祖辈教育现状调查及对策

〔摘要〕近年来，祖父母参与对第三代子孙进行教育的现象逐渐

增多。随着祖辈年轻化和文化程度的提高以及科学育儿观念的普及，祖辈们在养育幼儿的观念、行为、方法上日趋科学、理性，由“重养轻教”向重视幼儿的全面发展过渡，但是在具体的教育过程和行为中仍然存在着一些问题，需要幼儿园给予积极的指导和帮助，使祖辈教育意识和观念能转化为实践，更好地促进幼儿发展。

〔关键词〕 祖辈教育 教育观念 教育行为 指导帮助

一、问题的提出

“祖辈教育”指的是幼儿教育的主体为祖辈（或大部分）来承担，它是相对于“父母教育”模式而言的。随着现代社会生活节奏的加快和生存竞争的日益加剧，越来越多的祖辈们参与到幼儿的成长教育之中，与孩子的父母共同承担起了教育幼儿的重任，他们走进了幼儿园，积极地参加幼儿园的各项活动。这个日渐庞大的施教群体引起了我们的关注和思考：人们长期认为的“祖辈教育弊大于利”的问题是否还存在；随着社会的发展和进步，祖辈们的教育观念和教育行为是否也 在发生着改变；祖辈们与幼儿园教育配合如何；他们在幼儿的成长和教育中发挥着多大的影响作用，在教育幼儿的过程中有哪些困难，需要幼儿园给予哪些方面的帮助等等问题都值得我们去了解和思考。为

了准确地掌握目前祖辈教育的现状，不断提高祖辈教育的水平，优化祖辈教育的效果，更好地促进幼儿发展，我们对幼儿园祖辈教育现状进行了调查研究。 二、研究对象及方法

1、 本次调查在本园随机抽取的小、中、大、学前班4个班，共计160名幼儿中进行。

2、研究采用了问卷调查法、观察法等。 三、研究内容及分析

本次调查涉及祖辈教育基本情况、祖辈参与幼儿园活动状况、祖辈教育观念及行为、祖辈教育存在问题等5项内容，收回145份问卷。

1、祖辈参与教育的基本情况

祖辈参与 教育情况 父母祖辈共同抚养 祖辈抚养 父母抚养 祖辈工作状况 祖辈退休 前职业状况 知识分子 大专或以上 56 祖辈文化程度 祖辈参与 教育的原因 父母工作忙 67 祖辈教育有利于孩子成长 8 退 休 仍在工作 其干他 部 工人 无职业 高中 初中 小学 其他 人数 百分比 58 9 78 111 26 8 60 42 14 21 39 28 12 5 40 6 77 18 5 41 32 13 14 39 31 22 8 46 6 3 通过上表的数据我们可以看出，家长中祖辈参与幼儿教养的已占46%；这些祖辈家长，退休的已占到77%，在职的只有18%；退休前的职业状况为干部41%，工人32%，知识分子10%，无职业14% ；其学历状况为大专或大专以上占39%，高中31%，初中占22%，小

学仅占8%；这说明参与幼儿教育的祖辈家长文化水平较高，对新事物、新观念接收快，并有充足的时间和精力投入到幼儿的教育之中。

2、祖辈参与幼儿园教育活动情况

接送幼儿状况 祖辈接送 父母接送 不固定 参加家长会 祖辈参加 父母参加 不固定 祖辈家长与 教师沟通交流 主动积极 被动交流 从不交流 祖辈家长参加 幼儿园活动状况 祖辈积极参与 父母参与 祖辈很少关注 人数 百分比 39 27

95 65 11 8 19 13 102 22 70 17 83 57 55 40 4 3 74 51 70 48 5 1 从上表的数据我们可以看出，祖辈家长已经能够充分认识到家园配合的重要性，并且在平时能主动和教师沟通交流的占到了57%，能积极参与幼儿园各种活动的占到了51%。 3、祖辈的教育观念

祖辈教育 的关注点(可多选) 身体 健康 人数 百分比 行为 习惯 学习 知识 很 重 视 对培养幼儿良 好品质的态度 顺其 自然 不太 重视 很 重 视 对培养幼儿行 为习惯的态度 顺其 自然 不太 重视 139 95

102 70 98 68 98 68 23 16 23 16 112 77 20 13 10 10 对幼儿户外 活动的看法 很有尽量必要 避免 无关紧要 对幼儿意外 伤害的看法 正常现象 积极锻炼 尽量避免 对培养幼儿 自理能力的态度 很 重 视 顺其 自然 包办 代替 很 重 视 对培养幼儿 交往能力的态度 不太 重视 封闭 保护 人数 百分比 118 18 81 12 9 76 52 18 107 7 52 36 12 74 27 19 12 7 123 85 9 6 13 9 从上表我们可以看出，祖辈家长的教育意识和观念与传统的祖辈养育观念相比以发生了很大变化，祖辈家长在幼儿成长中不只是注重孩子吃饱穿暖、重养轻教，而是已关注到幼儿的身体健康、行为习惯、学习知识、个性品质的等多方面的因素，重视幼儿的全面发展；很重视孩子良好个性品质的祖辈家长占到68%；认为从小培养良好行为习惯很重要的占到77%；特别是过去的祖辈年龄偏大，年老体衰，因为体力精力的缘故，让孩子呆在家里做些安静活动的现象很普遍，现在的祖辈们认为户外活动对幼儿成长非常重要的占81%；过去的祖辈家长很难接受孩子活动中意外伤害的现象也大有改观，认为这是孩子成长过程中不可避免的正常现象的占到52%，认为应该多带孩子参加体育活动，提高孩子运动技能的占到36%；很重视幼儿自理能力培养的占到74%；认为应该加强幼儿交往能力培养的占到85%。通过以上的数据我们可以看出，相当多的祖辈家长已经认识到早期科学教育的重要性，其教育理念已经比较理性。

4、祖辈家长对幼儿园活动的认可及存在的问题

祖辈家长对幼儿园活动的认可（可多选） 祖辈家长与 教师沟通少的原因 祖辈教育 面临的困难 缺乏科学的教育观念和方法 受体力精力等因素制约 对祖辈教育的认同 过于溺爱不利于幼儿成长 开 放 日 亲子运动会 班级联欢活动 没有时间 没有交流话题 没必要 教育效果不被认可 有利于幼儿成长 没有多大区别 人数 百分比 67 46

93 82 57 58 40 37 2 1 83 57 35 24 26 18 29 103 20 72 8 5 分析上表我们可以看出，祖辈家长对于幼儿园举办的各种活动参与的积极性很高，特别是自己可以亲自参与的如亲子运动会、班级联欢会等。另外，我们观察了解到，祖辈家长对于幼儿园家长学校的家教讲座内容都很感兴趣，他们非常渴望提高自己的教育观念和育儿水平。祖辈家长在教育幼儿方面存在的突出问题是缺乏科学育儿的观念和方法。通过分析可以看出，虽然祖辈家长们的观念和意识发生了家大变化，但由于缺乏正确的方法以及意识和行动之间的距离，其教育行为仍停留在观念和意识这个层面上，致使祖辈家长在教育幼儿方面仍存在着溺爱、保护的心理，所以多数人认为，由于祖辈家长的保护和溺爱会导致幼儿的胆小、任性等，如何把祖辈家长的意识转化为行动，把祖辈家长已有的教育理念落实到具体的行动和实践中，应是我们今后做好祖辈家长工作的一个方向和重点。

四、几点建议

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。因此，幼儿园应充分认识并努力做到：

（一）、正确看待祖辈教育，准确掌握祖辈教育的特点是优化祖辈教育效果的基础

首先，不少祖辈家长有比较多的时间和精力可以投入到孙辈身上，他们也愿意在与孩子的一起生活中获取乐趣，而且能够耐心地倾听孩子的叙述、观察他们的表现，因此祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。其次，祖辈家长积累有抚养和教育孩子的实际经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题、应该怎样解决，他们知道的要比独生子女的父母们多得多。第三，祖辈家长在长年的社会实践中积累有丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育问题的宝贵财富。因此，若固守祖辈教育弊大于利的传统认识，单纯的认为祖辈教育不利于幼儿发展，那是一种较为主观的认同，因此，作为幼儿园这一教育机构应正确看待祖辈教育，准确掌握祖辈教育的特点，及时了解祖辈家长的心理特点，采取积极有效的教育方式，做好和祖辈家长的沟通和交流，以更好地形成教育合力。

（二）、关爱孩子，耐心交流，搭建祖辈家长信任和支持的桥梁 1.扎实的基础工作是取得祖辈家长信任和支持的前提

年轻父母比较注重孩子知识量的获取、能力的提高等，而祖辈则更关注孩子的生活，特别是一些刚入园孩子的祖辈。“孩子在幼儿园

会不会吃饭？”“大、小便有没有拉在身上？”“出去锻炼有没有摔跤”等等都是他们所关心的。这就需要老师做一个有心人，要眼中有事、心中有人。早上祖辈送孩子入园时，老师便可有针对性地关心幼儿，如“宝宝今天怎么有些咳嗽？”待会儿多喝水，运动时多休息，好吗？”等。晚上幼儿离园前，老师务必要帮助每个孩子整理好衣物，让祖辈家长看到的是一个个整洁、快乐的宝宝。老师对幼儿在一日活动中的特殊关心和帮助，都可让祖辈感受到教师对孩子的关注与喜爱，从而消除他们对教师的不信任感，而这正是教师深入开展祖辈指导的前提条件。

2.灵活多样的方式是提高祖辈教育水平的载体

祖辈家长反映，与教师沟通交流少的一个原因是没有时间、没有交流的话题，因此，与祖辈家长的交流工作不能仅仅局限于谈话这一种形式，我们应采取多种灵活、有效的方式，做好幼儿园与祖辈家长的沟通，以提高祖辈教育效果。像“请您配合”“家长留言”“表扬栏”（表扬家长）“欢迎致电”“畅谈育子经验”“亲子提示”等内容都会帮助祖辈家长理解和指导孩子的发展，很好发挥其发挥教育功用。通过祖辈家长桥梁式的连接，他们又会将幼儿园的教育观念和近期活动安排告知父母，使得他们也能及时地了解到幼儿园的教育情况。

（三）、言传身教是转变祖辈教育观念良好手段

祖辈家长都有望子成龙的殷切期盼，因此，他们在生活中往往能够以身作则、耐心教育，但由于受到文化水平、年龄等的，他们

的教育观念比较陈旧，教育方法比较单一，缺乏现代教育理念等，反而了孩子的发展，这就要求我们教育者能够运用系统的方法进行有效的引导。

首先，要在观念上纠正一些祖辈家长“孩子还小、教育还早”的想法。那种“树大自然直”的放纵式教育模式是有害无益的。幼儿期是人生重要的启蒙教育阶段。在这个时期，幼儿的学习兴趣、行为习惯、道德判断等都开始形成和发展。老师就要采取一些措施，在观念上来引导祖辈家长。指导祖辈家长多阅读一些现代教育儿书刊，多接触一些新的育儿理念与方法，提高自己科学育儿水平。

其次，在方法上为祖辈家长提供切实的帮助。正确方法的掌握是教育目的达到的有效保证，幼儿园在家长学校的讲座中为祖辈家长开设专题讲座，如“如何培养幼儿的自信心”、“面对孩子的任性该怎么办”、“如何培养幼儿良好的行为习惯”等等，有针对性地解决祖辈家长在教育中面临的问题和困难，为这些祖辈提供实实在在的帮助，使幼儿园的帮助不仅仅只停留在观念和意识这个层面上，而是在面临具体问题时有切实可行的方法，从而使其教育方式更为科学、有效。

最后，要鼓励祖辈家长对孩子放手、大胆的实施教育。不论是我们的平时观察还是专题问卷调查，都可以看到更多的祖辈家长在教育过程中已经在逐渐克服溺爱、娇惯、保护、封闭等不利于幼儿发展的教育行为，在教育孩子时也付出了很多心血和精力，但总是担心自己的教育效果得不到认可，所以在参与幼儿园的活动和教育孩子时表现

出一些顾虑和不自信，这需要我们的主动引导，使祖辈家长能充分认识到自己在教育幼儿方面的优势和长处，积极克服弊端，不断提高教育水平，通过努力实践，把已有的教育理念落实到教育行为中，取得更好的教育效果。

（四）、丰富多样的活动是挖掘与利用祖辈家长教育资源，优化祖辈教育的途径

祖辈家长既是接受育儿知识方法的主体，又是运用育儿方法于孩子的主体。于是，应将祖辈家长直接纳入到幼儿园的教育资源中，动员鼓励祖辈家长积极主动地以合作伙伴的形式参与到幼儿园的教育活动中，与孩子共同收集信息、寻找资料进行探索、创造。实践过程中促使祖孙两辈得到共同成长。充分挖掘和利用祖辈家长的教育资源，请有专业知识的祖辈家长们走进幼儿园，当一次“家长老师”。开展丰富多彩的祖孙联谊活动，如亲子运动会、“祖孙乐”游园活动、“爷爷奶奶厨艺高”自助餐、“爷爷奶奶我爱你”祖孙联谊等活动，让祖辈们身临其境，感性与理性结合，提高隔代教育质量。 （五）、提高祖辈—父辈教育一致性，增进家庭教育效能是优化祖辈教育效果的有效补充

祖辈——父辈在幼儿教育中的许多冲突源自于不相同的“认知结构”（且常常又处在无意识状态），帮助他们做好这方面的沟通，能增进家庭教育的效能。因此幼儿园应成为祖辈——父辈教育一致性的指导者，教师可以根据各个家庭和孩子的各自特点，采取灵活多样的指导方式，帮助家长建立民主、和谐、友好的家庭环境，幼儿园还可

以引进团体心理辅导，为“祖辈——父辈”作心理咨询，开展团体心理辅导活动。

祖辈教育已成为幼儿成长教育中一支不容忽视的力量，特别是祖辈家长在教育晚辈上，表现出更多的精心、细心和更大的热忱及牺牲精神，这正是未来一代成长良好的精神营养。如果幼儿园能够巧妙地调动祖辈家长理解、配合园方教育的积极性，帮助祖辈家长发挥在家庭教育中的作用，灵活地运用好这支家庭教育队伍的力量，真正受益的将是我们的孩子。教育不是一蹴而就的，幼儿需要点点滴滴，涓涓细润的养成。因此准确掌握祖辈教育的特点，不断提高祖辈教育的水平，才能将幼儿家庭教育落到实处更好的形成教育合力，取得良好的教育效果，促进幼儿全面发展。