学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

——学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后感想

宝宝长大了，生活中各种习惯开始养成，人说“三岁看老”，宝宝在儿童时期养成的习惯将会伴随他一生，甚至决定他一生，而父母的工作繁忙，爷爷奶奶的骄纵，溺惯，对于孩子习惯的养成非常不利，所以我们考虑把宝宝送入幼儿园。选择幼儿园，实际上是选择一种教育孩子的方式，我们多方了解，也听取了园长对于艺术幼儿园的育儿理念的介绍，非常赞同艺术幼儿园的现行理念。前几日，在33班班主任丹丹老师的讲授下，身为孩子的父母，认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下简称《指南》）。

在人际交往中，我们更需要良好的EQ，而不是单纯的学问的累积。我深切认同《指南》中提到的“遵循幼儿的发展规律和学习特点”、“充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”、“严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练”等观点。曹雪芹在许多年前就把“世事洞明皆学问,人情练达皆文章”的警句留给后人。学习，不仅仅存在于课堂，也不仅仅只有老师才能传授，而是存在于生活的点点滴滴之中。宝宝从最开始的喂饭，到后来的自己吃饭；从独享玩具，到分享玩具；从守着电视机，到开心的拖着妈妈的手唱歌„„这些成长来自于宝宝的各种群体活动，这能说不是一种学习么？专业知识的传授自然有学校，而情趣的培养，却在于平常的一言一行、一举一动。或许这样的学习不会立竿见影，但是却悠远绵长，成为他成长路上必不可少的好习惯，

能分享、能坚强、能独立，在逆境中能奋发，在顺境中能淡然，就像春雨，丝丝缓缓的灌溉着小苗，促它茁壮成长。看着宝宝在进入幼儿园大声的说“老师早上好”的那一刻，为人父母，觉得宝宝能沐浴着阳光，有着一颗灿烂的心灵，比什么外在条件都更为重要。

作为父母，希望孩子能有所出息，是人之常情，我们或多或少的会把自己家的孩子与表现优秀的孩子作比较，《指南》中提到的，要“尊重幼儿发展的个体差异”，“既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异”、“切忌用一把’尺子’衡量所有幼儿”。我们要允许合理的“个体差异”的存在，同时更应该鼓励孩子，给予孩子正能量。我们的童年或许伴随父母的唠叨，“看谁谁谁考了第一”，”看人家画画画得多好”，这类话语年幼的我也曾抗议过，但收效甚微。现在，为人母，为人师，我深知超前教育和强化训练不利于孩子的健康成长，我不想让孩子应有的天性和兴趣被过早的扼杀，所以我提倡顺应：父母掌管大方向，其余任孩子自由发展。每回宝宝回家，我们总是问她，今天在幼儿园玩了什么，而不是学了什么。从玩耍中发现她的兴趣，再从中栽培。比起特长，我更希望孩子能度过无压力的童年，在玩耍中学习，在玩耍中成长。

我们都有过童年，知道童年的快乐是无法追溯和模仿的，“在对的时间做对的事”，让他们开开心心的玩，从玩乐中发现通向生活大门的金钥匙吧！