十月份教学随笔docx

四（10）班 沈薇薇

在三位数乘两位数末尾带“0”的教学中，我发现学生在计算中，不是把积末尾的零少写，就是在积的末尾多添零，怎样才能不让学生出错呢？

经过思考，我想到了在大数的认识教学中的分级方法。把因数末尾的“0”也按分级的方法那样用虚线分开，这样在计算时就会与乘积末尾的“0”分开，学生出错的就少了。 例如： 18 0 × 5 0 =90 00 我把这种方法交给了学生，并且要求学生在竖式上把因数末尾的“0”，用虚线分开，这样积的末尾到底写几个“0”，学生很快就掌握了，在实际的计算中这种失误就少了很多。

还有一种只有一个因数末尾有0的算式列竖式，部分孩子对于简便竖式方法总是不熟练，如340×56，列竖式时0也和6对齐，于是我就用儿童化语言告诉他们，0可厉害了，谁碰它谁就什么都没有，所以为了避开它我们就把0放在旁边，把0前面的数对齐就行了。这样学生很容易明白，计算就简便多了。

对课前五分钟小练的思考

每节数学课讲授新课之前，我都会对学生进行五分钟的听算练习，听算内容可以是口算练习，也可以是竖式计算等，其练习要求少而精；完成后老师报答案同桌交换批改，对满分的学生进行奖励。虽然只有短短的五分钟，但效果较好。

首先，达到了每课必练的要求。数学教学十分注重练习，尤其是

计算方面的，每课练习一点，日积月累学生的练习量就非常多，其计算正确率自然而然提升了。

其次，于潜移默化中训练学生的计算速度。在五分钟的小练中，如果你稍有走神就可能漏断听算题或计算失误，那就拿不到满分，得不到奖励。无形中训练了他们的计算速度，同时是为口算心算速算比赛做基础练习。

做任何事只有坚持才会胜利。同然，课前小练也只有坚持下去才会有效果，所以在今后的教学中不可遗漏更不可忽视。