第五组
单元备课
智慧,是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地里有无数伟大的发现和创造;军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧;企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
本组教材,无论是识字5的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。
指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋, 围绕专题, 学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。
愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
教学本组教材可用11~14课时。
1
识字5
学习目标:
1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 重点难点:识字、写字 教具:生字、词语卡片 课型:新授 教学过程:
一、 联系旧知,导入新课
1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解 决遇到的困难。
2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”) 二、朗读课文,自主识字
1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。 3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。 要求:边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么? 三、随意境自主识字 (一)谜语1
1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样? 2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导) 4、指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价
2
(二)谜语2、3
1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法: 读------把这一小节认真读会;
想------ 展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底; 认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)
3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序) 交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。 同法交流谜语3。
5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况) 四、指导朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字
1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。 板书设计与随笔: 识字5 众 青 秋 3
18 四个太阳
学习目标:
1、认识“挂、街”等生字,会写“园、因”6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,感悟作者画太阳所表达的善良的心地和美
好的心愿。
重点难点:识字、写字 教具:生字、词语卡片 课型:新授 教学过程: 一、导入
1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色? 2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看---- 3、大家齐读课题。 二、初读课文
1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本,开始读吧。 2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?
3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。 4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。 三、再读课文 (一)春天
1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的? 2、噢,会背吗?我们来背一次。
3、你们读出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家? 4、你想给太阳涂上什么颜色?
5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。
4
6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。
8、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。
9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)
10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。 (二)夏天
1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。 2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?
3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?
4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下? 5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?
6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。 (三)秋天
1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。
2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。 3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?
4、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜?我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让
5
这位同学猜一猜,好吗?
5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?雪梨是什么味道的?
6、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道? 7、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。 (四)冬天
1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。 2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。
3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢? 4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------
5、谁来读这段,把温暖送给小朋友? 6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。
7、现在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)能不能再把课文读一读?
8、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。 四、背诵课文
大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。 五、总结
老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。 板书设计与随笔: 18 四个太阳 夏天 绿绿 清凉 6 秋天 金黄 香甜 冬天 红红 温暖 春天 彩色 多彩的季节
19 乌鸦喝水
学习目标:
1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。 2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
重点难点:了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。 教具:生字、词语卡片 课型:新授 教学过程:
第一课时 一、导言
谁见过乌鸦,说说它是什么样子?
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。) 三、读课文
图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢? 1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。 1.读第一自然段
老师写出生字,学生认读,并组上词 kě hē zhǎo 渴了 喝水 找水
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让学生注意“找”是卷舌音 渴:是想喝水,所以是三点水旁。 喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。) 认读生字词。 Páng xǔ bàn fǎ 旁边 许多 办 法
结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。 许多:很多。
办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么? (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。) 认读生字。 gāo 升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文,要求读得正确流利。 第二课时 一、导言:
乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题) 二、指名朗读全文。
三、图文对照,逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么? (一只乌鸦口渴了,找水喝)
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2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?
(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。) 3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图,谈第二段写了什么? (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。) 2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)
3.结合上文,理解“怎么办呢?”
(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法) 4.指导学生朗读。
(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考) 讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。 (乌鸦想出办法来了)
2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的? (看见小石子,就想出办法来了。) 3.指导学生读第三自然段。
大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。 讲读第四自然段。
1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)
3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思? (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。) 4.指导学生朗读。
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“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢) “乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。 板书设计与随笔: 19 乌鸦喝水 水不多 瓶口小 一个一个 渐渐升高 喝着水了 20 司马光
学习目标:
1、学会本课20个生字,田字格上面的11个只识不写,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
重点、难点:1、识字、写字。
2、朗读课文。
教学准备:生字卡片、挂图、小黑板。 教学时间:两课时 教学过程
第一课时
一、揭题。
1、板书课题:20、司马光
2、介绍:“司马”是复姓,“光”是名,司马光是我国 古代的大文学家、学家。
这一课讲的就是他小时候的一个故事。 二、初读课文,了解大意。 1、初读课文。
2、思考讨论:本课写的是司马光小时候的什么事? 三、看图答问,出示生字新词。 1、图上画的是什么时候的事? gu shi hou (古 时 候)
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2、图上画的是什么地方?有什么? zuo jia kuo gang (有 座 假 山)(一 口 水 缸)
3、图上画了什么人?他们在干什么?这时发生了什么事? hai pa diao
(孩子 爬 掉)
4、这时,其他孩子和司马光各有什么表现?结果怎样? dou huang ku han zhao
(都 慌 了 哭 喊 找 大 人) shi jin za de jiu (使 劲 砸 得救了)
四、教学生字词。 1、自学生字词。
要求:看板书,读准字音,认读字形,想想词义 2、检查自学情况。
⑴检查读音。①指名读,正音。注意:“时、找、使”翘舌音。“司、座、砸”平舌音。②去拼音读词。③开火车读卡片上的生字。④同音字比较,时、石、十;候、后;坐、座。
⑵检查字形。说说用什么方法记这些字?
古:由“十”和“口”组成。时:左右结构,由“日”和“寸”组成。候:注意中间的“ ”不能少。孩:用“该”换偏旁记。座:“坐”加偏旁。都、找:用换偏旁的方法记。
⑶讲解词义。⑷齐读生字词。
第二课时
一、试读课文。
1、指名分段读。2、纠错。 二、讲读课文。 1、学习第1自然段。
⑴(自由读)想一想,有几句?每句告诉我们什么? ⑵出示: , 。 什么时候 谁 在哪儿 干什么 填空。
⑶指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。
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⑷指导朗读。 2、讲读第2自然段。 ⑴指名读。
⑵结合第1自然段思考:那个小朋友怎么会掉进水缸里的?他会遇到什么危险?为什么?
⑶看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友?从哪儿看出她们慌了?
出示:有的 有的 还有的 。(口头说话) ⑷想象一下,他们这时可能会喊些什么? ⑸指导朗读。 3、讲读第3自然段。
⑴(看图)掉在缸里的小朋友非常危险,其他孩子都慌了,司马光这时会怎样想呢?
(启发想象,练习说话)
⑵读课文,用“~~”把写司马光的句子画下来,再读一读。 ⑶从哪里看出司马光没有慌? ⑷比较句子: ① 他搬起一块石头。 他搬起一块大石头。
司马光为什么要搬大石头?从这儿可以看出他怎样? ②司马光砸那口缸。 司马光使劲砸那口缸。
读一读,想一想,“使劲”写出了什么?表现司马光怎样? 小结:从这两个句子可以看出,我们如果在句子中适当加上一些词语就能使原来的句子意思更具体、清楚、明白。
⑸司马光的方法行吗?从哪句话看出来?(齐读) ⑹指导朗读,第一句要读得有力,第二句要放松些。 三、总结课文。
1、指名有感情地朗读课文。
2、说说司马光是个怎样的孩子?我们该向他学习什么样? 四、练习背诵。
1、看图练背。2、同桌互背。3、师提示背。4、指名背。
12 板书设计与随笔:
20、司 马 光
没有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 积极动脑 解决问题
21 称象
学习目标:
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。
3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
重点难点:了解课文内容,学习生字、新词,能用“一边„„一边”说句子。
课前准备:玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
教学时间:两课时 教学过程:
第一课时 (一)出示课题。21.称象 (二)讲读课文。
1.范读全文思考:这篇课文讲的是一件什么事? 2.讲读课文
①指名朗读一段提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?板书:、曹冲提问:什么人称? ②指名朗读二段
提问:这头大象怎么样?(又高又大)
提问:课文中怎么具体描写大象的?(像„„像„„) 指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子) 师:“像„„像„„”这两个比喻句把大象的高大写得既生动形象。
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提问:们议论什么?“到底”什么意思?
师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。 指导朗读,读出重音“又„„又„„到底”
师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问:们想出了哪些称象方法?(用“有的„„有的„„也有的„„句式说)
板书:造秤称象 秤称象肉
提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)
讨论:为什么直摇头呢? 板书:称不出伤害象 指导朗读
④指名读四段
提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同) 默读四段:
读、画:用把曹冲说的话画出来。
提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述) 指名逐句朗读
画批:按称象步骤用„画出有关动词 板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?
师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习:用“先„„再„„然后„„最后„„”叙述称象过程。 板书:船称石头石头多重大象就有多重 出示幻灯:(根据课文内容填空)
先把大象( )到船上,看船身下( )多少,就沿着水面,在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸,往船上( )石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。 ⑤指名读五段
提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?
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这种方法好在哪儿? (用船代秤,解决“提不动”的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与们笨拙的称象方法形成鲜明对比) 提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?
师:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。 3.观察插图
思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。
讨论:我们应该向曹冲学习什么? 板书:动脑筋、想办法
提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?(其一,认真观察事物,善于动脑思考。其二,从们的议论中得到启发)
第二课时
(一)总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育? (二)练习。
1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句
①曹操听了摇头。曹操听了直摇头。 (第二句加了“直”字,“直摇头”就是不住地摇头,说明曹操认为的称象方法太笨拙,很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。 (第二句加了一个“才”字,“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思,强调曹冲年龄小,但遇事善于动脑筋、想办法) ③大象有多重呢?大象到底有多重呢? (第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在问句里表示深究)
师:第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。 指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。( )②教室真整洁。( )
3.练习用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话。 练习用“先„„再„„然后„„最后„„”说一段话。
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4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听 板书设计与随笔: 21 称象 赶上大船 下沉多少 画线 赶上岸 装石头 称石头 语文园地五 教学目标
1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。 教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。 2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。 教学时间 三课时
第一课时
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢! 二、讲授新课 1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)2、我会认
a、出示生字卡片。
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矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。 d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。 (2)说一说,你还知道哪些反义词。 3、我会读 a、自由读词语。
b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)
c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。 d、采用多种形式,巩固认读。 4、展示台
a、激趣读题,了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。 c、“认字擂台“赛。(各小组进行识字比赛) d、评出优胜小组。
第二课时
一、导入
上节课,我们认识一些字和词。这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读) 二、讲授新课 1、读读背背。
a、出示26个字母,学生认读。 b、找一找,哪些字母大小写完全一样? c、仔细看有哪些大小写字母相近? d、剩下的是哪几对大小写字母差别大? e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。 f、拓展练习,游戏巩固。 2、我会读。
a、学生自由读儿歌。 b、小组内同桌互读。 c、指名读。
读准:双手(shuang shou)思考(si kao) 事情(shi qing)创造(chuang zao)
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d、小组比赛读。e、读了这首儿歌,你知道了什么?f、齐读。 第三课时
一、猜谜,导入新课。
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法。 2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗? 二、猜谜语。 1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。 b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。 2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。b、组织学生评出“猜谜高手”。 3、总结:今后,我们还要举行类似的活动,希望大家能表现出色。
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第六组 单元备课
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花朵,愉快地生活,茁壮地成长。他们用鲜艳的红领巾,与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图,让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”,让他们知道祖国的春天是前辈、先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”,让他们知道伟大的祖国是多么辽阔,是多么美丽,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时,快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组实施美育的好教材,我们应该凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。教学时,可借助本组导语,引导读目录,让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组教材内容,并提示学生围绕“幸福生活”的专题,主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后,把这些材料展示给大家,看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动,如,讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛,让孩子们的综合能力得到充分的展示。
教学本组教材可用11~15课时。
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识字6
学习目标:
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 重点、难点:识字、用数量词表达熟悉的事物。 课时:2课时 教学过程:
第一课时
一、揭题。
1、能用数量词说说教室里的事物吗?
2、今天我们学习一首数量词编的儿歌,揭题。 二、初读课文。
1、借助拼音,自由读课文。 2、指名分段读课文。 三、再读课文。
1、默读课文,画出生字词,标出课文有几节。 2、小组讨论, 出示表格:
3、展示交流,完成表格。 4、学习字词。
·同桌同学互相说说自己记住了什么字,用什么方法记的? ·全班交流。
指读——小老师领读——抽读——齐读 ·连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑 一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗 一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号 一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 \"红领巾\" 四、指导写字。 1、静态观察:读子
学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。 2、动态观察:看范写
观察老师的范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。 3、体验观察:临写 4、对比观察:品字
第二课时
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一、复习字词,
比一比。 和小伙伴比一比,看谁最先读准词语到达终点。 海鸥 —— 军舰 ——竹竿——小溪 沙滩——铜号——红领巾——稻田 秧苗——水塘——石桥——队旗
读一读。 一头牛,两瓶酒。 三串葡萄四节藕, 五六条鱼, 七八只狗, 九把韭菜花, 十个手指头。
二、创设情境,朗读感悟。
1、自由读文,想意境。 说说都看到什么景物了 ?
2、画一画: 在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
3、美读,读出意境。
·边读边想,初步感知数量词的表达方式。 ·分组分节比赛朗读。
·自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。 ·师生对读。 ·齐读全文。 三、语言积累,扩展活动。
1、“我会认” 小组开火车认读生字。 2、“我会说” 一只 海鸥 „„ 一片 沙滩 „„ 一艘 军舰 „„ 一条 帆船 „„ 一块 稻田 „„ 一座 果园 „„ 一道 小溪 „„ 一群 飞鸟 „„ 一面 队旗 „„ 一把 铜号 „„ 板书设计与随笔: 识字6 海鸥 沙滩 军舰 帆船 秧苗 稻田 鱼塘 小溪 21 竹竿 铜号 红领巾
22 吃水不忘挖井人
学习目标:
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
重点难点 :认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学时间 :二课时 教学准备:挂图、字卡 教学过程:
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人的事迹吗?今天我们要学习和有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。 3、检查读生词。(课件出示本课生字词。) 4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
9、读石碑上的话,熟读成诵。 四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(出示学字方法) 拼拼音节,读准音, 看看结构,认清形, 连成词语,理解意, 自己学习,记得清。
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二、记忆字形。
1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字,看谁记字的方法多。(出示全部生字,学生说到那个,教师出现那个)
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。 挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。,主人。 席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。 乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。 立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词: 不忘 挖井人 外村 乡亲 立刻 想念 三、指导书写。 1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点? 2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。 课外读有关的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计与随笔: 22 吃水不忘挖井人 沙洲坝,,住过 没有井 很远 带领 挖 关心 吃水不忘挖井人, 石碑 怀念 23 23 王二小
学习目标:
1.学会10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”写话。
2.继续培养学生有顺序地观察图画的能力。
3.理解课文内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄、学习小英雄。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:课文插图的放大挂图,《歌唱王二小》的录音磁带,配乐课文朗读磁带。 课时:三课时。 教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课。首先教师提问:“小朋友,你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音,把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友,你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答,教师板书课题《王二小》。
二、指导看图,初步了解故事内容。
1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚:(1)每幅图上画的有谁,什么时候,什么地方,做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们想什么,要做什么?
2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。
三、借助拼音初读课文,进一步感知课文内容,并找出图文对应的部分。
1.凭借拼音自读课文,要读正确,读准每一个字的音。
2.检查自读情况,进行正音。注意指导下面几个字的读者:“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节,又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。
3.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想文,弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级
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学生概括能力差的实际,可投影出示答案,让学生选择:(1)课文讲的是王二小放牛的事。
(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。
(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。 四、课堂练习:
1.认读卡片,巩固生字读音。 2.自由朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。) 2.指名按自然段读课文。
二、看图与朗读结合,图文对照,逐段理解课文。
1.(1)看图读第一段。想一想,这一段有几句话,每句话讲什么。(两句话,第一句讲王二小是干什么的,第二句讲王二小做什么。)
(2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童”,先由教师简介“儿童团”,然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童”。
(3)引导学生看图仔细观察人物神态,然后通过理解重点词“常常、一边„„一边„„”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气,再自己练习表情朗读。
2.(1)出示投影片,让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目,想象他们怎样威逼王二小,再观察王二小镇静的神态,想象他在想什么。
(2)在叙述图意的基础上阅读第二段,在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)
3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考:敌人叫王二小带路,他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。
(2)轻声读第四段,然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论:为什么说王二小是小英雄?(启发看图联系课文三、四段内容)
(3)指导表情朗读三、四段,体会文章的思想感情。
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4.先齐读第五段,然后看图观察八路军的神态,想象他们喊什么。再理解句子:“正在这时候”指什么时候?“冲下来”“全部”说明了什么?
三、静听配乐朗读课文二至四段,头脑中要浮现画面,然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
四、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、自由读课文,找出带生字的词。(学生说,教师以卡片出示。) 二、指导学法,按特点识记字形。
“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位,说清部件,已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写,强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里面是才,不是寸,也不是木。
“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。 “帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。 三、组词辨字:
员( )园( )想( )英( ) 圆( )原( )响( )应( ) 四、听写课后第2题的句子。 五、辅导用“常常”“帮助”造句。
1.读读课文中有关的句子,体会两个词的意思和用法。
2.教师启发:联系实际想想,谁常常做什么?谁爱帮助人做事? 3.先说后写,练习造句。
(六)课堂练习:抄写生字。(教师巡视辅导) 板书设计与随笔: 23 王二小 装着 顺从 突然 四面八方 小 英 雄
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24 画家乡
学习目标:
1、知识目标:认识“宽、虾”等12个生字。朗读课文,初步理解课文内容。
2、能力目标:提高学生的识字能力,朗读能力和想象力。 3、情感目标:初步激发学生热爱家乡的情感。
重、难点:重点是认识本课的11生字,朗读课文;难点是把自己家乡的特点说清楚。
教具准备:四幅挂图、生字卡片。 教学过程:
(一)创设情境,提出目标
1、师:每个人都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还把家乡画下来,(板书:画)齐读课题。你们想看看吗?让我们一起去看看他们的家乡。
2、师一边范读课文,一边出示挂图。这节课你想学习什么? 结合学生回答,设立目标。本节课学习生字、朗读课文、初步了解课文。
(二)探究学习
1、他们把自己的家乡画得多美呀,下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音,遇到不认识的字就请教拼音朋友。(生自由朗读课文。)
2、读到这里,大家读得很认真。你们找到了课文里的生字娃娃了吗?我把他们藏在词语里,你能找到它吗?(出示生字卡片,生认读。)你们读对了,认识得真快。
3、让我们做个“捡贝壳”的游戏吧。谁读对了,贝壳就是你的啦!祝贺得到贝壳的小朋友,其他小朋友别着急。在接下来的学习中,一定会有机会的。
4、我们认识了这些生字朋友,接下来看我们课文读得怎么样。你们想请哪位同学读课文?(指名读课文。)咱们给他们评议一下。你认
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为应该怎样读?,大家听得很认真。从课文中你知道了什么?(结合学生回答板书:海边、山区、平原、草原、城市。)你最喜欢谁的家乡,那你就读读这个自然段。然后告诉大家你为什么喜欢。
5、随汇报进行。
(1)海边。海边是什么样子?指导朗读中间一句。评议朗读。海边到处是金黄的沙滩,涛涛在海边干什么?让我们齐读最后一句,感受涛涛快乐的心情。喜欢这一自然段的同学试着背诵,其他同学有感情的朗读。
(三)运用规律小结:刚才我们是怎样学习的?读课文了解自然段内容,抓住重点词理解课文。有感情朗读课文。让我们来看看其他方面。
(2)草原。让我们一起看看草原的风光。你知道的草原风光什么样?课文里是怎么写的?自由读第五小节。谁来读?读得非常好!谁有信心和他读得一样好?齐读。
(3)平原。什么是平原?看图说说。师:平原平坦、宽广,我们的家乡就地处三江平原,把你收集到的图片拿出来交流一下。喜欢这一自然段的同学一起来读。
(4)山区。我们领略了海边、草原、平原的美。让我们坐上火车来到祖国的山区。四人小组讨论学习。汇报交流。
(5)城市。我们也住在城市里,看看京京画中的城市什么样?指名读。城市里更具有现代化的气息,同学们说说我们的城市有哪些地方让你感兴趣。同学们,平时注意观察周围的事物,很热爱自己的家乡。
(四)反思小结。
1、朗读课文。读自己喜欢的课文。一句、一段都可以。 2、师:这节课,我们到祖国各地去参观,感受了祖国的美好,我们的祖国幅员辽阔,地大物博。课文中的小朋友用画笔画出自己的家乡,你想用什么方式表达出自己对家乡的热爱?
(五)研究性作业
继续收集家乡的图片,进行展览。召开热爱家乡的队会,准备自己的节目。 板书设计与随笔: 24 画家乡 28 海边 蓝 宽 鱼虾 捡贝壳 山里 高 清 树 采蘑菇 平原 平坦 棉花 奔跑 宽广 菜地
草原 望不到边 羊群 骏马
25 快乐的节日
学习目标:
1、认识\"吹、祝\"等14个生字,能正确书写\"吹、地\"等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。
重点难点:学习本课生字新词;能正确流利的朗读、背诵,从而感受自己生活的快乐和幸福,激发学生实现理想的愿望。 教学准备:字卡、歌曲录音 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入
(一)板书:节日,齐读。
1、问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗 2、用\"(什么节日)是(怎么样)的节日\"说话。
(二)在\"节日\"前加\"快乐的\",出现本课题--《快乐的节日》,齐读。(读出开心、快乐)
二、阅读课文,体会感情 (一)初读感知 自由朗读课文二遍。
要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。 (二)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐? 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听,让同桌帮你评一评。 3、指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。 读得好的,请你带着同学们读一读。
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(三)欣赏歌曲
播放歌曲《快乐的节日》,可轻声跟唱,也可拍手或表演。 (四)带着愉悦的心情朗读全文。 三、自主探究,识字写字 (一)自主识字 1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它? 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 ⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。 ⑶形近字辨认,音近字辨读。 吹--听 贺--员 国--园 由--田 祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬 (二)自学写字
要求:能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。 1、学习小组内分析:⑴书写的笔顺。 ⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。 ⑴展示部分作业,全班交流、评价。 ⑵小组内交换评价意见,交流书写体会。 四、课后作业
1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。
2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
第二课时
一、复习检查 (一)生字掌握情况 指名读带生字的词语 (二)分小节指名朗读课文
(三)质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字
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(步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同) 三、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。
2、反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。
(二)定时背诵
1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。 指导:背诵能力不强的学生可逐节背; 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈:⑴了解学生背诵的情况;
⑵请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。 ⑶指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。
四、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐的节日》,全班学生边唱边跳
(二)小结:在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代,每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。 板书设计与随笔; 31
语文园地六
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。 2、认读5个生字,培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时、三课时
第一课时
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。 生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。 生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
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g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。 i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗? 2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?c、拓展练习: 给“口”字加两笔,能变成。 二、日积月累
1、我会读。a、出示词语卡片。b、学生自由练读。 c、采用多种形式检查读。
2、我会连。a、出示汉字卡片,认读生字。 b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zh c------ch;c、连线。 d、检查连线情况。
第二课时
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色? 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展示背诵效果。 二、展示台。 1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。 c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。 2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。 b、练习找页数。 c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。 (2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录
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像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接? 1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的,各小组分工合作。 五、同学之间互赠节日礼物。
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第七组 单元备课
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
教学本组教材可用13~16课时。
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识字 7
学习目标:
1、 认识“虚”,“骄”等9个字.
2、 能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语. 3、 喜欢读对子,有积累对子的愿望。
重点难点:识字写字、正确流利的朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。 课前准备: 字卡 教学时间:1课时. 教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高——明——胖——美——新——忙——
(复习“语文园地五”的生字)今天我们学习的“识字 7 ”中的对子比这更有趣。
2、教师范读课文。 二、初读课文,认识生字
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。 2、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。 3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)
5、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。 6、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文,感悟内容
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。 3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。 四、练习写字
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1、看看这六个生字,哪些容易写错?请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。 五、拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对子的故事,激发学生读对子的兴趣: 少说空话,多做实事。 山高水长,海阔天空。 江山如画,大地如春。 春回大地,日暖神州。 风暖日光丽,气清天宇高。 红梅报新春,瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀,春来鸟语花香。 山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。 板书设计与随笔: 识字7 虚心 骄傲 冷淡 诚实 赢得 千家赞 招徕
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26、小白兔和小灰兔
学习目标:
1、认识\"翻、浇\"等8个生字。会\"拉、把\"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
重点: 认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间: 2课时 教学准备: 挂图、字卡 教学过程:
第一课时 一、童话引入。
1、出示挂图,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。 1、教师范读。
2、学生自渎。 要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
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说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。 四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写,学生描红。练写。 第二课时 一、 自读课文,用简练的语言回答: 小白兔 小灰兔 二、新课学习: 1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。 理解“收”的意思就是‘拔“ 3、学习第2、3、自然段。
(1)老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
(2)老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽 收下了)
(3)情境表演:老商鞅送白菜的场面。 4、学习第4、5自然段。、
(1)小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
(2)学生默读4、5自然段。
(3)口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) (4)自由说——指名上台说————同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
(5)小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
39
(6)理解”常常“的意思,说明小白兔怎样? 三、讨论自学6、7、8段。
(1)小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? (2)四人小组为单位讨论。
(3)交流学习结果。 (板书:吃白菜、要白菜)
(4)在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) (5)小灰兔所以什么态度啊? (6)用奇怪的语气读这句话。 (7)小白兔的菜从哪来的? (8)齐读第9段。
(9)你觉得这句话是什么意思 (10)自由发言。
(11)师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由准备——指名发言 板书设计与随笔: 26小白兔和小灰兔 小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)
40
27两只小狮子
学习目的:
1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
重点难点:
重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。 课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时 一、形象揭题
1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两只小狮子)学生读课题。
3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
二、初读课文
1. 听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文 1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
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2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这 两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 (3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
2. 懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想: (1) 懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2) 所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1.自由练习朗读课文。
2.指名学生分角色朗读课文。
3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。
重点指导“练、谁”两个字: “练”,右边不要写成“东”。 “谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。 3先观察范字,再描红、临写。
板书设计与随笔: 27 两只小狮子 42 一只 整天练习 滚、扑、撕、咬 另一只 懒洋洋 什么也不干
28小伙伴
学习目标:
1、认识\"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹\"13个生字。会写\"问、间、伙、伴、共、汽\"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
重点难点:识字、写字;了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学准备:字卡、挂图 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时 一、结合生活实际谈话,揭示课题。 (一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书\"小伙伴\",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事? 三、检查自学情况、交流反馈。 (一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。 2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
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4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。„„)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述) 四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
五、指导书写\"问、间、伙、伴\"四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(\"问、间\"都是半包围结构,偏旁是\"门字框\";\"伙、伴\"都是左右结构,偏旁都是\"单人旁\"。)
(二)重点指导书写\"问\"、\"伙\"。 (三)学生书写。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。 二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
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(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。 三、开展\"图文\"配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。„„
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么? 2、小组同学编排课本剧,尝试表演。 3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(学生走近\"玛莎\",采用不同方式的关心帮助。)
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。 2、汇报交流,强化记忆。 六、书写指导\"共、汽\"两个字。 板书设计与随笔: 45 28 小伙伴 玛莎 丢背包 安东 分面包
关心别人
29手捧空花盆的孩子
学习目标:
1、 正确流利、有感情地朗读课文。 2、 随课文认识15个生字。
3、 读懂课文,懂得做人要诚实守信。 重点难点:1、 掌握本课的生字,新词。
2、 读懂课文,懂得做人要诚实守信。 教学准备:挂图、字卡。 教学过程
一、 引趣激情。
1、 前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、 揭示课题(板书课题) 二、 初读感知。
1、 自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、 检查生词。形式多样地认读课文中的生词。
3、 练读课文。在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、 合作释疑。
1、课文质疑。课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
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4、 汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、 读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、 时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。 3、 根据学生回答得出结论:出现了两种情况。 (1) 第一种情况是什么?找出句子练读。
导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想„„(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2) 而与之不同的第二种情况是„„请同学们找出句子读一读。 让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3) 面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学 们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是) B、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育 换土 浇水 施肥 没有发芽 C、该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。 板书:煮过的种子
4、 在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实 继承人
(1) 总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。 板书设计与随笔: 47 29、手捧空花的孩子 诚实 继承人
整天精心培育
换 土
浇 水 没有发芽 煮过的种子
施 肥
语文园地七
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备: 1.字词卡片。2.与“口语交际”有关的多媒体课件。 教学课时:3课时
第一课时
我的发现: 一.我会认。 1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙:我发现„„
3.识记生字。4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? 2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法) 4.扩展练习:“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
日积月累:
一.读读记记。
1.出示句子,学生自读。“只有自己种,才有吃不完的菜。”
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“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2.指名读句子,要读正确、读流利。3.练习背诵。
4.说说你读懂了什么?5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 二.我会写。 1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。 2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。 二.我会读。
1.学生自由认读,注意读准字音。
2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。 3.分角色有感情地朗读短文。
第三课时
一.激趣导入。
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗? 二.学习交流。
1.看图(课件出示)了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。 6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。 三.拓展延伸。 ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做? ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢? 四.小结:
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今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。 五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。 2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲 ④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习
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第八组 单元备课
提起科学,我们可能会觉得离我们很遥远,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺,太阳东升西落;动物繁衍生存,植物开花结果;火车飞速奔驰,大桥横跨江河„„这里都包含着科学。
本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言,采用生动形象的描写,介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣;然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,如,地球的引力,新型火车,新型桥梁,每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。当然,老师们在钻研教材时,可以根据自己的感受和体验去解读科学,解读教材;在教学过程中,把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读、感悟,去探索、发现。
教学前,可以先给学生布置以下几项实践活动,为本组教学做好准备。 1.留心观察周围有哪些新型的建筑(如高楼、大桥等),看看它们有哪 些特点。
2.对你认为很平常的事情,如,打雷下雨,农民喷洒农药,扔到高处的 东西自动落下来„„仔细观察一下,想想看,这是为什么?
3.从本学期所学的生字中找出合体字,试着把它们的各部分分开,看看 分开以后的各部分是什么字。
教学本组教材可用14~19课时。
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识字8
学习目标:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字; 2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 重点难点:正确流利的朗读课文、初步感受谚语的美妙;识字、写字 教学时间:2课时。
课前准备:识字卡。小黑板。 教学过程:
第一课时 一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。 三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。)
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
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一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文,了解课文内容 1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。 2、理解课文内容。 3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。 板书设计与随笔: 识字 8 初三 娥眉 辨西东 北斗 湖畔 即将 大雁 南归 转寒
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30棉花姑娘
学习目标:1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,并能分角色地表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。 4、培养学生认真观察周围事物的态度。 重点:正确认识7个生字,有感情地朗读课文。 难点:了解不同动物消灭害虫的不同本领。
课前准备:1、燕子图、啄木鸟图、青蛙图、七星瓢虫图及棉花、燕子的头饰。2、学生收集有关动物捕捉害虫的资料。 教学过程:
一、故事导入:
1、 小朋友,今天我们一起来学习30课,右手举起来,和老师一起写课题。(师板书课题“棉花姑娘”,边写边提醒学生注意“棉花”和“姑娘”都是轻声词)齐读课题,然后抽生读,师评价。
2、棉花姑娘这篇课文到底讲的是什么呢?我们来认真地听一听,仔细地看一看。(演播课文内容,教师巡视,注意认真看的孩子,并给予鼓励。)
3、小朋友听得很认真,你知道了些什么呢?生回答,师完成部分板书。(学生说,教师倾听,紧扣“认真”二字评价矫正,对表达清楚、完整的学生大加鼓励)
4、还有你不知道的吗?你的脑袋里有什么小问号?(学生置疑,提出自己不懂的问题)
5、怎样才能弄懂这些问题呢?(生自由说) 二、初读识字:
1、请小朋友自由地读课文,遇到生字多读两遍。(学生自读) 2、教学生字。(1)(出示本课生字,带拼音)小朋友读得很认真!看看生字会读了吗?自己读一读。(学生自读)(2)来吧,把生字读一遍,注意读准字音。(3)抽读。(关注中差生)(4)你怎么记住这些字?
三、读中感悟:
1、小朋友记字的办法可真多!生字会读了,课文一定会读得更好,现在我们请六个小朋友,一人读一段课文好吗?注意读的时候要做到读准字音,不添字、不掉字,把课文读流利。听的小朋友要仔细听。 2、评评读得怎么样?(紧扣“读准字音,不添字、不掉字,把课文读流利”进行评价)
3、(出示棉花生病图)棉花姑娘生病了,心情怎样?(学生说)
哪个词语说了棉花姑娘很着急?
4、指名读第一段,评价。再齐读,引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。
5、棉花姑娘盼望着有医生给她治病,她请了几个医生呢?(生答)可是它们都没有帮她,这是为什么呢?自己读读第二段,答案就在书中。(学生自读)
6、(出示课文第二段内容)指名分角色读(戴头饰),一生读棉花姑娘,一生读燕子,师读旁白。读完师生评。
7、全班男女生分角色读第二段。
8、接着,啄木鸟、青蛙也来了。读读3、4段吧!全班齐读,可以加上动作。师评。
9、是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀?(板书:只会) 10、忽然,七星瓢虫来了,很快就把蚜虫吃光了,这时,棉花姑娘是怎样的心情?(惊奇)棉花姑娘为什么感到惊奇呢?(没见过这种小虫,很快就吃光)。惊奇是什么样子的呢?如果你就是棉花姑娘,请你把棉花姑娘的话读一读。
11、小虫是怎样回答的呢?齐读小虫回答的话。
12、 真是太奇妙了!几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了!从此,棉花姑娘变得怎么样了?(出示棉花姑娘病好了图)怎样才能读出棉花姑娘的美呢?
13、老师仿佛真的看到棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花!
14、还有哪些事物是碧绿碧绿和雪白雪白的呢?(出示课件)碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )
15、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了燕子只会捉?啄木鸟只会捉?青蛙只会说?(指板书说)真是不同的动物有不同的本领啊!
四、指导写字:
1、小朋友,这篇课文要求我们要会写六个字。(课件)今天因为时间关系,咱们只写一个,想写哪个,你们来决定。
2、学生选一个字,师范写,学生跟随老师书空。 3、学生写,展示,师生评价。
4、今天这节课小朋友学得很认真,下课。 板书设计与随笔: 30 棉 花 姑 娘 燕 子 只 空 中 啄木鸟 会 树 干 青 蛙 捉 田 里 55 七星瓢虫 蚜 虫
31地球爷爷的手
学习目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。 教学准备:字卡 教学过程:
一、激趣导入。
1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢? 3、教师板书课题:地球爷爷的手 二、自读感悟。
1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。 (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,
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然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)
6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧) 7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)
三、拓展延伸
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。 教师小结:地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。
2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)
3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。
四、指导书写:
本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 五、课外建议:
1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。 板书设计与随笔: 31 地球爷爷的手 桃子自己从树上掉下来 57 地心引力
32兰兰过桥
学习目标:
1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点:学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。 课前准备:
1、生字卡片、朗读录音磁带 2、汽车在潜水桥上行驶的图片 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时 一、激趣导入新课
借助图画,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。 板书课题:兰兰过桥 二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。 要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥? 3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
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三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点: 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。 师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导 3、学生练写,教师巡视指导。 第二课时 一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)说说我们走在这座桥上的感受。
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2、学生自读课文,教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点: 轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字 出示生字:顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写,教师巡视指导。 板书设计与随笔: 32 兰兰过桥 潜水桥 玻璃砖 塑料桥 塑料管
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33 火车的故事
学习目标:
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展,激发创造的欲望。 重点难点:识字、写字;正确流利朗读课文 课前准备: 挂图,生字卡片。 教学过程;
第 一 课 时
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字 1.借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。 2.检查识字情况。 齐读,分组读,抽读。
3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图,边读边想 4.自读第1、2自然段。
指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。
5.读第3自然段。
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a.读了这个自然段,你了解到什么?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟) 电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)
.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段,提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)
b.爸爸还说了什么? c.引导理解不懂的地方。
如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4 000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在„„青藏铁路”。 4.读第6自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第 二 课 时
一、朗读课文 二、复习巩固生字 1.学生读生字卡片。
2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。 三、书写指导
1.观察字形结构,想想怎样写才好看。
2.重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
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五、总结
注意肯定学生的创新之处。 板书设计与随笔: 33 34 小蝌蚪找妈妈
学习目标:
1.会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。 重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文;识字写字 课前准备:
1.生字卡,教学挂图,相关教具和有关青蛙的知识。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学过程:
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题:小蝌蚪找妈妈)
生齐读课题。 二、整体感知课文 师范读课文 学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。 三、检查学习生字的情况 1展示生字。指名读,正音。
2.小老师教读,齐读,开火车读生字。
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火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。
四、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。 五、结合图学习
1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子) 用手势帮助理解“甩着”。
口头填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游来游去。
学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作) 2.读第2自然段,看图比较。 思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?
a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。 理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。(同桌对读,组内互读,指名读)
d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
板书:四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢? c.分角色读。
第 二 课 时
一、自读课文
二、图文结合,理解内容 1.自读第4、5自然段。
讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
2.小蝌蚪又有什么变化?
3.出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”
说话。
4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书:尾巴消失捉害虫。
5.教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 三、复习生字
出示字卡,检查识字情况。 指导书写
1.出示“我会写”的字,学生读一读。 2.观察田字格里的字,想想该怎么写。 3.学生描红,临写,师巡视辅导。 4.展示学生的书写,评议书写情况。 四、演一演
1.学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 五、拓展学习
1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
板书设计与随笔: 34 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼 四条腿 宽嘴巴 乌龟 大眼睛 绿衣裳 大青蛙 绿衣裳 白肚皮 大眼睛
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语文园地八
教学目标:
1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。 3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。 4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。 5.能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点:
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。 教具准备:
识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。 教学课时:3课时。
第一课时
我的发现:
1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。 2.引导学生归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”; “舌”和“甘”合起来是“甜”; “土”和“里”合起来是“埋”;
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3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累: 1.我会填。
①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。 ②.选择适当的字填在书上的( )里。 ③.集体订正。 ④.扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生 ( )位 公( ) 学( ) 请( ) ( )形 ( )病 2.我会读。
①.自读短文,了解短文主要写了什么? ②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。 ③.指名读,并说说这台机器有什么用处。 ④.说说自己读了短文后的感受。
第二课时
一.激趣导入。
1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。
2.引出课题:未来的桥。 二.小组交流。
1.分组展示自己设计的桥。 2.全班交流(用实物投影展示)。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 三.拓展、延伸。
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
一.指导观察图画。
1.认真看图,了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们
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在干什么?
3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
二.讨论捞皮球的方法。
1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力,就一定能克服困难。
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