探索小学音乐教学与德育教育的有机融合

探索小学音乐教学与德育教育的有机融合

作者：程静

来源：《世界家苑·学术》2019年第08期

摘要：随着素质教育的深入，小学音乐教育更加注重德育知识的渗透，对学生的德育教育作用也更加突出。小学音乐虽然是一门艺术类学科，但是不仅能够陶冶学生情操，同时也是开展德育教育的主要阵地，能够使小学生在享受音乐的同时提高学生的审美能力，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和发展观，使学生通过音乐学习拥有起积极乐观的生活态度， 和良好的道德素养。本文从小学音乐教学中德育教育的渗透策略角度展开论述。 关键词：小学音乐;德育教育;渗透策略 1 充分挖掘小学音乐教材中的德育因素

在小学音乐教材中蕴藏着丰富的德育教育内容，需要音乐老师深入挖掘教材中的德育因素，在教学过程中有意识的进行渗透，将知识内容与德育内容有机的结合起来。小学阶段的音乐教材中收录的知识内容通常比较通俗易懂而且与学生的实际生活联系紧密，学生比较容易理解和接受，因此音乐老师可以以音乐教材为依托来开展德育教育。

比如人音版教材中收录的《卖报歌》，这首歌曲调欢快、活泼而且唱起来朗朗上口，歌曲中的主人公与学生年级相仿，也比较容易唤醒学生的情感意识。音乐老师在带领学生学习这首歌曲时，可以通过为学生讲解歌曲作曲者聂耳以及创作背景，使学生对报童的苦难生活拥有更加深刻的了解，唤醒学生的情感意识，使学生认识到今天幸福生活的来之不易，使学生树立起正确的人生观，更加珍惜美好生活，同时为了美好的明天而更加努力的去学习。 2 渲染情景，激发起学生的民族自豪感和爱国情怀

民族音乐和民歌是小学音乐教学中的重要教学内容，也是对学生开展爱国主义教育的重要途径，通过优美动人的旋律，使学生感知中国民族音乐的独特魅力，同时在老师的引导下激发起强烈的民族自豪感。比如《百鸟朝凤》这首曲子，学生分别聆听唢呐、钢琴等不同乐器演奏出的《百鸟朝凤》，感受中国民族吹管乐器—唢呐的音色特点，同时体会唢呐演奏出乐曲的情感，深刻领会乐曲背后的音乐主题。学生对民族乐器拥有深刻认识同时也激发起儒生的民族自豪感。又比如在学习《中华人民共和国国歌》时，老师可以借助多媒体为学生渲染情景，使学生进入到国歌创作的年代背景中，拉近学生与歌曲的距离，从而使学生能够用雄壮激昂的情绪铿锵有力的声音来诠释这首歌曲，使学生深刻体会到这首歌曲所蕴含的爱国主义情感，唤醒了学生的爱国情怀。

3 陶冶情操中渗透思想教育

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在小学音乐教材中收录的曲目都是基础学生的理解能力和认知水平来选择的，不仅充满艺术性同时也兼有思想性，能够对学生的思想和情感有着积极的促进作用。比如小学音乐中收录的一些曲调欢快、歌词积极向上的歌曲，不仅给学生美的享受，同时也能够唤醒学生的情感共鸣，使学生树立起积极乐观的心态，同时在富有感情的演唱过程中将歌曲的艺术性与思想性进行有机融合，使艺术作品转化为自身的内动力，从而潜移默化中完成心灵的洗礼，塑造良好的品格。

比如人音版二年级课本中收录的《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌曲。这是一首日本儿童歌曲，歌曲速度稍快，节奏紧凑，情绪活泼，旋律是以发展的递进式乐句组成的，整首歌曲给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，而且这首歌曲可以学生边唱边做动作，富有很强的游戏性，是一种生动有趣的歌曲。学生在学习这首歌时很容易受到情绪的感染，激发起快乐的情绪，老师可以在教学时可以通过问题：你们幸福吗？加入幸福你会怎么做呢？用音乐来表达出你的幸福吧！在老师的引导下，学生树立起积极乐观向上的心态，提高了学生的音乐学习体验。 4 通过艺术活动，开展集体主义教育

小学阶段的学生普遍具有很强的好奇心和表现欲，音乐老师可以充分利用小学生的年龄心理特点来开展德育教育。在小学音乐教学过程中，音乐老师可以打破课堂，通过丰富多彩的课外艺术活动来开展小学生德育教育，实现培养学生高尚情操和良好品德的目的，提高学生合作意识和集体主义思想，使学生意识到集体荣誉的重要性。比如音乐老师可以在校内组织合唱队、舞蹈队、鼓乐队，鼓励学生积极的参与课外艺术活动，使学生深刻感知团结协作的意义，认识到只有协调统一、团结合作才能够演奏出统一和谐的音调，跳出整齐划一的舞蹈，才能使演唱、表演、演奏取得成功。比如在舞蹈排练过程中，音乐老师可以挑选一些反应儿童思想和学习的内容，既能够促使学生学会团结协作，同时也能够使学生在表演过程中接受寓意深刻的思想教育。通过丰富多彩的艺术活动，培养了学生集合意识和合作精神，使学生感受到整体的凝聚力，深刻认识到个人服从集体的意义和价值，从而既培养了学生勤奋刻苦、持之以恒的道德品质，同时也增强了小学生珍惜集体荣誉的意识，对学生完成了集体主义思想教育，实现了学生德育素养的提升。 5 总结

在小学音乐教学中对学生开展德育教育，需要音乐老师在教学过程中将音乐知识与德育教育进行有机融合持续的进行渗透，通过音乐学习帮助学生树立起正确的情感意识和价值观，激发起学生的民族自豪感和爱国情怀，珍惜美好生活懂的感恩，使学生在积极乐观的进行生活和学习，实现小学生知识、素养的全面素質发展。 参考文献：

[1] 吴征.探索小学音乐教学与德育教育的有机融合[J].北方音乐，2019（08）.

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[2] 丁树佳.德育教育与小学音乐教学的有效融合[J].文存阅刊，2017.

[3] 董玉.德育教育在小学音乐教学中的有效渗透[J].读天下（综合），2018（01）. （作者单位：广东省茂名高州市第二小学）