泥工兴趣小组计划

2017-2018学年第一学期

一、指导思想：

在新课程理念的推动下，课程逐步趋于综合化，它不单是学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的能力；因此，开设泥工课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。在我校办学理念“让生命绽放光彩”指导下，课程遵循以人为本，着力发展学生的想象、创新、动手实践、审美以及艺术欣赏能力。在泥工制作过程中，使学生学会合作，学会分享，体会泥塑和陶艺制作的快乐与艰辛。感受泥塑、陶艺作为一种古老的中国民间传统手工艺术的价值。体会亲力亲为，用天然的、廉价的材料，做出精美小巧的工艺品的成就感和魅力所在。在学生的创作过程中，调动学生各学科所学知识和技能的运用，使作品文化与美兼具，使学生的生命返璞归真，用泥塑和陶艺传达对梦想和美好生活的向往。

二、学情分析：

本兴趣小组成员包括三到六年级的学生，年龄跨度比较大，学生的认知水平，接收知识的能力，动手能力也不尽相同，存在很大差异，因此在教学中要充分考虑到这一点，因材施教，制定适合学生学要的教学内容，分层次教学，分等级要求。

三、活动目标：

1. 研究性学习方式感悟中国的传统文化魅力

围绕陶艺之乡，学生通过自己确定研究主题，分组和收集资料了解中国陶艺在世界的

地位，陶艺的相关知识以及陶艺的发展史和创新技术。从而激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感，具有传承中国陶艺文化的信念。

2. 博物馆参观激发学生学习陶艺创作的浓厚兴趣

很多博物馆里都成列着我国陶瓷艺术的精品，绚丽的色彩，漂亮的花纹，独特的造型，可以件件都是美妙绝伦。社会大课堂活动中，我们每年都少不了这样的参观活动，因此，以此为契机，设计教学内容，使学生从欣赏中获取制作的愿望、激发学生学习的兴趣。让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。

3. 社会实践性学习中培养探究精神和实践能力

探究、实践与创新，最好的资源就是社会，与校园比它具有更强的开放性。陶艺之乡这个具有社会性的学习场地，学习内容丰富从陶艺的材料筛选、加工过程、制作工具、作品种类、布置规模、工作人员等方面都要比学校充足。他们在利用模印制作十二生肖，利用拉坯成型制作花瓶，利用雕刻技术制作笔筒的过程中，学生放开脑、放开手、放开心去学习、探索、去实践。让学生感知创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。这里成为发展他们探究能力、创新能力和实践能力的温床，等待他们的便是润物无声的生长。

4.在作品创作中锤炼做人品质

学生在制作一件自己满意作品时，从收集素材，构思，设计到制作完成的过程一定会遇到很多问题：和同学出现冲突、制作出现困难无法进行，产生为难情绪、急于求成不重美感和质量。形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。在这个学习过程中学生

之间的协作关系，做事耐心细致持之以恒的精神，以及学生的审美能力都会得到锻炼和提高。

四、教学内容：

1. 通古博今——追陶艺之梦

第二课时汇报讲解，将本组制作的幻灯片或者手抄报以演说的形式向同学进行展演，交流分享。

2.手捏成型——童话世界

，卡通形象特征，进行手捏塑型。

3.泥板成型——别样建筑

4.泥条盘筑——精美器物

5、 泥条盘筑——可爱动物

6、 模印成型——十二生肖

7、 拉坯成型——器皿花瓶

8、 泥工雕刻——精致笔筒

五、教学方法：1、鼓励式教学 2．启发式教学

六、教学特点：

1、学习及生活习惯的培养。

2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而

不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！

6、专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。