听听,秋的声音教学设计

执教者：方向辉

【设计理念】

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。 【教材分析】

《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 【教学目标】 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 过程与方法

通过朗读，理解诗歌内容 情感态度与价值观

1、激发学生热爱秋天之情 2、细心观察、体验生活中的美。 【教学重难点】

1.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。 【教学准备】 教学课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、创设意境，激趣导入。

同学们，现在正值金秋时节，通过我们的学习和观察，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢乐，今天就让我们跟随一位诗人一起去听听，秋的声音。（板书课题） （设计意图：在课始，用音乐与教师深情的话语导入新课，激发学生的兴趣，把学生带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1.教师配乐范读，学生边听边想想，自己看到了什么，听到了什么。

2.自读课文，要求读准字音，读通诗句。

3.采用多种形式读诗歌。（分组读，指名读，比赛读，师生合作读。设计意图：通过多种形式的读，让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣，体会到诗中浓浓的秋情） 三、品读想象，体会交流

1、默读诗歌，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感受来朗读诗歌。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。） 四、仿写诗歌，积淀语言

1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的方式来说一说吗？

3、学生自由作诗，在小组交流。

4、选派代表诵读，给学生配上音乐。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、作业

为自己课堂中作的诗配上画。

板书设计： 黄叶 道别

蟋蟀 告别

听听，秋的声音 大雁 叮咛

秋风 歌吟 ……