。(2)课件。教学时间:2课时

二、第二课时解析

1.创设情景导入新课。(1)亲爱的同学们,今天张老师要带大家去一个举世闻名的地方——圆明园,请同学们伸出小手跟老师一起写下这个令人瞩目的名字:圆——无缺的圆,明——正大光明的明,园——皇家园林的园。字要写得方方正正,做人更应该如此。让我们响亮地读出她的名字。(2)现在我们行在通往圆明园的途中,那么,关于圆明园,你知道她的

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哪些故事呢?(同学们自由说)你们真是善于积累的孩子!(叶圣陶说:“入境始于亲。”在教学中创设情景,可以极大地激发学生学习的兴趣,使儿童自觉不自觉地全身心投入,自主地学习,能够迅速调动学生内心的情感体验,激发他们的学习欲望。同学们在幻想的途中,七嘴八舌地议论着查找的资料和平时的积累,在相互的交流中,一座金碧辉煌的圆明园便矗立在同学们的眼前。)(3)出示圆明园的全景设计图,(课件)圆明园规模宏大,在这5200余亩的面积上建筑有风格各异的宫殿园林,建筑物内摆放着数以万计的奇珍异宝,让我们一起走进圆明园!看文中是怎样描写圆明园的呢。(4)请自由读课文2~4自然段。点名汇报读。 2.学习课文,体会辉煌。(1)学习第2自然段:①点名读文:请同学们画出圆明园由哪几部分组成的。(圆明园、万春园、长春园,故称圆明三园。还有许多小园。)②这些小园是怎样分布的呢?理解:众星拱月(图示)。③同学们在纸上画一画众星拱月的样子。④有感情地朗读,体会圆明园的布局恢宏。(2)学习第3自然段:①默读:画出圆明园中的宏伟建筑。②圆明园中有什么样的殿堂?金碧辉煌是什么样的?读出金碧辉煌。也有_______的亭台楼阁,园中有_______的“买卖街”,也有_______的“山乡村野”,园中有_______的名胜古迹。③同学们想一想,漫步在这样的园林中,有如_______,流连其间_______这一句进一步点明了游览圆明园的感受,对园内汇集天下迷人风光和融合中外风格的建筑艺术由衷地赞叹。所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”。出示感情朗读。④欣赏美景:想一睹如此美景吗?这景色就在我们面前快看看吧。⑤导读:真是美不胜收啊!我们也来美美地读一读吧!⑥师生接读,积累背诵。(3)学习第4自然段。①园中除了风格各异的建筑外,还有什么?请默读课文画出来。(历史文物、奇珍异宝。)②众多的历史文物,用了哪个关联词连接起来的?“上自……下至……”由此你体会到什么?那该有多少名人书画和奇珍异宝啊!③导读。 3.学习课文,感悟毁灭。(1)学习第1自然段:①导入:课文2~4自然段,作者怀着对祖国灿烂文化无比热爱的感情,为我们再现了圆明园昔日的辉煌!圆明园,这样的布局,这样的建筑,这样的奇珍异宝,怎不令每一个中国人自豪呢?然而,这个奇迹却永久地消失了!②出示:雨果的话。③出示第1自然段:指导板书毁灭。④小结:联系刚才所学,我们就能体会到圆明园在建筑上的杰出成就,在文化艺术上的崇高价值,她的毁灭,其损失不可估量。一读,再读,三读。英法联军是怎样毁灭圆明园的呢?(2)学习第5自然段:①自由读文:画出英法联军的丑恶行径。②有感情地朗读,读出自己的理解。③推开历史沉重的大门,让我们再次目睹那不堪回首的一幕。④播放影视资料。⑤我们再来读一读。出示句子。导读:突出这些动词,读出可恶强盗的野蛮行为。突出这些副词,读出罪恶强盗的贪得无厌。⑥这还不算完,敌人为了销毁罪证,放火烧了圆明园。出示:大火图:这熊熊燃烧的火焰煎熬着我们的心灵,愤怒和惋惜,仇恨和屈辱写在每一个中国人的脸上!这一片火海会烧掉什么呢?至此,圆明园所拥有的一切,这不可估量的文化价值化为了一片灰烬——至此,圆明园中没有了众星拱月般的布局,没有了_______殿堂,也没有了_______亭台楼阁;没有了_______买卖街,也没有了_______山野乡村;没有了_______名胜古迹,也没有了_______诗情画意;没有了_______民族建筑,也没有了_______西洋景观;不仅没有了上自_______,也没有了下至_______一把大火,使圆明园由幻景变成一片焦土……这样强烈的对比,你想说些什么?问些什么?我们仅仅去恨他们吗?(让学生们展开思考……)

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4.小结全文,引发思考。(1)是啊,孩子们,让我们永远记住这一天——1860年10月6日!这是中国人民的国耻日,这一天明确地告诉我们:一个国家落后就要挨打,一个就要受别人欺辱,这曾经的耻辱,告诉我们作为一个中华儿女该怎样拥有智慧,怎样强大自己的祖国,怎样有尊严地屹立在世界的东方!(2)如今,圆明园的大火早以熄灭,呜咽的风穿过残存的石柱,在痛苦地诉说着,亲爱的孩子们,你听见她在诉说着什么?(3)课下继续查找有关圆明园的资料,大家一起交流交流。背诵自己喜欢的段落。 参考文献:

[1]李竹.圆明园的毁灭[J].小学阅读指南(3-6年级),2013,(10):24.

[2]袁昌仁.《圆明园的毁灭》教学建议[J].云南教育·小学教师,2013,(11):33-34. [3]黎吉件.阅读教学,落实学段目标,体现学段教学的特点——《圆明园的毁灭》教学反思[J].文理导航·教育研究与实践,2013,(10):45.

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