让小学信息技术教学与生活相“链接”

.。.日。。.。丫。。息化教、蘸让小学信息技术教学与生活相链接陈金花“,’信息技术是一门以信息传播为住传播手段为辅的一门课程在当今信息快速发展的时代里掌握信息传播的手段是非常必要的而小学增设信息技术课程可以。的制作激起学生动手制作的兴趣学生在联系实际的情祝下可以感受生活的美好。。所以课堂的氛围对学生接受知识的效率起。使学生更积极地投入到信息技术的学习中提高信息技术与生活的联系。着十分关键的作用而小学生性格比较活泼喜欢玩耍所以在课堂上很难集中注意力这就需要教师在授课的过程中注意。帮助学生正确的认识社会的发展形态用知识解决生活中的问题。。运本文就关于让“二、布置生活化的任务,鼓励学生从小学信息技术教学与生活相单分析一、链接”做简实际出发设置教学情景,感受生活乐趣信息技术起源于生活但又高于生活所以在我们的日常生活中教师需要收集生活中的相关信息比如各种绚丽的图片观察学生的神情及时调整学生的听课状态帮助学生集中注意力认真听讲落实教师讲解知识点例如教师在为学生讲授《输入文字》的相关技巧时可以根。据书本上内容为学生讲解需要掌握的知识。小学信息技术课程的内容比较简单由最基础的操作与最简单的理论组成所。以学生学习起来比较空洞。作为小学信息技术教师在授课时注意设置合理的教学情景例如教师在带领学生学习《查找文件》的相关内容时教师首先可以为学生引进然后利用这些实际中的例子为学生展示制作过程便于学生根据自己熟悉的事物进行自我创作进而提高学生对信息技术手段的运用让学生或是不同形状的事物。然后鼓励学生按照书本上的步骤对一定数量的文字进行输入这样便于学生快速清晰的了解输入文字时的操作步骤点。提高学生的学习效率。。从实际出发利用自己对事物的认识进行。无界限的创作我们生活中的实例为学生展示一般工作时文件的查找过程以及查找的不同方式这样的教学情景可以激起学生学习的兴趣教师可以根据学生对相关知识的求知程度。小学生的可塑性比较强这样自由的任务便于学生发挥自身潜能打开学生思维帮助学生掌握更多的信息技术操作的技巧并且在联系的过程中可以开阔学生眼界提高学生对信息技术此外为学生创造生活化的课堂便于学生联系实际根据自己的意志利用有关创作自己感兴趣的事物例如学。生在学习《修饰文字》的有关技巧时教师就可以为学生提供一段没有修饰过的文字然后鼓励学生以生活中的一些广告图画彩灯等装饰效果为例修合理的安排授课进度根据教学大纲为学生演示查找文件的步骤并为学生展示在并鼓励学生利用电脑自行操作学会利用资源管理器来寻找并查看文件这种设计教学情境的教学模式可以提高学生学习的热情提升操作的熟练程度信息技术的相关操作需要学生不断的练习才可以掌握所以作为小学信息技术教师在为学生布置作业时注意本节课程的重点内容作业讲求精而不在于多例如教师在为学生传授《添加附件》的。饰本段文字凸显其中重要的文字等。“我的电脑”中的四种方式。。“”这样的任务可以帮助学生回忆起生活中见过的一些艺术字的形式然后学生便会根据生活中的一些启发进行修饰这。。样的教学模式为学生提供了自主学习的时间与空间更大程度的尊重了学生自教学质量。相关知识时信息技术本身就是运用已经学习的知识解决生活之中的问题所以将信息技术生活化可以巩固学生对知识的掌握。增大就可以在学生掌握了基本的操作技巧后为学生布置一些典型的练习题可以安排学生在自己做好的图片中加入一些文字或是另外的图片这样可以鼓身的意愿。并且使学生回归到了课堂主人的地位并且这样的学习模式可以帮助学生在练习的过程中联系实际使信。。息技术更好地与生活相。“链接”提高学生学习知识的意义所以小学信息技术教师在授课时注意与生活结合让学生在学习的过程中感受生活的乐趣例如教师在为学生讲解《有趣的传感器》一节时就可以借用计算机的力量为学生展。励学生合理的利用添加附件的方法学生在做练习的过程中可以提高学生对色彩以及形状的敏感程度增强学生的审美能力教师对学生的作业需要给予合理的评价使学生拥有足够的信心完成更多更有技巧。。学生对知识的运用率总之信息技术是一门专业性何强的学科学习专业技术需要教师给予学生合理的教学情景使学生在听课的同时感受信息技术在生活中的运用激发学生学习示我们生活中一些传感器的应用生解释传感器的应用原理并为学使学生了解传性的技术操作不断提升学生能力促进学生全面发展三的课堂、。的热情教师在授课的过程中可以为学生创设教学情境从生活出发勾起生的回忆。感器产品的本质与工作原理。起学生回忆中的相关仪器然后利用课本为学生做引导带领学生利用计算机设备感受传感器这样便于勾让学生更好地了解我们生活以书本为主,为学生创造生活化课堂是学生接受知识最直接的地方使学生更好地投入到信息技术的学习中增大信息技术与生活的联系使信息技术生活化江苏南京市六合区横梁街道明德小学。