合理运用现代教育技术提高课堂教学的有效性

科教动态　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔ：：ｉｏｎ　：　Ｈｅｒ：二：ａｌ：ｄ—嵋　：矗：　合理运用现代教育技术提高课堂教学的有效性　王向丰　符蓉　（１．无锡市湖滨中学；２．无锡市少年宫　江苏无锡　２１　４０３１）　摘要：本文阐述了现代教育技术在学科教学中的重要作用，并针对教学中合理运用现代教育技术提出了初步对策。　关键词：现代教育技术　课堂教学　作用　合理运用　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３－９７　９　５（２０１３）１１（ｃ）一０Ｏ０ｌ一０２　现代社会的信息化和网络化，使学校　感官刺激，使抽象的变得形象具体，使“静”　练习型软件和计算机辅助测验软件的出　创设一个尽可能真实的情境，让学生认识　的知识，决定下一步学习的方向，实现了个　的教育教学发生了深刻变革。运用现代教　的变成“动”的；这就使我们有可能为学生　现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学　育技术的教学手段和教学方法越来越多地　被众多教９币所重视、所应用，从讲台、粉笔、　黑板走进平台、鼠标、幕布，多媒体教学在　学科教学中的作用已显得越来越重要。学　校大多数都实现所有教室多媒体化，教师　办公电子化、校园学习网络化，但如何合理　运用现代教育技术促进课堂教学的有效　性，还需要我们更深入的研究和探索。　运用现代教育技术，提高课堂教学的　有效性。通俗的说就是现代教育技术与学　科的有效整合，使各种教学资源、各个教学　要素和教学环节在整体优化的基础上产生　聚集效应，从而促进传统教学方式的根本　变革，达到培养学生创新精神与实践能力　的目标。现代教育技术应用的目标是实现　教学过程的最优化。教学过程最优化实际　上是指导教师有效地组织教学活动的理论　体系和工作体系。教师通过对教学系统的　分析和综合，通过对各种教学方案的选择　和安排，争取在现有的条件下用最少的时　间和精力去获得最大可能、最好的教学效　果，这就是最优化。现代教育技术在课堂教　学上，发挥其动态感知的优势，激发学生的　求知欲和探索精神，增强学生对抽象事物　与过程的理解和感受。便于学生接受知识　和理解掌握，为学生创造了良好的学习环　境，增加课堂的容量，优化了课堂的结构，　大大提高课堂教学效率。　１现代教育技术在课堂教学中的作用　按照当前国际流行的建构主义教学观，　没有适当的媒体很难创设允许学生自由探　索和建构的学习环境。也就是说，现代教育　技术在教育中的作用具有不可替代性。　１．１运用现代教育技术。有助于提高学生学　习效率　（１）能增强教学信息的表现能力，有利　于提高学生的学习积极性。　当代高新技术，特别是多媒体技术的　发展，为我们提供了足够的技术支撑，使我　们传统的用一张嘴巴干巴巴地说教变成多　的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见并充　别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现　满魅力，可激起学生的各种感官的参与，调　了教师职能的部分代替，如，出题、评定等，　动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，　减轻了教师的负担．而作为教学辅助工具　必将大大提高课堂信息传输的效率。　的多媒体信息技术的功能就体现出来了。　（２）有利于学生突破重点和难点。　（２）有效提高课堂教学效果。　现代教育技术应用到课堂教学中，给　现代教育技术应用到课堂教学中，教　教学带来了新的生力，使教学有了质的转　学形象直观，可以把教学内容化繁为简，化　变，本来枯燥无味的课堂因其作用而使得　虚为实，使抽象的事物变得形象具体，突出　本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明　教学的重点和难点。在教学过程中教师利　了。如物理、化学和生物等课程中教的部分　用语言的描绘，直观教具的演示，现代教育　实验在学校现有实验环境中是无法实现，　技术教学手段的利用，学生通过这些大量　以前只能通过教师讲解，学生需通过抽象　具体材料的观察、对比、分析、综合，就有利　思维一一对应，从而在理解时形成障碍。而　于对比较复杂、抽象知识的理解，为掌握知　现代教育技术中的多媒体的动态演示，直　识创造了有利条件。　观、准确科学，使学生正确、科学地理解这　些实验过程，让学生顺利完成由自我形成　２课堂合理运用现代教育技术的几点　到自我完善的认知过程，大大降低了传统　建议　手段靠单一讲解带来的理解上的难度；现　现代教育技术的应用确实为新课改下　代教育技术应用到课堂教学中，能够有效　的课堂教学装上了腾飞的翅膀，大大提高　地开发和组织各种学习资源，充分发挥学　了教育教学的有效性。然而现代教育技术　生的“主体”作用。可以根据学生的个体差　的运用也是一柄双刃剑，不合理的使用，不　异利用恰当地媒体技术来创设理想的个别　仅仅不能达到事半功倍的效果，还会成为　化教学环境，因材施教，现代教育技术所创　教育教学任务落实的绊脚石。　造的丰富的学习资源，使学生可以根据自　２．１教学过程中发挥学生的主体作用　己的需要，随时随地的、自主地选择各种资　现代教育技术、设备是辅助教师教学　源，为发挥学生学习的自主性创造了良好　的教学工具，不管是现代化程度如何，也只　的学习环境。　能起到辅助、服务教学的作用，不能代替教　１．２运用现代教育技术，有助于提高教师教　师的教学活动，更不能替代师生之间的互　学效率　动和学生的及时地反馈信息。作为教师应　（１）减轻教师的教学工作量。　把握住自己在教学过程中的主导地位，不　教师在备课的过程中，需要查阅大量　能只当“放映员”和“解说员”，教师应随时　的相关资料，庞大的书库也只有有限的资　调节学生的注意力，使他们有心理有所准　源，并且查找相关知识较为繁琐，这个过程　备，明确听和看的目的，并注意及时地反馈　耗费了教师大量的时间。网络信息为教师　矫正。通过对教学过程的各种设计和灵活　提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师　多变的熟练操作，使多媒体在教师驾驭下　开展教学活动开辟了一条捷径，获取自己　有的放矢，充分调动学生学习的主体性和　所需要的资料简单方便，大大节省了教师　积极性。　备课的时间。随着计算机软件技术的飞速　２．２适时适度地使用多媒体课件，宁缺勿滥　发展，远程教育网校的建立，给教育工作者　多媒体作为一种辅助手段进入课堂，　创建了一个庞大的交流空间，大量的操练　（下转３页）　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉ．ｎｎｏｖａｔｌｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２０１　３　ＮＯ．３３　Ｃｈｉｎａ　ＥｄｕｃａｔｌＯｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　科教动态　位学生体会成功的机会，让他们有展示自　我的机会。　的。在教学中，我并不是按部就班的按照教　量”，有了知识，我相信他们对这个世界的　科书或者参考书来教学生的。我会顺势利　认识会更加深刻，他们会更容易适应这个　导，来教学生思考，来教学生独立解决问题　社会，他们会更加好奇的看待外面的世界。　８把实验带进课堂　在我自己以往的读书期间，我对有实　验的课程印象很深。我仍然记得我的初中　记得我上讲台帮老师做实验的心情。只有　试过了，学生才有深刻的印象。在教学中，　的。有时候，我会为了一道题目和学生仔细　在他们的成长中，才会更有收获的进步。因　探讨，从不同的角度用不同的方法解决。有　时候我会为了一个定理、法则，提出许多问　而，我总是倾尽我所会的、我所知的告诉给　学生，让他们学到书本上、书本外的知识。　总之，在新形势下，我觉得老师应该适　化学老师在课堂上做实验的情景，我仍然　题，让学生解决，加深他们的印象。因为我　知道这些东西，是要也必须要交给他们。而　应时代，在吸取自我经验、向其他老师讨　在交给他们以后，我还会时常反复性的检　教、学习其他方法的基础上还应该自我改　我坚持同学生一起互动，给学生一种栩栩　测他们，加深知识的掌握。　如生的感受。我喜欢在一些教学以及练习　变，改变以往的教学观念，改变老师的角　色。不再是一个严师，不再是一个以传授知　识为目的老师，而应该是一个严爱有加、体　贴入微的老师。这样使得学生更加轻松愉　中，拿出实物给学生演示，以便更好的理　１　１把信念交给学生　解问题，吸引他们对问题的注意力，加深　在教学中，我经常提出独立思考，而在　他们对知识的掌握。并常常要学生上台演　这个基础之上，我常常在学生面前流露出　驭知识。　快的成长，在寓德于学、寓教于乐的过程中　示，再带给他们无穷的乐趣时，学会了驾　对“自信、持之以恒”溢美之词，无形之中给　使孩子成才的目的也就成功的达到了。　学生心里增添一种对自信的认识。我始终　认为，我们不仅仅是学生学习上的老师，而　参考文献　及对策【Ｊ］．考试周刊，２０１２（２）：１８－２０．　汇，２０１２（２）：２２，５５．　９让宽容在课堂中成长　且也应该是他们生活上的老师。我们不仅　【１】陶海平．小学语文阅读命题的现状分析　我很少批评学生。因为我认为批评很　要在学习中培养他们，还得有意识的给他　学生出差错以后，我不是一种非常严厉的　就被灌输自信的意识，长大以后，在任何问　少能给学生带来好处，也就是弊大于利。在　们灌输生活的信念。我相信他们从小时候　【２】谢祝英．育心，才能育好人［Ｊ】．科教文　方式去处理，或者是去不正常对待，取而代　题面前，这种意识会给他们一种无形的力　之的是另一种形式的鼓励。这不是纵容，而　量，成为他们成长中的一笔财富。我在教学　中，时常给他们下意识的提出一些观念，也　是善意的引导，另一种形式的纠正。我在提　问时，尽量放慢语速，不让学生感觉到压　就是ＩＺｌ号，我们一起为Ｅｌ号努力，从而让他　力。当问题学生不能正确回答时，我尽量采　们无意识的记住，教给他们学习、生活的信　取循序渐进的方式引导他回答，或者等他　念。　第二天想好或者和同学商量以后再告诉　我。我需要的看似是答案，其实需要的是在　另一种表现形式（宽容）下的一种态度。　１　２把知识交给学生　唐朝诗人韩愈在《师说》里面说过：“师　者，所以传道授业解惑也”。虽然把方法教　给学生很重要，但知识本身就是一种方法，　１　０把方法交给学生　学生到学生终究是来学知识、学做人　是他们解决明天问题的工具。“知识就是力　（上接１页）　助手段，教学内容才是教学的核心。　提高。　应予提倡，但不能喧宾夺主，不能取代课本　２．３提倡教学反思和写教学后记　课堂教学后，教师应认真对本节课进　参考文献　和教师。在课堂教学中，我们教师要适时适　　［１】郭丽萍．现代教育技术在学科教学中的　度地使用多媒体课件，要给学生留出宽余　行总结反思，更多地关注教材、关注学生、作用［Ｊ】．中国教育发展研究，２０１０（６）．　的自主的空间。不能因为有了多媒体，就忽　关注教法与学法。检查学生掌握内容的程　２】何克抗．现代教育技术【Ｍ】．北京师范大　视了学生的主动学习、探究，忘了教师是起　度，倾听学生对运用现代教育技术教学的　【　学出版社，１９９８．　组织、引导作用的。教学媒体的使用必须与　意见，分析总结运用教学中的问题、收获，课程内容紧密结合，多媒体课件不能替代　探索新的教学方法。这样，现代教育技术设　［３】项敏欧．现代教育技术在课堂中的恰当　运用［Ｊ】。中国信息技术教育，２０１０（１４）：　８】．　教师的讲解、启发，无法取代教师的人格魅　备应用更加科学合理，更加体现出其课堂　　力所产生的感染熏陶。不能只强调课堂容　教学的优势和效果。量，而忽视教学内容的有效性，选准多媒体　现代化教学手段在教学中的运用不仅　的运用与教学的最佳结合点，适时适度的　为教师提供了更直观、更形象、效率更高的　运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆　教学手段，更重要的是它为学生的学习提　活”的作用，发挥其最大功效，就会有效调　供了无限广阔的天地和极有效的途径。教　动学生学习兴趣和积极性，就可以减轻学　师应该发挥好新课程理念引领的作用，真　生学习的过重负担，提高课堂教学效率。我　正体现现代教育手段的价值和意义，使教　们教师要认识到信息技术只是一种教学辅　师的教学效果与学生的学习效果得到真正　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ