浮力 教学设计

五 浮力

[教学目标] 1.

知识与技能：

（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向； （2）会使用弹簧秤测量浮力大小； （3）理解阿基米德原理 2.

过程与方法：

（1） 经历探究浮力大小的过程，认识浸在液体中的物体都受到

竖直向上的浮力

（2） 尝试应用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。培养初步

的分析概括能力。

3 情感态度与价值观：

（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度; （2）建立应用科学知识的良好习惯和意识。 [教学重点、难点]

重点：阿基米德原理的实验探究。 难点：探究浮力与排开液体重力的关系

[教 法] 观察现象，启发提问、分析归纳和实验探究相结合。 [学 法] 实验法、推理法、探究法 [课前准备] 多媒体课件。

小桶、乒乓球、弹簧测力计、钩码、溢水杯、圆柱形水筒，金属块、饮料瓶。小石块

[教学课时 ] 1课时 [教学设计]

导入新课 感悟浮力：认识生活中的浮力现象，形成浮力概念 学生通过观看图片和简单器材演示的实验，感受生活中常见的浮力现象。教师选择代表性的现象引导学生进行受力分析，从物理角度分析浮在水面物体受到浮力的情况。接着提出问题：正在沉下的物体是否受到浮力呢？最后师生共同总结：浸在液体中的物体要受到竖直向上的托力，即浮力。

教师 ：利用多媒体展示巨轮漂浮在大海上的画面。 问题：是什么力使上万吨的巨轮漂浮在海面上？ 学生：描述浮力。引入课题。 [新课教学]

一 浮力的方向和大小

问题 ： 浮在水面上的乒乓球受到那几个力的作用，方向和施力物体是谁？

教师： 引导学生分析静止在水中物体受力情况。

学生讨论：利用二力平衡的知识知道静止在水中物体所受浮力与重力大小相等、的方向相反：竖直向上。施力物体是水。即：F浮=G 物 二 称重法测浮力

提出问题：能不能想办法直接从弹簧秤上读出浮力？教师指导学生借助弹簧秤演示浮力大小变化规律：浸入水中正在下沉的物体下沉时，弹簧测力计示数减小，说明正在下沉的物体也受到浮力，展示多

媒体画面，分析浮力特点，浮力竖直向上，施力物体是水，浮力大小也可以用弹簧秤直接称出来：F浮= G – F′。 三 浮力大小影响因素探究 1.

提出问题、猜想：

教师：指导学生将空饮料瓶用手慢慢压入水中，演示浮力大

小变化规律，观察液面升高与浮力大小变化的关系。提出问题：浮力大小与什么因素有关？

学生猜想：物体所受浮力大小可能与排开水的多少有关;可能

与物体的形状有关；可能与液体密度有关？可能与浸入体积大小有关，最后教师引导学生提炼出探究的问题：浮力大小与排开水的重力有有关系 还与液体密度有关系。 2.

设计方案：

鼓励学生各抒己见。说明需要的器材，操作方法。注意事项等。

1） 测量排出水的重力——溢水法。围绕如何收集物体排

开水和称量方法展开讨论， 2） 方案实施：多媒体演示 3） 探究归纳：

① 浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度有关。

② 浸在液体中的物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关； ③ 浸没在液体中的物体所受的浮力与物体在液体中的深度无关。

四 阿基米德原理

1. 内容： 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的

体所受的重力。

2. 公式： F浮=G排=m液g=ρ

液

V排g

3. 物理意义：物体所受的浮力只与液体的密度、物体排开液体的

体积有关，与其它因素无关。

4. 注意：阿基米德原理也适用于气体 多媒体展示例题 ： 五 课时小结 1. 2. 3.

浮力概念 阿基米德原理 浮力计算。

4. 我知道了 ：浸在流体中的物体受到向上的浮力，其大小

等于物体排开流体受到的重力

六 课后作业

1 练习册60页7、8.

2 分析 浮力的产生的原因是什么？ 七 板书设计：

（一 ）浮力概念

1 定义

2 方向：竖直向上。

a F浮=G物

3 大小 b F浮= G – F′ c F浮＝G排 ;

（二） 阿基米德原理： 内容： 物理意义：

F

浮

＝ρ

液

V排g