小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的使用策略解读

小组合作学习在初中道德

与法治课堂教学中的使用策略解读

□ 夏国荣

摘 要：素质教育和社会的发展都要求学校要将学生培养成为德智体美劳全面发展的一代新人，因此将小组合作学习应用于初中道德与法治课程的学习过程中，不但可以培养学生的合作能力和自主学习的能力，还可以培养学生团结协作的精神，同时也有效促进学生对道德与法治课程的学习，使学生在学习过程中不但受到思想教育还可以使学生知道法律的神圣不可侵犯，使学生初步具有法律意识，并能在日常行为中自觉遵守法律法规。真正做到通过教学习使学生明辨是非，促进学生的思想健康发展。

学关键词：小组合作学习；道德与法治；课堂教学；使研用策略

究

生理的发育，学生的心理也在快速的发展，正逐步由儿童初中阶段的学生身体发育迅速进开始入青春期，随着向成年人过渡。初中阶段的学生渐渐由幼稚变得成熟，他们的自我意识在快速的增强，有着脱离父母和教师管理的强烈愿望，对父母和教师的依赖逐渐减少，有事情也不愿意在父母那里或者老师那里去寻求帮助，而更愿意求助于同伴，他们变得敏感和过度的自尊，渴望得到教师、家长和同学的尊重和信任，对教师和家长的严格管理产生逆反。学生的这种心理特征和性格特征导致学生比较容易被社会上的不良人员所诱惑。因为他们还不成熟，是非标准不确定，做事情全凭个人的喜好，容易被金钱和花言巧语所迷惑，这也是初中阶段学生容易误入歧途的主要原因。在初中开设道德和法治课程，目的是想通过德育育人和法治育人两个渠道，使学生形成健康的思想品质，树立正确的三观，使学生能够做到全面发展。但是由于道德与法治课程在考试时占的分值较少，在当前考试压倒一切的教育大环境下，学生对道德与法治课程的学习缺乏兴趣，影响学生的学习效果，也影响道德与法治课程的德育育人和法治育人的效果。在新课程实施的今天，无论任何学科的学习，要提高学生的学习效果，就要在教学中发挥学生的主体作用，使学生积极参与到教学过程中来，充分发挥学生的自主学习能力，使学生能够在学习过程中体验到学习成功的欢乐。新课程下，在初中道德与法治课程的教学中采用小组学习方法，可以有效提高学生的学习兴趣，提高学习效果。一、确定合作学习目标，促进学生积极合作

荣辱与共、相互信任、相互依赖、相互帮助的新型人才。在社会的发展需要的是具有合作精神和合作能力能与同伴未来社会中单打独斗是没有发展空间的。合作学习是新课程提倡的一种学习方法，通过合作学习不但可以培养学生的合作能力，还可以锻炼学生的沟通能力及交往能力。学生在合作学习过程中，互相帮助，共同发展。这样的学习方式有利于学生的全面发展。但是合作学习的开展有着它自己的条件的，要开展合作学习，教师就要为学生确定合作的学习目标，只有目标明确，学生的学习才可以顺利实施。所以老师会在课前把辅导案例分配给小组，这样团队就会一起完成老师的作业问题。在讲座的过程中，在指导案例中提出的问题，让小组展示结果，学生通过小组合作获得的知识，教师主要引导和否定角色。这样，小组学习有一个明确的目标，学生讨论探究，并最终解决问题。例如，在研究公民的责任类别时，老师给每个小组分配一个指导，并提出一些问题，

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让学生解决，比如责任的意义是什么？责任是怎么出现的？说明不同社会角色的责任不同，学生在课本上找到答案，团队成员积极地发挥创造力解决问题，教师在课堂上让团队回答，并进行相关指导。二、采用激励性评价，让学生体验学习的快乐

往往容易失去学习兴趣，从而影响学习效果。针对这种情对于道德与法治这种理论性较强的学科的学习，学生况，教师在学生进行学习时要及时给与激励性评价，使学生产生被肯定、被认可是心理满足，促进学生学习兴趣的提升。积极评价将不断提高学生的合作意识和学生的成功意识。因此，利用小组成员的相互评价和自我评价，提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心，是非常有效的。同时，正确的评价是学生未来必须具备的基本素质之一。评价可以是一个人的评价，群体评价，教师评价。评价的内容包括行为、热情、参与以及学生情绪、态度和活动能力的变化。奖励有助于激励学生做到最好。有各种各样的奖励方式。它可以用来赞美，掌声和授予荣誉称号。使学生了解什么行为是有价值的，是被认可，激发学生尽可能多地展示他们的才能，培养他们的潜能，愿意为共同的学习目标而努力，培养学生的合作意识，合作技能。三、为学生营造展示自己的舞台，促进学生的学习

现象，这不但影响到道德与法治课程的学习，对学生的成在小组学习中经常出现学习不好的学生被边缘化了的长也会有不良的影响。在小组学习中，学生的学习兴趣一方面来之于对学习内容的兴趣，另一方面来之于被需要。学生只有感觉到自己在小组学习中的重要性，才会在学习过程中变得积极主动，因此教师要为学生创设展示自己的舞台，让学生充分展示自己，从而激发学生的学习兴趣。如果学生能在学习中找到快乐，学习的效果远远好于在传统课堂上的学习效果，这是一个不争的事实。如学生们如何在课堂上找到快乐呢？让学生从一开始就参与到教学中来，初中阶段的学生年轻冲动，消极，想表现自己的欲望很强，教师要抓住学生的这一特点让学生在小组内展示自己。告诉他们：此，大胆地让学生参与集体活动，从最简单的内容开始，“自古英雄出少年，自古纨绔少伟男”。因让学生展示他在活动中所得到的结果。不要害怕学生的错误只要我们给学生们展示的舞台，他们就会找到存在的价值，找到学习的乐趣。四、结束语

人和法治育人的特殊学科，学生的学习效果对学生的成长道德与法治课程作为一门即传授知识又要实现德育育有着重要的作用。因此在初中道德和法治课程的教学中采用小组合作学习方式，使学生通过自己和同学的共同的分析、探究，习得知识受到教育，可有效实现道德与法治课程的意义。

参考文献：

[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,(7):247.

（作者单位：重庆市秀山县凤凰中学）