小学六年级数学期中试卷质量分析

本次考试，我班应考65人，实考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分状况分析：

第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就

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是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。 第二大题：我会算〔39分〕平均得分 32.5 分,其中1,计算题(18分),平均得分14.4 分，错的最多的是第3小题，有21人出错，其次是第1,2题都有15人出错。2,求各式中*的值题〔9分〕平均得分 7.7 分，错的最多的也是第3小题,有12人出错。3,求体积填空题〔12分〕平均得分 9.4 分，错的最多的第1,2小题,分别有22,19人填错。

计算题的考试成果比较抱负。这是由于我平常教学中把加强同学计算技能的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课前练习口算〕，培育同学的基本计算技能，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算技能。从考卷看出，大多数同学不但掌控了四那么混合运算的顺次和计算方法，而且

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计算合理、敏捷、简便。这充分说明：加强学校数学中的计算教学是提高学校数学教学质量的一条重要途经。

但是学困生一旦遇到敏捷性的题目，就手足无措.例如：19/137/5-6/135/7,不会用简便方法计算。

第三大题：我会画〔6分〕主要检测同学对确定位置及图形的放大缩小掌控状况.平均得分5分，有11人做错。正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别同学将放大画成了缩小

第四大题：解决问题〔35分〕平均得分22 分.正确率是63%, 错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。这是整个卷面表达老师教学失败的最明显的地方.第3小题是先求出圆锥形沙堆的体积,再求出沙堆的重量,有23人做错.主要缘由是计算圆锥的体积时没有乘1/3.第4小题是一道等积变形题,用方程解很简单解决的一道题,有22人做错,主要缘由已知条件是以图形形式涌现的,并且有多余的条件.同学不知所措.还有最末第7小题是一道有关求太阳能热水器水箱的容积和真空管的侧面积的题目.有45人出错.主要缘由同学不能仔细读题,分析题意,取舍条件,其次是不能正确进行体积,容积,面积单位之间的.改写,第三是不会求近似值. 这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别同学本大题只得了3—6分，真的可以认为是全错。

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二、我班同学在数学学习方面存在的主要问题. 1. 同学的良好学习习惯养成不够好,如:同学不能仔细审题,仔细答题。表达在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．同学的基础知识掌控还不够扎实，解题技能还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘却乘1/3。

3.同学的计算技能较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分同学能列出应用题的相应的算式，但最末算错了，比如说应用题的第7题。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.同学对题型不够熟识，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．同学的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。表达我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。

7、两极分化严峻。同学间的两极分化严峻，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让同学自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和敏

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捷运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要常常性的的对同学进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给同学解题设置一些障碍，让同学通过思索、探究，同时，要着重培育同学知识的运用技能，提高同学解答简约实际问题的技能。

3.老师要加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。平常的教学中，留意培育同学细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。

4. 着重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。着重同学解决实际问题技能的培育，做到“一题多变”，平常多收集资料,特别是要多整理易错题、敏捷题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高同学的规律思维技能和迁移类推、综合运用知识的技能。

5.培优补差，让全部同学都有进展。针对部分学困生，要常常和他们的个别沟通，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,实时进行辅导，常常进行家访,不断与学困生的家进步行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成果得到提高。同时也要让那部分学有余力的同学尽快脱颖而出，使全班的教学成果有更大的提高，

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6、同科老师之间相互学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

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