五年美术学情分析下

小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较稠密.同时具有较好的绘画基础和对各种资料综合运用的才能.大部分学生能较好地表示平面形象、平面造型，并能大胆地发挥想象，讲授过程中要把学生的想法与创造力相统一.

1、从学生生理,学习习惯分析：

随着春秋的增长，该春秋段的学生对美术的要求也有所分歧.五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢今朝风行的“动漫”，对此停止大批量的摹仿，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流利，但画风呆板，表示欲下降，已经不具有儿童性的绘画才能！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力.

2、从掌握知识与训练才能情况分析：

小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩实际应用的初步阶段正式转向感性认识的阶段.线描述生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型才能具有重要的推动、提高作用.所以，在讲授中，教员要多向学生讲授更丰富的实际知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物停止更多的观察与描画.

3、从教员教中与学生学中分析：

颠末一年来对该年级段的懂得，我所教班级——五（6）班的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的分歧，针对性讲授方法也有所分歧.针对美术基础与才能一般的孩子，我注重对他们停止美术技能技巧的基本功的训提示，多让他们看看优秀作品，多采纳鼓励性评语，多发挥他们自我才能的表示，展示每个的自我特色.对美术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在讲授中，注重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的分歧，学生自我感情的分歧.我在讲授中，尽力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相连系，来让学生有更多的创作空间.从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解.学生们很喜欢创作，表示形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表示方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表示力缺乏信心，成品未几.

总之,在此后的美术讲授过程中,教员应对学生的知识和技能进一步深化，偏重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用才能，感受美术所带来的乐趣.