让音乐以游戏的方式走进幼儿生活

让音乐以游戏的方式走进幼儿生活

作者：杜怀艳

来源：《读与写·下旬刊》2014年第11期

摘要：音乐是一种语言，是交流思想、感情的工具，音乐教育作为美育的重要组成部分，其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力，\"初步萌发幼儿的感受美、表现美的情趣\"。音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，从幼儿认知规律来看，对某些事物的认识与理解往往需要经过多次重复才能逐渐掌握、不断深化，对音乐作品的认识也不例外，只有在反复欣赏中才能认识得更为全面、深刻，记忆也更加牢固。通过参与音乐欣赏，学习体现音乐作品的旋律、节奏、音色、力度、曲式……在感受、体会、理解、表现过程中就会不断积累音乐经验，对音乐的感觉和敏感性就不会断增强，音乐的素质也就相应得到提高。 关键词：幼儿；音乐欣赏；游戏

中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0283-02

音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究，去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。新《纲要》的颁布使我们明确了幼儿园艺术教育应\"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动\"。为了使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验， 更多地满足幼儿的心理发展需要，我们围绕\"怎样实现音乐欣赏教学的游戏化？\"这一问题做了一些实践和尝试，希望能通过音乐欣赏这一形式将更多更好的音乐带给孩子们，让那些震撼无数人心灵的乐曲逐渐走进幼儿的童年生活，丰富他们的感性经验和审美情趣。 1.幼儿园音乐欣赏活动必须建立在幼儿生活经验基础上

音乐是反映人们现实生活和思想感情的。欣赏音乐是需要一定的艺术修养和生活经验的。生活经验是感受音乐作品的基础。幼儿在欣赏音乐作品时，首先，离不开生活实践和认知能力，因此，教师在选择音乐作品时要一定要慎重、仔细分析，并要结合本班幼儿的具体情况选择适当的教育教学方式方法。在选择音乐欣赏活动时要更多地关注幼儿的生活经验，并把孩子生活中熟悉的内容引入游戏活动中，以便让幼儿联系实际生活加以想象并用动作进行表现。教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。如：欣赏歌曲《小白菜》时，我们就提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养他们的情节情绪和想象力，然后再欣赏，这时幼儿接受就很容易；而欣赏歌曲《挪威舞曲》前，我结合\"走进秋姑娘\"的主题活动，让他们接触落叶，感知树叶飘落时的悠然，而后进行欣赏教学，幼儿的内心情感得到了升华，想象力也充分发挥，收到了很好的教育效果。

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2.幼儿园音乐欣赏活动中教师是关键

教师是幼儿园音乐欣赏活动的组织者，教师对音乐作品的把握直接影响幼儿的感受。教师要善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点，选择适当的方式进行引导，使幼儿在不知不觉中一步一步走近作品中去，从而身临其境的感受音乐的魅力。许多音乐作品被人们赋予固定的形象，从而使人们更加形象生动的感受作品所表现的情感。例如《小兔跳》乐曲中，以欢快的跳音和优美的快节奏跳跃的旋律进行表现，使我们自然而然的就会在脑海中形成兔跳的画面。而在《小熊吹喇叭》的乐曲中，就可以通过左手低沉的钢琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可爱模样。作为教教师要扩宽思维，灵活的运用多种方式把乐曲进行不同的环节划分，从而使乐曲情节化，更加易懂。

在音乐欣赏的过程中，教师要仔细的观察幼儿的感受能力，以游戏化的方式引导幼儿参与活动。幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导着和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者的我们要密切的关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。

3.将游戏渗透于音乐欣赏活动中，使音乐与幼儿生活紧密结合

3.1 增强故事性，激发幼儿倾听的欲望。 增强故事性，以有趣的艺术形象激发幼儿感受音乐。在音乐欣赏前，先以乐曲的故事情节来感染幼儿，激发幼儿欣赏音乐的兴趣，引起幼儿对音乐作品的注意，实验证明是非常可取的。欣赏作品本身就是一个设计好的表演游戏。欣赏活动的整个过程，就是层层深入地引导 幼儿熟悉音乐和熟悉表演的过程，直至最后能够完整地跟随音乐进行游戏表演。以乐曲《小鸟与大象》为例，我们知道这是一首由不同的乐器演奏，代表不同的音乐形象的三段乐曲。在欣赏这个乐曲前，我们首先把乐曲所描绘的故事情节完整地讲了一遍，激发了幼儿想听音乐的急切欲望。在这种心态下进行欣赏，孩子们精力特别集中，并且在老师的启发下，准确地分辨出了两种不同特征的动物形象，孩子们理解了音乐，再\"施教于乐\"就会获得积极的效果。

3.2 添加游戏情节，增强幼儿参与兴趣。在音乐欣赏活动的中部或尾部添加与欣赏要求紧密相关的游戏情节，诸如智力游戏、体育游戏或角色游戏，以增加活动的趣味性。一些乐曲乐句简短、情绪单一，节奏简明，教师可通过添加游戏情节的方式增强趣味性。如小班音乐欣赏活动《蝴蝶找花》教师在幼儿充分感受乐曲的基础上，运用道具激发幼儿的表现欲望，在活动结束前掀起了一个小高潮，使孩子们体验到音乐之中蕴藏着无限情趣。

3.3 用游戏贯穿活动，轻松获得有益经验。由于游戏是符合幼儿心理特点、认知水平与能力的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要，因此，在音乐欣赏课中，教师要注意让游戏贯穿其中。在这个过程中我们要注意的是，我们的目的是为了帮助幼儿理解作曲者的一般应用曲式作为音乐表现手段的意图，我们应该关注音乐本身的音乐形象。不同的乐曲拥有不同的结构特点，有ABC……主置结构、ABA再现结构、ABACA……循环结构、AAAAA变奏结构、

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ABCAB奏鸣结构等等。教师可以先对音乐进行仔细的品味和分析，找出它的结构特点，从而进行\"量体裁衣\"的细加工过程，将音乐通过幼儿游戏的方式进行引导。以意大利民歌《啄木鸟》为例，这是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个的检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在\"笃笃笃\"的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。组织活动时教师可以先让幼儿听赏音乐，自己感受音乐的变化和内容，提示幼儿可以根据音乐幻想发生了什么故事。接下来，教师可以在了解了幼儿的想法之后，讲出自己的音乐故事《苹果树找医生》，将啄木鸟的三段音乐分别赋予相应的故事情节：第一段在平稳的音乐中，啄木鸟在为苹果树作检查，教师可以利用图谱的方式，分别在每一个乐句轻轻的抚摸苹果树的树干，等四句乐句演奏完毕进入第二乐段时，啄木鸟开始为果树捉虫，每个跳音时在树干上啄一个洞，平均每句中的三个跳音就可以生动地在图谱中显示出来，让幼儿清楚的看明白。最后一个乐句只有一个跳音，相应的第四棵树上就会被啄出一个小洞洞。第三乐段整个乐曲进行到了最后的大结局：苹果树的病好了，我们可以跟着音乐每个乐句就在相应的苹果树上添画树冠，表示苹果树又重新长出了新的枝叶，恢复了健康。这样以来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可以边听到音乐边想象故事，加深了认识和对音乐的理解；另一方面也让孩子可以学会如何听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，要学会听音乐边故事，想办法把自己的音乐感受用话语表达出来。

音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断的摸索、总结，善于学习、思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展，才能使音乐欣赏教育真正达到\"培养幼儿表现美和创造美的情趣\"的目的。 参考文献：

[1] 教育部基础教育司.幼儿教育指导纲要（试行）解读[M].南京：凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社.2002-2.

[2] 许卓娅.《幼儿园音乐欣赏教学探索》[J].杭州：浙江教育报刊社，1995年《幼儿教育》第01期

[3] 吴静.《幼儿音乐欣赏教学中的选择与引导》[J].小学时代：教育研究.2011（10）