《教师第一课》读后感

《教师第一课》读后感

师是一份用良心和师爱经营的工种，教育是一项关乎千家万户、千秋万代的光辉事业。

《教师第一课》带给我许多新的认识，深的理解。作为一名教师，应该学会爱事业，爱学生。教师的爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。爱是师德的魂，师德的源，爱是教育的永恒，没有爱就没有教育。

“爱的力量是无穷的”。教师在教育的过程中，如果能以爱来唤起学生的上进心，学生得到的是持久的动力，在工作中，我没要时刻注意调整自己的情绪，即使在教育学生的过程中，学生出现了很反常的举动，我们也要以平和的心态面对学生，只有我们有爱心，有耐心，有信心，那么，就不存在教育不好的学生，我们面对的可是可塑性最强的孩子，我们将是对他们的影响最大的人，所以，我们要有高度的责任感。在教育学生的过程中，我们要坚信教育是不会带给孩子痛苦的，我们更应该做到：不放弃每一个孩子。当父母把孩子托付给我们，用信赖的眼光看着我们，而孩子也把班主任当成自己的父母一样去爱戴和尊敬。欣喜之余，我们更应该感受到肩头那一份沉甸甸的责任。

俗话说，成功的首要秘诀在于自信心的培养。自信心的培养需要教师的耐心，只有我们有爱心，有耐心，那我们的教育对象就能有信心；否则，教育将直接影响学生在各方面的表现，甚至自暴自弃，产生逆反心理，反抗教师的教育。在做学生思想工作过程中，教师对于平时不敢表现和自卑心理比较重的学生要帮助其树立“我可以”的自信心，适度放大学生的闪光点，鼓励学生相信自己。 与学生交流谈话过程中必不能缺乏尊重、宽容以及信任。一位美国较为知名的教育家曾经说过。教育是否成功的一个关键因素在于学生是否得到了尊重。爱学生是一个教师必须具备的职业素养，而尊重就是教育者进行教育的基

础和前提。同时，对于学生适度性的宽容是很有必要的。

当学生所持的观点与教师发生冲突、不一致时，传统文化里“师道尊严”的教育理念很可能致使教师产生防御心理而否认学生的思想，而学生可能会因为从小就形成了对教师单一的倾听或者受教育而放弃真实表达自己内心想法的意念。再者，有的学生比较胆小，对教师有着很大的敬畏心理，害怕自己所说的话会得罪老师，或者是老师觉得学生所提的问题比较幼稚，因此在谈话技巧过程中学生更不会将自己内心真正的想法诉诸于在心理上有优越感的教师，这必将不利于教师和学生实现真正意义上的沟通与交流，学生内心困惑或者二者所谈论问题的更不会得到顺畅理想的解决。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”。在教育的过程中，我们要充分地意识到爱对于每一位学生的重要性，爱能启迪爱，爱能唤起巨大的力量，一位教育者心中充满爱，才能够让自己的学生富有爱心，充满学习的动力，做出有价值的事情。爱与责任，是教师的主魂。 有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们试着让爱飞翔，飞翔在碧波蓝天之间。

教师的路——没有尽头，教师的爱——托起明天的太阳。我会做一位充满爱的老师，用我的爱为我的学生建造一座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是，充满着爱，让我们的每一名学生感受到师爱无处不在。