初中化学高效课堂论文构建途径论文

摘要：新课程改革背景下，构建初中化学高效课堂是每一个化学教师教学的主要目标。中学化学教师应充分理解新课改理念，改造传统的化学教学方法以及教学手段，激发学生的化学学习兴趣，活化化学课堂，点燃学生的激情，构建高效课堂教学模式，提高化学教学的有效性。

初中是化学教学的启蒙阶段，教师要想提高教学的有效性，则需要激发学生的学习兴趣，正确指导学生掌握基本知识和技能，开发学生的智力，提高学生发现问题和解决问题的能力。初中化学课堂虽然学习周期和学习时间相对较短，但是作为中考的一门必考科目，其分值占有很大的比重，学生的化学学习成绩会直接影响中学生的中考结果。因此如何充分利用短短的化学课堂时间，高效完成化学教学目标，提高课堂教学效率，是每一个中学化学教师比较重视的问题。在新课改背景下，构建高效化学课堂是适应素质教育改革以及新课程改革的必然要求。下面是笔者自己总结的几点高效教学策略。

一、利用故事作为导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的情感催化剂，也是促进学生坚持学习的主要内驱动力，在化学教学过程中注重培养学生的化学学习兴趣，无疑是一种提高课堂教学有效性的有效途径。由于中学生的思维比较活跃，对一切新鲜事物比较感兴趣，平时也喜欢听故事。教师可以利用中学生的这一心理特征，在课前导入环节精心安排一段有趣的化学小故事，不仅可以引出本堂课的新知识点，同时也可以补充更多的化学知识，

使学生更多的了解化学，深入体会化学世界的魅力。比如，在学习“稀有元素”的相关内容时，教师可以跟同学们讲解居里夫妇发现镭元素的过程，并且介绍居里夫妇在二战中是如何保护自己的化学成果的。这种名人科学故事具有一定的传奇性，故事情节也比较强，很多学生容易被吸引，从而激发学生的好奇心理以及学习兴趣。

二、利用化学实验提高课堂教学的吸引力

实验是化学学科的重要组成要素，很多学生在开始学习化学之前并没有真正的接触化学实验，但是很多学生很早之前就已经听说过化学实验，也有很多同学对于化学实验的兴趣非常强。因此，笔者认为教师可以充分利用这一点，在教学的过程中可以利用一些有趣的化学实验吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与积极性。比如在学习“镁的性质”相关内容时，教师可以在课堂上演示这一实验现象，学生们很容易会观察到镁条会迅速燃烧，并且伴有很强的白光。这个实验操作非常简便，但是实现现象非常明显，学生很容易观察，这样不仅有利于学生更好的理解镁条的性质，也可以激发学生的学习兴趣。

又比如在学习“物质的变化”相关内容时，教师在课堂上可以做这样的小魔术，首先在将一个带有小嘴的绿色玻璃瓶放在讲台上，然后将两块新的红手帕浸泡在水中，并且拧干。此时，教师告诉同学们，“老师可以将这两条手帕变成白色、黄色，你们相信吗？”很多学生都认为不太可能，教师将两条手帕分别塞进绿色玻璃瓶中，并且在上面盖布片，过了一会儿，教师将布掀开，将瓶盖打开，很快就取出一条黄色手帕，又国一会儿取出一条白色手帕。很多学生都感觉到非常

惊奇，想要知道其中的原因，这样就很容易激发学生的探究欲望，积极参与课堂活动。

三、积极引入多媒体教学技术

随着信息技术的不断发展与普及应用，很多学校都已经开始引入现代化先进的多媒体教学设备，多媒体教学技术的应用不仅丰富化学课堂教学形式，增强了化学课堂教学的生动形象性、直观性，同时也大大提高了化学教学效率。化学学科是一门科学性、实践性、实验性、综合性较强的课程，有很多微观、宏观的抽象知识很难理解，这些化学理念及知识如果仅仅通过教师的语言描述、解释，很多学生可能仍然不懂，理解过程中比较吃力。应用多媒体教学技术，可以将空洞、抽象的文字用直观、形象、生动的动画进行展示，声情并茂、形声结合，学生可以更加直观的理解化学知识，将复杂的问题简单化。比如在学习“水”的相关内容时，相信学生对于水并不陌生，在日常生活中比较常见。在教学过程中，首先应让学生认识水这种物质，然后再慢慢认识水的组成及其构成。教师可以借助多媒体动态播放关于水的相关视频，同时，向学生们展示生动的“电解水实验”，使学生们清楚的认识到水的构成元素主要包括“氧”和“氢”两种元素。其次，在实验的过程中，会有一个环节，教师将一根已经熄灭的火柴靠近气体试管口，结果火柴又重新复燃，这个现象可说明试管中有氧气存在。通过这个实验现象也可以使学生们了解氧气的特性。

通过多媒体教学，可以将抽象的问题具体化、形象化，使学生在较短的时间内快速理解化学内容。而且，通过多媒体教学可以使学生

自己观察，慢慢摸索正确的观察方法，积累知识，从而培养学生的自主学习意识以及主动探究能力，为构建高效化学课堂提供有利条件。

四、有效教学概念

新课改要求实现课堂教学的效益最大化，教师要在最少的精力、物力和时间投入的情况下，获取最大的教学效果。有效教学理念最先起源于西方，理念基础是进行科学教学，提高教学效益。首先，有效教学要实现学生的全面、主动和个性发展，以学生为主体进行教学。其次，有效性课堂教学要实现教师的自身发展，教师要改变传统的教学理念，改变教学策略。再次，教学有效性的核心是提高教学效益，以最少的精力和物力投入获得最大的教学效果。

新课改要求重点提高学生的创新能力，提高课堂教学的有效性。化学是实用性较强的学科，教师在教学之初要全面讲解化学的作用机理以及现实作用，结合化学实验来激发学生的好奇心和学习热情，帮助学生进行自主的学习和实验，提高学生的分析能力和探究能力。教师要树立新的课堂观和学生观，加强师生之间的互动.

综上所述，新课程改革背景下，构建初中化学高效课堂是每一个化学教师教学的主要目标。中学化学教师应充分理解新课改理念，改造传统的化学教学方法以及教学手段，激发学生的化学学习兴趣，活化化学课堂，点燃学生的激情，构建高效课堂教学模式，提高化学教学的有效性。

参考文献：

[1]谢克勤.实践新课程理念优化初中化学课堂教学[J].读与写

（教师教育），2013，（5）.

[2]聂全香.新课程理念下的化学课堂有效教学[J].学生之友（初中版），2012，（6）.