初中英语_Why do you like pandas(SectionB 2b)教学设计学情分析教材分析课后反思

Step1: Pre-reading I. Review

Ask the students to talk about what animals they like and why. T: What animals do you like? Ss: I like - - -

T: Why do you like them? Ss: Because - - -

II. Warming up and leading in Watch a video “Black Elephants”. T: What can you see in this video? Ss: Elephants.

T: Are they happy? Are they safe?

T: They are in danger. People kill them for their ivory. (Show some pictures)

III.Look at the pictures .Ask the students to predict(预测) what they will read about.

Step2: While-reading I.Fast-reading

Task : Read the article quickly find the topic sentences(中心句) . Paragraph 1 A.Elephants are in great danger.

Paragraph 2 B.Elephants are smart animals.

Paragraph 3 C.The elephant is one of Thailand's

symbols.

(设计意图:学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。） II.Careful-reading

Task1: Read paragraph 1 carefully and answer the questions. 1.Where are the students from? 2. What do they want to do?

3. Why are elephants important(重要的） in Tailand?

It is one of Tailand’s ________.

Because Tailand’s first flag had ______________ on it.

It’s a symbol of ________.

(在学生回答完问题之后，通过提问的方式，让学生们对第一段进行复述。）

Task 2: Read Paragraph 2 carefully and fill in the blanks. They can _________ _

They can ____________________

Task 3: Read Paragraph 3 carefully and fill in the blanks. Elephants are in great danger. Reasons (原因) Solutions (解决办法) 1. People________ many trees. So they are_________________. 2. People____ elephants for their______. We can't_______ things made of ivory. We must______the trees. They

Elephants can___________

They can ____________________

(设计意图: 阅读是本节课的重点任务，在careful reading 中设计了三个阅读任务，而且设计从易到难，由浅入深，层层递进。同时，在

每一段结束时，通过提问问题的方式，让学生对每一段进行复述。阅读后，就是一个知识输出的过程。在学生熟悉课文内容之后 ，要检测一下学生的理解情况。）

Task 4. Conclusion (Choose the best title for this passage.)

______ What Is an Elephant? ______ Come to Thailand ______ Let’s Save the Elephants ______ Elephants Are Good Pets Step 3: Post-reading activities Task1: Think and say.

T: What else can we do for these endangered animals? Ss. We must save water.

We can’t buy things made of them - - - Task2: Discussion

T：The elephant is a symbol of Thailand. The panda is a symbol of China. But they are also in danger now. Discuss in groups and talk about the pandas.

Ss: Give a report.

Task 3. Writing

Write something about pandas and show your passage to us. (设计意图：学以致用，让学生进一步内化所学知识。) Step4 Homework: You must: Retell the passage If you can:

Surf the Internet and try to know more about the animals in danger. Choose one and write a passage about it.

(Don’t forget to use the new language you have learned.) Situation How?

（设计意图：不同的学生的英语程度是不同的，学生可以根据自己的

Reasons Why? One animal in danger Solutions What? 实际情况来做作业。对于英语程度好些的学生除了完成必做的作业之外，还可以对他们提出更高的要求，不断的提高他们的英语水平，让学生在学习英语的过程中体验到快乐，分层体验成功。）

学情分析

经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。大部分学生的学习目的很明确，学习积极性高，能主动的去学习。在英语教学中，要注意激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。这节课中许多有关动物的信息能激发学生们的好奇心，让学生产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。

效果分析

1、本课教学目标设置准确、具体，符合学生实际，促进了学生的发展。

2、过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，学生的参

与度很高。

3、情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。在讨论环节，小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，学生们也萌生了要保护动物的意识。

4、学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。学生情绪饱满，学习状态保持良好。

5、学生敢于提问敢于质疑。对参与展示的同学持有不同的意见时，他们敢于表达自己的观点提出质疑，达到了高效课堂的要求。

教材分析

人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从

生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。本节课教学中的各项活动都围绕动物展开。学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过阅读短文，让学生们了解世界各地一些其他动物的情况，让孩子们的视野更加的开阔，同时，也意在提高学生们的综合阅读能力。

评测练习 一、单项选择

1. Mr. Wang is kind _____ us, but sometimes he is kind _____ serious.

A. to; of B. with; to C. of; to D. with; of 2. ----- ______ do you like penguins ? -----Because _______ are very interesting.

A. Why; you B. What ; they C. What; you D. Why; they 3. There is ______ elephant in the zoo. _______ elephant is two years old.

A. \\; An B. an; The C. a; The D. an; \\ 4. Let’s ______ the monkeys in the zoo.

A. look B. to look at C. see D. to watch 5. Lions _______ from Africa.

A. are also B. also too C. also are D. too also 6. Let’s ____ after school.

A. to play basketball B. play basketball C. play a basketball D.play the basketball 7. I like koalas because they are _________ friendly.

A. a kind of B. kind of C. kinds of D、a kinds of 8. --_______ he ________ breakfast at home? -- Yes.

A. Dose, have B. Does, have C. Does, has D、Do, has 9. I like_______, but this afternoon I don’t like_______. A.swimming; swimming B.to swim; to swim C.swimming; to swim D. to swim; swimming 10.The trees are green. Don’t______ A. cut down them B. cut them up C. cut them down D. cut up them 二、用所给单词的适当形式填空。

1.The cat usually _____________ ( sleep) during the day and works at night.

2.We can’t buy things __________ (make) of ivory.

3.The people here are very ___________ (friend) . I like them. 4.Why ___________ (do) Maria like small animals?

5. What kind of _________ (animal) do you think are the cutest on the earth?

三、翻译下列句子。

1. 大象能记住有水和食物的地方。

________________________________________________ 2.熊猫来自中国。

________________________________________________ 3.难道她不可爱吗?

________________________________________________

4. 很多动物都处于极大的危险中。

________________________________________________ 5.大象能走很长时间并且从不迷路。

________________________________________________

课后反思

在本堂课的教学中，我有以下几点反思：

1. 通过播放视频引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，同时引起学生保护动物的共鸣；

2. 通过四人小组活动，谈论熊猫，让学生有机会说，敢于说。我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。四人小组活动任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。

3、在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。我也感觉得到用这种方法进行教学，学

生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。

4、在时间的分配上，觉得还有一些需要调整的地方，视频的播放时间可以缩短一些。

在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。

课标分析 一、知识和语言目标 1．能正确使用以下词汇

save flag forget place water danger cut down tree kill over

2. 能正确使用以下常用表达

one of, be in (great)danger, cut down , get lost, made of 3. 能认读下列词汇（ Non- curriculum words） Thailand, symbol, ivory, Thai 二、技能目标

1、使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 2、让学生掌握如何去保护动物的知识以及英语用语。

三、情感目标

1、培养学生自觉保护动物的意识。

2、使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 3、能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。