第五组
单元备课
智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋， 围绕专题， 学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。
愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
教学本组教材可用11～14课时。
1
识字5
学习目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 重点难点：识字、写字 教具：生字、词语卡片 课型：新授 教学过程：
一、 联系旧知，导入新课
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解 决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”） 二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？ 三、随意境自主识字 （一）谜语1
1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
2
（二）谜语2、3
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读------把这一小节认真读会；
想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序） 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。 同法交流谜语3。
5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况） 四、指导朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字
1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 板书设计与随笔： 识字5 众 青 秋 3
18 四个太阳
学习目标：
1、认识“挂、街”等生字，会写“园、因”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感悟作者画太阳所表达的善良的心地和美
好的心愿。
重点难点：识字、写字 教具：生字、词语卡片 课型：新授 教学过程： 一、导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看---- 3、大家齐读课题。 二、初读课文
1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本，开始读吧。 2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？
3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。 4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。 三、再读课文 （一）春天
1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？ 2、噢，会背吗？我们来背一次。
3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？ 4、你想给太阳涂上什么颜色？
5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。
4
6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。
8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。
9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）
10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。 （二）夏天
1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。 2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？
3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？
4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？ 5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？
6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。 （三）秋天
1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。
2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。 3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？
4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让
5
这位同学猜一猜，好吗？
5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？
6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？ 7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。 （四）冬天
1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。 2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。
3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------
5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。
7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？
8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。 四、背诵课文
大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 五、总结
老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。 板书设计与随笔： 18 四个太阳 夏天 绿绿 清凉 6 秋天 金黄 香甜 冬天 红红 温暖 春天 彩色 多彩的季节
19 乌鸦喝水
学习目标：
1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。 2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
重点难点：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。 教具：生字、词语卡片 课型：新授 教学过程：
第一课时 一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词 kě hē zhǎo 渴了 喝水 找水
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让学生注意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。） 认读生字词。 Páng xǔ bàn fǎ 旁边 许多 办 法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 gāo 升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。 第二课时 一、导言：
乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题） 二、指名朗读全文。
三、图文对照，逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？ （一只乌鸦口渴了，找水喝）
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2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。） 3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？ （乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。） 2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
3.结合上文，理解“怎么办呢？”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法） 4.指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考） 讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。 （乌鸦想出办法来了）
2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？ （看见小石子，就想出办法来了。） 3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。 讲读第四自然段。
1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？ （因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。） 4.指导学生朗读。
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“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢） “乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。 板书设计与随笔： 19 乌鸦喝水 水不多 瓶口小 一个一个 渐渐升高 喝着水了 20 司马光
学习目标：
1、学会本课20个生字，田字格上面的11个只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
重点、难点：1、识字、写字。
2、朗读课文。
教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。 教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、揭题。
1、板书课题：20、司马光
2、介绍：“司马”是复姓，“光”是名，司马光是我国 古代的大文学家、学家。
这一课讲的就是他小时候的一个故事。 二、初读课文，了解大意。 1、初读课文。
2、思考讨论：本课写的是司马光小时候的什么事？ 三、看图答问，出示生字新词。 1、图上画的是什么时候的事？ gu shi hou （古 时 候）
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2、图上画的是什么地方？有什么？ zuo jia kuo gang （有 座 假 山）（一 口 水 缸）
3、图上画了什么人？他们在干什么？这时发生了什么事？ hai pa diao
（孩子 爬 掉）
4、这时，其他孩子和司马光各有什么表现？结果怎样？ dou huang ku han zhao
（都 慌 了 哭 喊 找 大 人） shi jin za de jiu （使 劲 砸 得救了）
四、教学生字词。 1、自学生字词。
要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义 2、检查自学情况。
⑴检查读音。①指名读，正音。注意：“时、找、使”翘舌音。“司、座、砸”平舌音。②去拼音读词。③开火车读卡片上的生字。④同音字比较，时、石、十；候、后；坐、座。
⑵检查字形。说说用什么方法记这些字？
古：由“十”和“口”组成。时：左右结构，由“日”和“寸”组成。候：注意中间的“ ”不能少。孩：用“该”换偏旁记。座：“坐”加偏旁。都、找：用换偏旁的方法记。
⑶讲解词义。⑷齐读生字词。
第二课时
一、试读课文。
1、指名分段读。2、纠错。 二、讲读课文。 1、学习第1自然段。
⑴（自由读）想一想，有几句？每句告诉我们什么？ ⑵出示： ， 。 什么时候 谁 在哪儿 干什么 填空。
⑶指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。
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⑷指导朗读。 2、讲读第2自然段。 ⑴指名读。
⑵结合第1自然段思考：那个小朋友怎么会掉进水缸里的？他会遇到什么危险？为什么？
⑶看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友？从哪儿看出她们慌了？
出示：有的 有的 还有的 。（口头说话） ⑷想象一下，他们这时可能会喊些什么？ ⑸指导朗读。 3、讲读第3自然段。
⑴（看图）掉在缸里的小朋友非常危险，其他孩子都慌了，司马光这时会怎样想呢？
（启发想象，练习说话）
⑵读课文，用“～～”把写司马光的句子画下来，再读一读。 ⑶从哪里看出司马光没有慌？ ⑷比较句子： ① 他搬起一块石头。 他搬起一块大石头。
司马光为什么要搬大石头？从这儿可以看出他怎样？ ②司马光砸那口缸。 司马光使劲砸那口缸。
读一读，想一想，“使劲”写出了什么？表现司马光怎样？ 小结：从这两个句子可以看出，我们如果在句子中适当加上一些词语就能使原来的句子意思更具体、清楚、明白。
⑸司马光的方法行吗？从哪句话看出来？（齐读） ⑹指导朗读，第一句要读得有力，第二句要放松些。 三、总结课文。
1、指名有感情地朗读课文。
2、说说司马光是个怎样的孩子？我们该向他学习什么样？ 四、练习背诵。
1、看图练背。2、同桌互背。3、师提示背。4、指名背。
12 板书设计与随笔：
20、司 马 光
没有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 积极动脑 解决问题
21 称象
学习目标：
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
重点难点：了解课文内容，学习生字、新词，能用“一边„„一边”说句子。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 (一)出示课题。21.称象 (二)讲读课文。
1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文
①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：、曹冲提问：什么人称？ ②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大)
提问：课文中怎么具体描写大象的？(像„„像„„) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像„„像„„”这两个比喻句把大象的高大写得既生动形象。
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提问：们议论什么？“到底”什么意思？
师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又„„又„„到底”
师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问：们想出了哪些称象方法？(用“有的„„有的„„也有的„„句式说)
板书：造秤称象 秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出伤害象 指导朗读
④指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：
读、画：用把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读
画批：按称象步骤用„画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先„„再„„然后„„最后„„”叙述称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 出示幻灯：(根据课文内容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 ⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？
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这种方法好在哪儿？ (用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与们笨拙的称象方法形成鲜明对比) 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 3.观察插图
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从们的议论中得到启发)
第二课时
(一)总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？ (二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
①曹操听了摇头。曹操听了直摇头。 (第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。 (第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法) ③大象有多重呢？大象到底有多重呢？ (第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)
师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。 指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。( )②教室真整洁。( )
3.练习用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话。 练习用“先„„再„„然后„„最后„„”说一段话。
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4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听 板书设计与随笔: 21 称象 赶上大船 下沉多少 画线 赶上岸 装石头 称石头 语文园地五 教学目标
1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。 教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。 教学时间 三课时
第一课时
一、导入新课
同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！ 二、讲授新课 1、认读反义词
a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）2、我会认
a、出示生字卡片。
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矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。 d、拓展运用。
（1）分别用这些字进行组词练习。 （2）说一说，你还知道哪些反义词。 3、我会读 a、自由读词语。
b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）
c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。 d、采用多种形式，巩固认读。 4、展示台
a、激趣读题，了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。 c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛） d、评出优胜小组。
第二课时
一、导入
上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读） 二、讲授新课 1、读读背背。
a、出示26个字母，学生认读。 b、找一找，哪些字母大小写完全一样？ c、仔细看有哪些大小写字母相近？ d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？ e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。 f、拓展练习，游戏巩固。 2、我会读。
a、学生自由读儿歌。 b、小组内同桌互读。 c、指名读。
读准：双手（shuang shou）思考（si kao） 事情（shi qing）创造（chuang zao）
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d、小组比赛读。e、读了这首儿歌，你知道了什么？f、齐读。 第三课时
一、猜谜，导入新课。
1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。 2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？ 二、猜谜语。 1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。 b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。 2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。b、组织学生评出“猜谜高手”。 3、总结：今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。
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第六组 单元备课
新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是前辈、先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
教学本组教材可用11～15课时。
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识字6
学习目标：
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 重点、难点：识字、用数量词表达熟悉的事物。 课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭题。
1、能用数量词说说教室里的事物吗？
2、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。 二、初读课文。
1、借助拼音，自由读课文。 2、指名分段读课文。 三、再读课文。
1、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。 2、小组讨论， 出示表格：
3、展示交流，完成表格。 4、学习字词。
·同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？ ·全班交流。
指读——小老师领读——抽读——齐读 ·连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑 一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗 一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号 一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 \"红领巾\" 四、指导写字。 1、静态观察：读子
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 2、动态观察：看范写
观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。 3、体验观察：临写 4、对比观察：品字
第二课时
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一、复习字词，
比一比。 和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。 海鸥 —— 军舰 ——竹竿——小溪 沙滩——铜号——红领巾——稻田 秧苗——水塘——石桥——队旗
读一读。 一头牛，两瓶酒。 三串葡萄四节藕， 五六条鱼， 七八只狗， 九把韭菜花， 十个手指头。
二、创设情境，朗读感悟。
1、自由读文，想意境。 说说都看到什么景物了 ？
2、画一画： 在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
3、美读，读出意境。
·边读边想，初步感知数量词的表达方式。 ·分组分节比赛朗读。
·自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。 ·师生对读。 ·齐读全文。 三、语言积累，扩展活动。
1、“我会认” 小组开火车认读生字。 2、“我会说” 一只 海鸥 „„ 一片 沙滩 „„ 一艘 军舰 „„ 一条 帆船 „„ 一块 稻田 „„ 一座 果园 „„ 一道 小溪 „„ 一群 飞鸟 „„ 一面 队旗 „„ 一把 铜号 „„ 板书设计与随笔： 识字6 海鸥 沙滩 军舰 帆船 秧苗 稻田 鱼塘 小溪 21 竹竿 铜号 红领巾
22 吃水不忘挖井人
学习目标：
1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
重点难点 ：认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学时间 ：二课时 教学准备：挂图、字卡 教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人的事迹吗？今天我们要学习和有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（出示学字方法） 拼拼音节，读准音， 看看结构，认清形， 连成词语，理解意， 自己学习，记得清。
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二、记忆字形。
1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（出示全部生字，学生说到那个，教师出现那个）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 乡亲 立刻 想念 三、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。 课外读有关的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计与随笔： 22 吃水不忘挖井人 沙洲坝，，住过 没有井 很远 带领 挖 关心 吃水不忘挖井人， 石碑 怀念 23 23 王二小
学习目标：
1.学会10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”写话。
2.继续培养学生有顺序地观察图画的能力。
3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄、学习小英雄。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课文插图的放大挂图，《歌唱王二小》的录音磁带，配乐课文朗读磁带。 课时：三课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。首先教师提问：“小朋友，你们爱听音乐吗？”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音，把学生带入意境。之后教师再提问：“小朋友，你们知道这是歌唱谁吗？”根据回答，教师板书课题《王二小》。
二、指导看图，初步了解故事内容。
1.按顺序一幅一幅地看，一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚：（1）每幅图上画的有谁，什么时候，什么地方，做什么。（2）了解人与人、人与物之间的联系。（3）要仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们想什么，要做什么？
2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。
三、借助拼音初读课文，进一步感知课文内容，并找出图文对应的部分。
1.凭借拼音自读课文，要读正确，读准每一个字的音。
2.检查自读情况，进行正音。注意指导下面几个字的读者：“员、英”是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节，又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。
3.一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想文，弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级
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学生概括能力差的实际，可投影出示答案，让学生选择：（1）课文讲的是王二小放牛的事。
（2）课文讲了敌人让王二小带路的事。
（3）课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。 四、课堂练习：
1.认读卡片，巩固生字读音。 2.自由朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。） 2.指名按自然段读课文。
二、看图与朗读结合，图文对照，逐段理解课文。
1.（1）看图读第一段。想一想，这一段有几句话，每句话讲什么。（两句话，第一句讲王二小是干什么的，第二句讲王二小做什么。）
（2）指名回答上述问题。第一句提出“儿童”，先由教师简介“儿童团”，然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童”。
（3）引导学生看图仔细观察人物神态，然后通过理解重点词“常常、一边„„一边„„”弄懂第二句的意思。
（4）指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气，再自己练习表情朗读。
2.（1）出示投影片，让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目，想象他们怎样威逼王二小，再观察王二小镇静的神态，想象他在想什么。
（2）在叙述图意的基础上阅读第二段，在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。（“扫荡”一词教师要重点指导）
3.（1）指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考：敌人叫王二小带路，他是怎么做的？“装着”“顺从”是什么意思？哪句话表现了王二小机智勇敢？找出来读一读。
（2）轻声读第四段，然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论：为什么说王二小是小英雄？（启发看图联系课文三、四段内容）
（3）指导表情朗读三、四段，体会文章的思想感情。
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4.先齐读第五段，然后看图观察八路军的神态，想象他们喊什么。再理解句子：“正在这时候”指什么时候？“冲下来”“全部”说明了什么？
三、静听配乐朗读课文二至四段，头脑中要浮现画面，然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、自由读课文，找出带生字的词。（学生说，教师以卡片出示。） 二、指导学法，按特点识记字形。
“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位，说清部件，已学过的部件不可再分开。童：要在田字格内示范书写，强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团：提醒学生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。 “帮助、英雄”：重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。 三、组词辨字：
员( )园( )想( )英( ) 圆( )原( )响( )应( ) 四、听写课后第2题的句子。 五、辅导用“常常”“帮助”造句。
1.读读课文中有关的句子，体会两个词的意思和用法。
2.教师启发：联系实际想想，谁常常做什么？谁爱帮助人做事？ 3.先说后写，练习造句。
（六）课堂练习：抄写生字。（教师巡视辅导） 板书设计与随笔： 23 王二小 装着 顺从 突然 四面八方 小 英 雄
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24 画家乡
学习目标：
1、知识目标：认识“宽、虾”等12个生字。朗读课文，初步理解课文内容。
2、能力目标：提高学生的识字能力，朗读能力和想象力。 3、情感目标：初步激发学生热爱家乡的情感。
重、难点：重点是认识本课的11生字，朗读课文；难点是把自己家乡的特点说清楚。
教具准备：四幅挂图、生字卡片。 教学过程：
（一）创设情境，提出目标
1、师：每个人都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还把家乡画下来，（板书：画）齐读课题。你们想看看吗？让我们一起去看看他们的家乡。
2、师一边范读课文，一边出示挂图。这节课你想学习什么？ 结合学生回答，设立目标。本节课学习生字、朗读课文、初步了解课文。
（二）探究学习
1、他们把自己的家乡画得多美呀，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音朋友。（生自由朗读课文。）
2、读到这里，大家读得很认真。你们找到了课文里的生字娃娃了吗？我把他们藏在词语里，你能找到它吗？（出示生字卡片，生认读。）你们读对了，认识得真快。
3、让我们做个“捡贝壳”的游戏吧。谁读对了，贝壳就是你的啦！祝贺得到贝壳的小朋友，其他小朋友别着急。在接下来的学习中，一定会有机会的。
4、我们认识了这些生字朋友，接下来看我们课文读得怎么样。你们想请哪位同学读课文？（指名读课文。）咱们给他们评议一下。你认
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为应该怎样读？，大家听得很认真。从课文中你知道了什么？（结合学生回答板书：海边、山区、平原、草原、城市。）你最喜欢谁的家乡，那你就读读这个自然段。然后告诉大家你为什么喜欢。
5、随汇报进行。
（1）海边。海边是什么样子？指导朗读中间一句。评议朗读。海边到处是金黄的沙滩，涛涛在海边干什么？让我们齐读最后一句，感受涛涛快乐的心情。喜欢这一自然段的同学试着背诵，其他同学有感情的朗读。
（三）运用规律小结：刚才我们是怎样学习的？读课文了解自然段内容，抓住重点词理解课文。有感情朗读课文。让我们来看看其他方面。
（2）草原。让我们一起看看草原的风光。你知道的草原风光什么样？课文里是怎么写的？自由读第五小节。谁来读？读得非常好！谁有信心和他读得一样好？齐读。
（3）平原。什么是平原？看图说说。师：平原平坦、宽广，我们的家乡就地处三江平原，把你收集到的图片拿出来交流一下。喜欢这一自然段的同学一起来读。
（4）山区。我们领略了海边、草原、平原的美。让我们坐上火车来到祖国的山区。四人小组讨论学习。汇报交流。
（5）城市。我们也住在城市里，看看京京画中的城市什么样？指名读。城市里更具有现代化的气息，同学们说说我们的城市有哪些地方让你感兴趣。同学们，平时注意观察周围的事物，很热爱自己的家乡。
（四）反思小结。
1、朗读课文。读自己喜欢的课文。一句、一段都可以。 2、师：这节课，我们到祖国各地去参观，感受了祖国的美好，我们的祖国幅员辽阔，地大物博。课文中的小朋友用画笔画出自己的家乡，你想用什么方式表达出自己对家乡的热爱？
（五）研究性作业
继续收集家乡的图片，进行展览。召开热爱家乡的队会，准备自己的节目。 板书设计与随笔： 24 画家乡 28 海边 蓝 宽 鱼虾 捡贝壳 山里 高 清 树 采蘑菇 平原 平坦 棉花 奔跑 宽广 菜地
草原 望不到边 羊群 骏马
25 快乐的节日
学习目标：
1、认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。
重点难点：学习本课生字新词；能正确流利的朗读、背诵，从而感受自己生活的快乐和幸福，激发学生实现理想的愿望。 教学准备：字卡、歌曲录音 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）板书：节日，齐读。
1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用\"（什么节日）是（怎么样）的节日\"说话。
（二）在\"节日\"前加\"快乐的\"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）
二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。
要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。
读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。
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（三）欣赏歌曲
播放歌曲《快乐的节日》，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 ⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 ⑶形近字辨认，音近字辨读。 吹--听 贺--员 国--园 由--田 祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬 （二）自学写字
要求：能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。 1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。 ⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。 ⑴展示部分作业，全班交流、评价。 ⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业
1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。
2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。
第二课时
一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文
（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字
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（步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同） 三、背诵课文
（一）选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。
2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。
（二）定时背诵
1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；
⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 ⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。
四、听唱歌曲，结束课文
（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳
（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 板书设计与随笔; 31
语文园地六
教学目标
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2、认读5个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时、三课时
第一课时
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。 生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。 生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
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g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？c、拓展练习： 给“口”字加两笔，能变成。 二、日积月累
1、我会读。a、出示词语卡片。b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。
2、我会连。a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zh c------ch；c、连线。 d、检查连线情况。
第二课时
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）
2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？ 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时，你有什么体会呢？
5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。 c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。
（1）老师认真指导“宽”的查字过程。 （2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录
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像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的，各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。
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第七组 单元备课
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
教学本组教材可用13～16课时。
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识字 7
学习目标:
1、 认识“虚”,“骄”等9个字.
2、 能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语. 3、 喜欢读对子，有积累对子的愿望。
重点难点：识字写字、正确流利的朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。 课前准备: 字卡 教学时间:1课时. 教学过程:
一、激趣导入
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！
高——明——胖——美——新——忙——
（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字 7 ”中的对子比这更有趣。
2、教师范读课文。 二、初读课文，认识生字
1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 3、分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）
5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内容
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字
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1、看看这六个生字，哪些容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。 五、拓展练习
你还知道别的对子吗？
出示一些对子，或讲有关对子的故事，激发学生读对子的兴趣： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 板书设计与随笔： 识字7 虚心 骄傲 冷淡 诚实 赢得 千家赞 招徕
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26、小白兔和小灰兔
学习目标：
1、认识\"翻、浇\"等8个生字。会\"拉、把\"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间： 2课时 教学准备： 挂图、字卡 教学过程：
第一课时 一、童话引入。
1、出示挂图，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。 1、教师范读。
2、学生自渎。 要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
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说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。 四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写，学生描红。练写。 第二课时 一、 自读课文，用简练的语言回答： 小白兔 小灰兔 二、新课学习： 1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。 理解“收”的意思就是‘拔“ 3、学习第2、3、自然段。
（1）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
（2）老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽 收下了）
（3）情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4、学习第4、5自然段。、
（1）小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
（2）学生默读4、5自然段。
（3）口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜） （4）自由说——指名上台说————同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
（5）小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
39
（6）理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？ 三、讨论自学6、7、8段。
（1）小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ （2）四人小组为单位讨论。
（3）交流学习结果。 （板书：吃白菜、要白菜）
（4）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ （送白菜） （5）小灰兔所以什么态度啊？ （6）用奇怪的语气读这句话。 （7）小白兔的菜从哪来的？ （8）齐读第9段。
（9）你觉得这句话是什么意思 （10）自由发言。
（11）师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 自由准备——指名发言 板书设计与随笔： 26小白兔和小灰兔 小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)
40
27两只小狮子
学习目的：
1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
重点难点：
重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前准备：
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、形象揭题
1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
二、初读课文
1． 听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
三、导读课文 1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
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2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这 两句话。
（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 （3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
2． 懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想： （1） 懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）
（2） 所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1．自由练习朗读课文。
2．指名学生分角色朗读课文。
3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。
重点指导“练、谁”两个字： “练”，右边不要写成“东”。 “谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。 3先观察范字，再描红、临写。
板书设计与随笔： 27 两只小狮子 42 一只 整天练习 滚、扑、撕、咬 另一只 懒洋洋 什么也不干
28小伙伴
学习目标：
1、认识\"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹\"13个生字。会写\"问、间、伙、伴、共、汽\"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
重点难点：识字、写字；了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学准备：字卡、挂图 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书\"小伙伴\"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学情况、交流反馈。 （一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
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4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。„„）
2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述） 四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）
五、指导书写\"问、间、伙、伴\"四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（\"问、间\"都是半包围结构，偏旁是\"门字框\"；\"伙、伴\"都是左右结构，偏旁都是\"单人旁\"。）
（二）重点指导书写\"问\"、\"伙\"。 （三）学生书写。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。 二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
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（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展\"图文\"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。„„
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（学生走近\"玛莎\"，采用不同方式的关心帮助。）
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。 2、汇报交流，强化记忆。 六、书写指导\"共、汽\"两个字。 板书设计与随笔： 45 28 小伙伴 玛莎 丢背包 安东 分面包
关心别人
29手捧空花盆的孩子
学习目标：
1、 正确流利、有感情地朗读课文。 2、 随课文认识15个生字。
3、 读懂课文，懂得做人要诚实守信。 重点难点：1、 掌握本课的生字，新词。
2、 读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学准备：挂图、字卡。 教学过程
一、 引趣激情。
1、 前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、 揭示课题（板书课题） 二、 初读感知。
1、 自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、 检查生词。形式多样地认读课文中的生词。
3、 练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、 合作释疑。
1、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
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4、 汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、 读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、 时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。 3、 根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1） 第一种情况是什么？找出句子练读。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想„„（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2） 而与之不同的第二种情况是„„请同学们找出句子读一读。 让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3） 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学 们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是） B、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育 换土 浇水 施肥 没有发芽 C、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。 板书：煮过的种子
4、 在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实 继承人
（1） 总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。 板书设计与随笔： 47 29、手捧空花的孩子 诚实 继承人
整天精心培育
换 土
浇 水 没有发芽 煮过的种子
施 肥
语文园地七
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备： 1．字词卡片。2．与“口语交际”有关的多媒体课件。 教学课时：３课时
第一课时
我的发现： 一．我会认。 １．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现„„
３．识记生字。４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ ２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法） ４．扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”
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“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
２．指名读句子，要读正确、读流利。３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 二．我会写。 １．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。 ２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。 ３．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？ 二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 ③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。 6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。 三.拓展延伸。 ①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？ ②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？ 四.小结：
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今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。 五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。 2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲 ④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习
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第八组 单元备课
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河„„这里都包含着科学。
本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。
教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。 1．留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪 些特点。
2．对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的 东西自动落下来„„仔细观察一下，想想看，这是为什么？
3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看 分开以后的各部分是什么字。
教学本组教材可用14～19课时。
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识字8
学习目标：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 重点难点：正确流利的朗读课文、初步感受谚语的美妙；识字、写字 教学时间：2课时。
课前准备：识字卡。小黑板。 教学过程：
第一课时 一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。）
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
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一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 板书设计与随笔: 识字 8 初三 娥眉 辨西东 北斗 湖畔 即将 大雁 南归 转寒
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30棉花姑娘
学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色地表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。 4、培养学生认真观察周围事物的态度。 重点：正确认识7个生字，有感情地朗读课文。 难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领。
课前准备：1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。 教学过程：
一、故事导入：
1、 小朋友，今天我们一起来学习30课，右手举起来，和老师一起写课题。（师板书课题“棉花姑娘”，边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词）齐读课题，然后抽生读，师评价。
2、棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢？我们来认真地听一听，仔细地看一看。（演播课文内容，教师巡视，注意认真看的孩子，并给予鼓励。）
3、小朋友听得很认真，你知道了些什么呢？生回答，师完成部分板书。（学生说，教师倾听，紧扣“认真”二字评价矫正，对表达清楚、完整的学生大加鼓励）
4、还有你不知道的吗？你的脑袋里有什么小问号？（学生置疑，提出自己不懂的问题）
5、怎样才能弄懂这些问题呢？（生自由说） 二、初读识字：
1、请小朋友自由地读课文，遇到生字多读两遍。（学生自读） 2、教学生字。（1）（出示本课生字，带拼音）小朋友读得很认真！看看生字会读了吗？自己读一读。（学生自读）（2）来吧，把生字读一遍，注意读准字音。（3）抽读。（关注中差生）（4）你怎么记住这些字？
三、读中感悟：
1、小朋友记字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文好吗？注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。 2、评评读得怎么样？（紧扣“读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利”进行评价）
3、（出示棉花生病图）棉花姑娘生病了，心情怎样？（学生说）
哪个词语说了棉花姑娘很着急？
4、指名读第一段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。
5、棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？（生答）可是它们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第二段，答案就在书中。（学生自读）
6、（出示课文第二段内容）指名分角色读（戴头饰），一生读棉花姑娘，一生读燕子，师读旁白。读完师生评。
7、全班男女生分角色读第二段。
8、接着，啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧！全班齐读，可以加上动作。师评。
9、是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？（板书：只会） 10、忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？（惊奇）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？（没见过这种小虫，很快就吃光）。惊奇是什么样子的呢？如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。
11、小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。
12、 真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？（出示棉花姑娘病好了图）怎样才能读出棉花姑娘的美呢？
13、老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！
14、还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢？（出示课件）碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
15、小朋友，通过刚才的学习，我们知道了燕子只会捉？啄木鸟只会捉？青蛙只会说？（指板书说）真是不同的动物有不同的本领啊！
四、指导写字：
1、小朋友，这篇课文要求我们要会写六个字。（课件）今天因为时间关系，咱们只写一个，想写哪个，你们来决定。
2、学生选一个字，师范写，学生跟随老师书空。 3、学生写，展示，师生评价。
4、今天这节课小朋友学得很认真，下课。 板书设计与随笔： 30 棉 花 姑 娘 燕 子 只 空 中 啄木鸟 会 树 干 青 蛙 捉 田 里 55 七星瓢虫 蚜 虫
31地球爷爷的手
学习目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 教学准备：字卡 教学过程：
一、激趣导入。
1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）
2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？ 3、教师板书课题：地球爷爷的手 二、自读感悟。
1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况：
（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。 （3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，
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然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）
6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧） 7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。 教师小结：地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）
3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
四、指导书写：
本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 五、课外建议：
1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。 板书设计与随笔： 31 地球爷爷的手 桃子自己从树上掉下来 57 地心引力
32兰兰过桥
学习目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备：
1、生字卡片、朗读录音磁带 2、汽车在潜水桥上行驶的图片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、激趣导入新课
借助图画，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。 要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
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三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 3、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容 １、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。
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2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字 出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。 板书设计与随笔: 32 兰兰过桥 潜水桥 玻璃砖 塑料桥 塑料管
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33 火车的故事
学习目标：
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展，激发创造的欲望。 重点难点：识字、写字；正确流利朗读课文 课前准备: 挂图，生字卡片。 教学过程;
第 一 课 时
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2.检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。
3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 4.自读第1、2自然段。
指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。
5.读第3自然段。
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a.读了这个自然段，你了解到什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）
.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）
b.爸爸还说了什么？ c.引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在„„青藏铁路”。 4.读第6自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第 二 课 时
一、朗读课文 二、复习巩固生字 1.学生读生字卡片。
2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导
1.观察字形结构，想想怎样写才好看。
2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
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五、总结
注意肯定学生的创新之处。 板书设计与随笔： 33 34 小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文；识字写字 课前准备：
1.生字卡，教学挂图，相关教具和有关青蛙的知识。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）
生齐读课题。 二、整体感知课文 师范读课文 学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 三、检查学习生字的情况 1展示生字。指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
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火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。
四、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 五、结合图学习
1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。 理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）
d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。
第 二 课 时
一、自读课文
二、图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
2.小蝌蚪又有什么变化？
3.出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”
说话。
4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。
5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 三、复习生字
出示字卡，检查识字情况。 指导书写
1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.观察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡视辅导。 4.展示学生的书写，评议书写情况。 四、演一演
1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 五、拓展学习
1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
板书设计与随笔： 34 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼 四条腿 宽嘴巴 乌龟 大眼睛 绿衣裳 大青蛙 绿衣裳 白肚皮 大眼睛
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语文园地八
教学目标：
１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 ３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 ４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 ５．能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教具准备：
识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 教学课时：３课时。
第一课时
我的发现：
１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。 ２．引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”；
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３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 ５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累： １．我会填。
①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ②．选择适当的字填在书上的（ ）里。 ③．集体订正。 ④．扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 ２．我会读。
①．自读短文，了解短文主要写了什么？ ②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。 ③．指名读，并说说这台机器有什么用处。 ④．说说自己读了短文后的感受。
第二课时
一．激趣导入。
１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。
２．引出课题：未来的桥。 二．小组交流。
１．分组展示自己设计的桥。 ２．全班交流（用实物投影展示）。
３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 三．拓展、延伸。
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
一．指导观察图画。
１．认真看图，了解图意。
２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们
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在干什么？
３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
二．讨论捞皮球的方法。
１．学生介绍自己的方法。
２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？
３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。
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