爱尔兰科克大学(UCC)会计专业教育的启示

作者： 梁 勇

来源：《中国乡镇企业会计》 2013年第4期

摘要：爱尔兰科克大学（UCC）会计专业教育注重培养学生的自主学习能力、科研创新能力以及实践能力，逐步建立并完善了一整套学生能力教育培养模式。在课程体系设计、实践教学环节、网络化教学平台的构建、师资能力的培养等方面有许多值得我们学习的地方。

关键词：科克大学；会计教育；核心能力；实务操作；启示

爱尔兰是个美丽的岛国，现代化都市与保持原貌的乡村交相辉映，城市风光充满历史气息，还拥有丰富的自然栖息地。爱尔兰所提供的高品质教育同样享有国际声誉。爱尔兰科克大学（University College Cork，简称UCC）的前身为1845年成立的皇后学院，是爱尔兰最古老的大学之一，也是著名的爱尔兰国立大盟成员之一。1997年该大学正式更名为现在的名称。爱尔兰科克大学是一所研究型的综合性大学，其每年所获得的研究经费在所有爱尔兰大学中是最多的，在爱尔兰的科研领域处于领先位置。UCC的会计专业教育也是历史悠久，底蕴深厚。2012年9月到12月我有幸赴爱尔兰科克大学做访问学者，了解了一些有关本科会计专业教育方面的做法，体会很深，有很多地方是值得我国借鉴和学习的。

一、科克大学（UCC）的会计教育目标解读

科克大学的本科会计专业教学目标可以归纳为以下内容：编制与调整会计主体的财务报告，并对其进行分析，提供与分析管理决策信息，识别和分析组织运营中的关键环节，评价组织的投资与财务选择，计算企业税收负债与进行税收筹划，应用众多商业原则解决企业问题，利用实习中学到的技能增强专业才能等。

在这一教学目标下，UCC的会计专业教学方案围绕着专业知识的构建、认知和智力技能、核心和转换能力、实务操作能力四个方面在教学阶段分解教学目标。在通过教学促使学生提升认知和智力技能方面，主要从培养学生分析、综合、评价和运用能力四个方面提出要求；在通过教学促使学生提升核心和转换能力方面，主要是从培养学生团队合作、学习能力、自我评价能力、管理信息能力、自主能力、沟通能力和解决问题能力分别提出要求。

科克大学注重培养学生的自主学习能力、科研创新能力以及实践能力，逐步建立并完善了一整套学生能力教育培养模式。从UCC的会计专业教学目标可以看出专业的教育目标注重的是培养学生的实践与管理能力，使学生能很快进入角色，更加注重理论与实践的紧密结合。

二、科克大学（UCC）会计专业教学方案解读

科克大学会计专业学制也是四年制，学业完成授予荣誉理学学士学位。会计专业的学生在第一学年必须要完成60学分的模块学习，否则无法进入以后的学习。这些课程包括财务报告Ⅰ、管理会计Ⅰ、金融、经济学、信息系统及统计学，每门课程均为10学分。这一课程设置注重基础知识的构建，不只局限于会计学科知识的系统性，注重紧密相关知识的学习，如经济学、统计等，这些学科与财务金融等相关学科知识融合，形成新的课程体系。

UCC会计专业第二学年的课程设置也是要求修够60学分。分必修（Core Modules）与选修（Elective Modules）两种。必修核心模块有40学分。课程包括实习计划（5学分），财务报告Ⅱ（10学分），税收Ⅰ（5学分），企业财务与会计的（计算机）应用（5学分），企业金

融Ⅱ（5学分），商法（10学分）。必修课程里的实习计划是对后续的学生实习进行先行准备，防止实习效果不佳。而财务报告与金融Ⅱ的课程设置可以看出意在深入专业知识，而商法与税收是给学生打通相关课程，熟悉企业所处环境，增加业务技能。会计专业二年级的选修模块要求学生在55学分中选20学分。课程包括组织行为学（10学分），系统分析、系统设计和变革（10学分），微观经济学（10学分），初级管理和组织（5学分），初级市场营销（5学分），人与组织（5学分），初级作业研究（5学分），决策模型与系统（5学分）。通过选修模块进一步拓展学生对于企业经营运作方面的专业知识，开拓学生视野。

科克大学会计专业第三学年的课程设置学分也是60学分，全部为必修课。课程包括研究和实习报告（20学分），财务报告Ⅲ（10学分），中级管理会计（10学分），审计（5学分），企业金融Ⅲ（5学分），公司财务案例（5学分），金融机构的管控（5学分）。第三学年的课程设计，一方面要求学生在充分的企业实习后进一步总结经验教训并撰写研究与实习报告，另一方面深化学生的知识结构，挖掘专业的深度，夯实专业能力。

UCC会计专业第四学年的课程学分依然是60学分，20学分必修，40学分选修。必修课程有高级财务会计（5学分）、高级管理会计（5学分）、财务报告的分析与评价（10学分）。选修课程是从135学分中选取40学分。5学分的课程有：审计、企业金融、高级衍生品的定价及执行。10学分的课程有：税收Ⅱ、证券与投资分析、资源化组织和竞争力、商业经济学与预测、宏观经济环境、系统分析、设计与变革、电子商务、商务网络发展、商法、公司法、企业家能力与企业启动、企业间营销。第四年的课程设置是从知识的广度着手，注重企业家能力的培养。

从UCC的四年教学课程可以看出，各个课程或课程模块的设计、展开紧紧围绕着学生的未来职业能力的培养。学校更多地关注社会的需求，研究社会发展及其对人才提出的要求，注重学生作为教育用户的要求与感受，改革人才培养模式，致力于提高教育的“社会相关性”，培养适应社会、经济、科技发展需要的社会人才。

三、科克大学（UCC）会计教育教学模式对我国的启示

（一）课程体系更趋合理，给学生大量的思考与实践的机会

爱尔兰科克大学会计专业课程体系设计充分考虑了会计学科的深度与广度，课程体系设计非常合理。科克大学的每学年安排60学分，每5学分对应24学时。学生上课的时间并不是很多，通过教师的引导，鼓励学生自主学习与思考问题，空余大量的时间可以进行社会实践。

UCC的会计专业学生在第二学年年底会被安排实习（Work Placement），学生会被分成2组参与实习。第一组的实习安排在7月-12月进行。随后安排第二学年的考试课程。实习将由一个UCC学术导师和外部组织的企业导师联合监测。学生每周提交一份日志以备检查。在实习完成后，学生会在之后的1月-3月学习第三年的课程模块。第二组折是先学习第三学年的课程模块，在10-12月完成第三年的课程学习，然后1月-6月进行实习。没有被安排实习的学生会被要求提交等量的研究报告。从UCC会计专业的实习安排可以看出他们的实习组织安排合理，考虑了各种情况，有专门的机构进行组织协调，可操作性强，同时实习过程中发现的知识短板与问题回校后有时间进行进一步的学习充电。

（二）课程设置注重与实践的结合

爱尔兰科克大学会计专业教育培养学生敢于面对挑战、解决实际困难、应对日常生活、团队协作等方面的能力。所以在UCC会计专业的课程设计中注重培养学生经济、统计、法律、企业运营等方面的知识，理论联系实际，培养学生的实际工作能力。

成为ACCA（英国特许公认注册会计师）成员是进入大公司和知名会计师事务所的通行证。科克大学会计专业的课程设置和教学内容与ACCA资格考试科目紧密衔接，并随着ACCA考试科目与内容的调整而做相应调整。学生在获得学位的同时能获取相关职业资格认证的部分考试豁免，使得职业证书与学历证书实现了互通。

（三）完善的网络化教学环境

爱尔兰科克大学的教学是以学生为中心进行组织设计的，特别强调培养学生的自主学习能力。教师的主要任务是为学生提供学习指导和咨询。学生要学好一门课程，课外要阅读大量的资料，做大量的作业。因此，图书馆和网络在UCC起至关重要的作用。UCC网络化程度高且均免费，能充分服务于会计教学，如Blackboard等网络教学系统可为教、学双方提供诸多方便。借助Blackboard等网上辅助教学系统，提前把讲义、资料或相关知识等发布到网上；上课时采用幻灯或投影，授课速度很快，内容涉及面也很广泛。UCC图书馆的电子资源非常丰富，有世界各国的期刊、著作、课堂教学的视频等，为学生和教师提供各种资料的查询服务，是学生学习、查找资料的最佳场所。

（四）考核方式的多样化，注重学生能力考核

有效的考试模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。爱尔兰科克大学注重平时考核与期末考试有机结合。平时成绩与多样的教学方式相结合，加大平时考核的比重，考察学生综合运用知识的能力，促进学生平时学习的积累。考试内容由针对具体问题、知识点的考核向综合性、系统性问题考核发展，以培养学生综合分析、解决问题的能力。这种考试模式不仅对学生提出了较高要求，关键的是对老师综合素质和能力的挑战，这就要求老师有扎实的理底，系统的知识体系，较强的总体把握和分析能力，并能及时加以更新。

（五）授课教师大多有实践工作经验和执业证书

UCC会计专业的授课教师均具有博士学位且很多教师均有在国际大公司就业的履历，实践经验丰富，一些教师也有ACCA等方面的执业证书，与国际大型会计师事务所保持密切的联系，有助于学生接触第一手的实践资料。学校鼓励教师参与一些大型企业审计、管理咨询等方面的业务，提高专业水平。

（作者单位：内蒙古财经大学）