《从百草园到三味书屋》说课稿

一、说教材

《从百草园到三味书屋》是苏教版一年级下册第二单元的第一篇课文，该单元以“童年趣事”为主题展开。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为： 教学要求：

1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习两相对照的文章结构。3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：

(1)对百草园的景物描写。 (2)记叙的感情色彩。 2、难点：

(1)两相对照的结构特点及其过渡。 (2)对三味书屋内容和写法的理解。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。 学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，

我设计的导语： 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

环节2落实基础，整体感知 通读课文，然后解决下面问题

1．先听录音，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题： a) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

b) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

c) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。 2．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？ 一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。 二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活 环节3研读赏析

引导：百里草园里有哪些好玩的东西？ 讨论并归纳：

[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8） 引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？ 讨论并归纳：

当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。 环节4拓展延伸

雪地捕鸟的过程，作者用了二系列动词来描述，准确、生动，请仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做个游戏的过程，或描述蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期

待。。。。。。等等之类 环节5课后作业

请你准备一个自己的故事，也让同学们来分享你的乐趣。 好处：巩固知识点（知识类）

发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。