12、我会选衣服

课题：我会选衣服

说课：

知道衣服的功用和懂得选衣服的方法是这一课的教学目标，根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念，为加强教育的针对性和实效性，我以学生生活实际出发，了解学生，反映学生的实际需要，让学生走进生活，走进社会。衣服对低年级的学生来说，是既熟悉又陌生的东西。说它熟悉，因为学生天天要穿衣服，家家有衣服，周围又处处能看到衣服。称其陌生也不难理解，虽然衣服是一种常见的东西，可是把它正式地当成一个话题来聊，却是大部分学生未曾有过的；对于衣服的质地、款式、功用，学生已有一些肤浅的生活经验。品德与社会课就是为学生提供这样一个机会，把这些与生活，与社会息息相关的东西作为话题，供学生研究，从而使孩子更加地了解生活，了解社会。

教学设计：

教学目标：

1． 知道衣服有护体和装饰的主要功能；

2． 懂得要根据不同的季节，选择适合自己年龄和所处环境的服装；

3． 学会选择和搭配衣服的基本方法。

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

教学重点：

懂得要根据不同的季节，选择适合自己年龄和所处环境的服装。

教学难点：

学会选择和搭配衣服的基本方法。

教学过程：

活动一：观看时装表演，引出课题。

1、请小朋友欣赏一段录像，注意小朋友穿的衣服。（录像：六一儿童节上的时装表演）

2、交流：你喜欢哪种款式的衣服？为什么？

3、小结：现在的服装那么多，那怎样给自己挑选合适的衣服呢？学了《我会选衣服》这篇课文后我们就了解了。

4、揭题读题。

活动二：观看媒体，了解功能

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

同学们，我国服装历史悠久，款式、面料绚丽多彩，是我国民族文化艺术宝库的珍品之一，据历史记载，服装的产生距今已有6000多年历史。

1、观看实物，了解服装的护体功能。

（1）了解服装的发展：（出示实物投影：服装变迁）

（分别呈现原始人身着兽皮——夏威夷人身穿草裙——少数民族身穿民族服装——现代人穿着季节特征明显的夏装和冬装的场景图）

（2）他们分别用什么遮掩身体？为什么？

（3）小组交流。你知道服装的最大功能是什么吗？

2、观看媒体，了解服装的美观功能。

（1）教师媒体展示。（内容：各民族的服装）

（2）学生讨论。看了媒体之后，你有什么感受？

活动二：辨析行为，活动中认识

1、即兴采访：你为什么选择这套衣服？

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

2、过渡：选择一件合适的衣服不光能保护我们的身体，而且能给人一种美的享受。可有些小朋友在穿衣、选衣上闹出了不少笑话，你能给他们提提建议吗？

3、出示图片：

（1） 脏、卷裤脚——板贴：整洁

（2） 穿过大的衣服——板贴：合体

（3） 穿露脐装、超短裙——板贴：适合年龄

（4） 降温穿裙子——板贴：适合季节

4、看来，小朋友在选衣上有了一定的经验，瞧——出示小丁丁图片：这是我们的老朋友——小丁丁，小丁丁的衣橱里衣服可真不少，可就是不会选，你能帮帮他吗？

5、请大家打开小丁丁的求助信，认真读读，小组中讨论一下：该为小丁丁选哪套衣服合适？说说理由。

（1） 晚上，丁丁要睡觉了。

（2） 周一，丁丁参加学校升旗仪式

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

（3） 丁丁要参加校长跑比赛。

（4） 丁丁要参加叔叔的婚礼。

（5） 丁丁要下游泳池游泳了。

（6） 丁丁要演舞台剧《蜘蛛侠》。

（7） 一个冬天的早晨，丁丁要出门买东西。

6、小结：丁丁要谢谢大家，为他在不同的场合选择了合适的衣服。同时也告诉了他一个小诀窍——选衣要注意场合。（板贴：注意场合）

7、总结：穿衣服整洁又合体，适合年龄和季节，注意场合就是美。

活动四：认识不同的职业穿着的不同衣服。

1、 师:同学们，这个人你们认识吗?(杨立伟)你知道他穿的是什么衣服?

宇航服有什么特别之处呢？让我们一起来听一听。

我是科学家研制出来的宇航服，我有9层不同功能的合成纤维编织物，我可以防辐射，具有保温和维持人体外表一定气压的功能。

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

2、 除了日常穿著的衣服外，还有一些适应特定工作穿著的衣服，杨立伟穿的宇航服就是一种特殊的劳动服,你还知道哪些职业穿着的衣服，这些衣服有什么功能呢？（四人一组讨论）

3、 学生交流。

4、 同学们，关于衣服的知识还有许多值得我们去探究，课后我们可以自己上网去浏览。

教后感：

从现状来讲，现在的孩子在穿衣方面大多听凭家长安排，而此教学内容我重点通过引导学生体验在了解衣服的功用的基础上学会选衣，这一教学内容是非常贴近学生的生活实际。所以我认为教师应当善于挖掘生活中的有关细节，从学生的生活实际出发，有意识地调动起他们原有的生活经验，努力为学生营造一个开放、和谐的学习环境，要让学生在课堂上敢问、敢说、敢做。

首先，在这个活动中，我为了引导学生按照场合、季节、年龄和性别这四个因素有目的地挑选衣服，从而掌握选衣服的方法，精心地设计了四个场景和提问的内容。内容源于生活，是学生们身边发生着的事，所以学生有话可说，有事能做。

其次，教师要在了解学生的基础上，使他们解除心中的芥蒂，激发学生的真实情感，培

养敢于说真话的品质。为了更好的体现这一点，让学生这些话题都取材于生活，是学生们曾经经历过的或将来可能会遇见的事情。在这一教学过程中，教师不能一味地对学生的选择横加干涉，而是重在引导，学生就会敢于发表自己的见解，这就体现了我们的课已在走进生活化。

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2008年度第一学期思品规范教案 沈晓露

另外，在活动中我注重让学生在合作中成长。学生自由分组，自由地完成任务，自主地

推选出同学发表意见，在团结协作中分享经验，取长补短，学会尊重人和关心人。同时，又培养了与人交际的能力，鼓励学生勇敢地走进生活，走进社会。

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