加强学校德育教育：关键应从教师师德师风建设抓起

发表时间：2009-07-07T15:48:30.937Z 来源：《中外教育研究》2009年第6期供稿 作者： 徐兆淑 程业香 魏发领 叶文品[导读] 无数的教育实践已经证明：如果教师具备良好的师德师风，学生将终身受益，反之，学生终身受损。加强学校德育教育：关键应从教师师德师风建设抓起＊徐兆淑 安徽科技学院继续教育学院

程业香 魏发领 叶文品 安徽省长丰县庄墓职业中学

【摘 要】无数的教育实践已经证明：如果教师具备良好的师德师风，学生将终身受益，反之，学生终身受损。具备良好的师德师风，教师应做到：热爱教育事业、热爱学生、认真负责、为人师表、严谨治学、诚实守信、实事求是、具有广泛的兴趣和热情开朗的性格、注意语言等方方面面。

【关键词】师德师风 热爱学生 认真负责 为人师表 严谨治学

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）06－0021－02

教育核心问题，就是要把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，不断追求新知、具有实事求是，独立思考，勇于创新的一代新人。这是我国教育的根本目的，也是学校管理的根本任务。［1］要实现这些培养目标，必须加强德育教育和德育管理，要加强德育教育和德育管理，必须首先从教师师德师风建设抓起。为什么首先应从教师的师德师风建设抓起？以及如何加强教师师德师风建设呢？为此，本文将结合自己多年的教育实践重点谈一谈此问题。

一、加强德育教育为什么首先应从教师师德师风建设抓起

德育教育，主要是对学生进行思想教育、政治教育、道德品质教育及心理健康教育。而中小学则是青少年长身体、长知识的关键时期，是他们形成良好道德品质和良好行为习惯的最有利时期。小时候一旦形成良好道德品质，良好行为习惯，能使人终身受益。而在良好道德品质、良好行为习惯形成的过程中，除父母、社会对他们影响外，教师对他们潜移默化的影响最大。因为每个孩子，从7岁左右起，就在不同的学校接受不同的教育，而且孩子一般都具有“向师性”。教育实践表明：孩子年龄越小，“向师性”越强。所以，在现实中，我们经常能听到孩子说：“这是我们老师讲的”。可见，教师在学生心目中的位置。如果教师具备良好的道德品质、良好的政治思想修养、良好的心理素质、良好的工作作风，学生将终身受益，反之，则终身受损。可从现实来看，有的教师职业道德观念淡薄，缺乏应有的责任心和爱心，对学生不管不问，放任自流；有的只教书不育人；有的“歧视差生”现象十分严重，这在“应试教育”盛行的地方，尤为明显和突出；有的生活作风差，甚至道德败坏，违法乱纪；有的缺乏敬业精神和集体协作意识；有的以教谋私，弄虚作假；有的乱收费屡禁不止等等。［2］所有这些，无不对学生做人、做事，乃至道德品行，产生很坏的影响，因此，加强教师师德师风建设，刻不容缓！二、如何在实践中不断具备良好的师德师风

根据自己20多年的教育实践，教师要具备良好的师德师风，应努力做到以下几个方面： 1．热爱教育事业

教育事业不仅关系到国民素质的提高和民族振兴，而且还涉及到千家万户，乃至亿万学生的健康成长，因此，我们要热爱教育事业。只有热爱教育事业，你才会以更大的热情、积极主动地投入到教育事业中去，以崇高的进取精神对待教育，否则，就会表现为一种消极怠倦的工作态度。2．热爱学生

爱是教育学生的前提和基础，无数的教育实践已证明：没有爱就没有教育。而这种爱，不仅仅停留在口头语言上，更主要落实在行动上，因为行动学生看得见，摸得着，并能亲身感受到，一旦他们感到教师真心实意的关心他们、爱护他们、尊重他们、信任他们、帮助他们，他们就会言听计从、会按教师要求去做，否则，容易产生逆反心理，即叫他们不做的事，他们偏做，叫他们往东，他们偏朝西。无数的教育实践已经证明：学生最困难、最需要的时候，教师哪怕一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次看望都会赢得学生的爱戴和信赖。而这时所起的作用往往比平常苦口婆心的教育要强得多。3．认真负责

认真负责，最根本一条，就是对学生成长和成才负责，主要表现在以下4个方面：

（1）自觉对学生负责。对学生负责，落实到具体行动上，就是要求教师认真做好教书育人工作。即在教育过程中，既向学生传授科学文化知识，又要用思想品德塑造学生的灵魂，既要重视“显性”教育，又要注重“潜在”教育。教书与育人两者互相促进、相辅相成，不可分割。做好教书育人，需要付出大量的时间和精力。如每堂课知识传授的程度，备课的深度广度，批改作业的认真程度，对每个学生全面耐心的关怀程度，为学生排忧解难的态度，转化“后进生”、家访等等，这一系列大量工作，不是靠领导检查和计算工作量便能解决的，而是靠教师“职业良心”。任何一位高明的领导都很难定出教师劳动在一个时间、空间之内的质量、数量界限。［3］对学生负责，还要求教师主动自觉地建立良好的师生关系，良好的师生关系是教师顺利进行教书育人活动的基础，也是激励学生奋发向上，朝着教育目标不断前进的动力。（2）对学生家长负责。家长把孩子托付给学校和老师，是出于对学校和老师的信任，希望教师能把他们培养成才，为了学生健康成长，需要教师主动自觉地与学生家长密切联系，通过各种方式向家长汇报学生在校情况，针对学生存在的问题共同磋商、齐心协力，把学生培养成才。

（3）对教师集体负责。学生的成长与成才，需要各科教师共同努力。所以，教师之间要互相配合，经常交流，绝不允许教师相互拆台。

＊ 本文为安徽省职业与成人教育学会教研规划课题《校园文化建设与学校德育研究》的阶段性成果（编号：DBB07010）

（4）对社会负责。对社会负责，归根结底，就是要求教师为社会培养出高质量的人才。如果教师培养出来的学生是合格的、高质量的，就会对社会的发展和进步起巨大推动作用，相反，培养出来的学生不合格，甚至是“危险品”，就会给社会带来消极影响，甚至危害社会和他

人。所以，教师要以认真负责的态度，力争为社会多培养德才兼备的好学生。4．为人师表

即教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率，即做到“学为人师，行为示范”。大量实践表明：只有品德高尚、知识丰富、才能卓越的教师，才能成为人们的榜样，才能在学生中具有很高的威信。教师威信越高，其教育、教学的效果就越好，反之，则相反。教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要由高尚的道德品质和精湛的业务能力。［3］如何做到为人师表？

（1）言行一致，表里如一。教师是通过自己的人格去感化学生的，只有具有言行一致，表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。大量事实表明：凡要求学生做到的，自己先做到；凡要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，才能时时、处处用良好品行去教育和感化学生。

（2）以身作则，起榜样示范作用。常言道，榜样的力量是无穷的。而教师在劳动中所表现出来的劳动态度、精神风貌、工作作风、学识才干、思维方式、道德品性等都会对学生起着示范作用，产生深刻的影响，乃至终身难忘。教师的榜样，具体表现在，具有高素质的人才形象、依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、实事求是、正直诚实等等。

（3）坚持“身教重于言教”。无声的身教胜于有声的言教，这是教育实践得出的结论。著名教育家叶圣陶先生曾经亲切告戒教师说：“身教最可贵，行知不可分”。［3］只有教师在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方方面面真正“以身立教”，才会增加教育的说服力和感染力，从而促进学生正确道德认识的形成，并推动这种认识向道德行为习惯转化。否则，很难。5．严谨治学

所谓严谨治学，就是要以严肃认真的态度，一丝不苟的对待教学的全过程，严格要求自己，谨防出错，这是教育学生的最基本要求。［4］为此，教师无论备课、上课、批改作业，还是进行思想教育等等，都要认真对待，马虎不得。可现实中，很多教师，得过且过，马马虎虎，从而给学生树立不好的榜样，这样无论对学风、教风、校风的形成，都将产生不好的影响。6．诚实守信、实事求是

诚实守信既是中华民族的传统美德，也是我们做人的基本准则。实事求是，既是我们党的优良传统作风，也是我们应该具有的工作作风。因此，教师无论在为人处事，还是在教育学生等方面，都应该做到诚实守信、实事求是，从而树立“求真务实”的典范！切不可做语言的巨人，行动的矮子，如果那样的话，不但起不到应有的教育作用，还会给学生树立坏的榜样，丧失“人师”的尊严。更为严重的是，会使学生形成双重人格：说一套，做一套，当面一套，背后一套，给社会带来不利影响。［3］可现实中，又有多少人在求真务实呢？难怪人们说：“千教万教，教人求真”！看似一句非常平淡的话，但却道出了无数人的心声和担忧。“百年大计，教育为本”，一旦教育者偏离了求真务实的准则，那后果难以想象。

7．具有广泛的兴趣和热情开朗的性格

青少年求知欲强，对自然界的事物和人类社会的一切领域都感兴趣，他们头脑中有无数个为什么需要教师解答，他们有各方面的兴趣爱好希望得到教师的指导。这就要求教师不但要有广博专、深的科学文化知识，而且要有广泛、稳定和持久的兴趣。教师的兴趣，不但是影响学生个性发展的教育手段，而且也是教师与学生在更广泛的领域里建立共同语言，融洽师生感情，培养教师威望，为全面完成教学、教育任务创造良好的心理环境。

热情开朗的性格，就是在教学、教育活动中，处处表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。这种精神状态，不但会给学生和同事以极大的感染，产生巨大的吸引力，而且会使人感到愉快、轻松、容易相处，有利于建立良好的人际关系。这种性格也有利于克服逆境和心理挫折，不致于因孤僻、悲观、冷漠的消极情绪而影响教学、教育效果。8．注意语言

语言是交流的重要手段。在语言方面，教师应注意两个方面：一是语言要生动。教师的语言除了做到规范、精练、准确外，必须进一步做到生动，要把抽象的概念具体化，要把深奥的道理形象化，同时，还要借助比喻、成语、典故等形象的事例讲解说明。这样讲课容易增加趣味性，增强学生注意力，减少学生疲劳感，使学生处于最佳思维状态。如果一个教师在讲课时，语言呆板单调、枯燥无味，使人听来昏昏欲睡，不感兴趣，那么，无论是多么重要的知识理论，无论教师重复多少次，都是很难让学生理解记住的。如现实中有的教师上课学生睡觉就是明显的例子。二是语言要纯洁。教师的重要工作是育人，所以，教师要在文明的语言中表现出自己高尚的道德品质，如果教师的语言低级、庸俗、粗鲁污秽，只能说明此人道德品质低劣，不配为人师。因此，教师在任何时候、任何情况下，说话都要讲究文明礼貌，都要自重自爱，尊重他人，保持自己良好的风范形象。切忌：不能用刻薄蛮横的语言讽刺、挖苦、训斥、奚落学生。如果那样，一方面，必然伤害学生的自尊心，另一方面，必然引起学生逆反心理。轻则导致他们破罐子破摔、自暴自弃，重则导致他们与教师发生“冲突”，有的直接冲突，有的间接心理冲突。如现实中，很多师生冲突就是明显的例子。除此之外，教师还必须具备良好的道德品质、良好的业务素质等等。

总之，教育涉及到千家万户，为了亿万家庭幸福，为了亿万青少年健康成长，为了“未来公民”的思想道德素质和科学文化素质不断提高，为了整个社会道德水平的不断提高，真心希望每位教师率先垂范，“用心”教育，力争把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。参考文献

1 萧宗六、余 白编.学校管理学新编.华中师范大学出版社：193

2徐兆淑.加强师德师风建设的实践与思考.教书育人，2006（20）：36

3 教育部人事司组编.高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社，123、220、221、119 4 安徽省教育厅组编.高校师德师风教育学习材料汇编.合肥：安徽教育出版社，119