晨诵午读暮省反思（精选5篇）

第一篇：晨诵午读暮省反思

晨诵午读暮省反思 “

读经典的书，做有根的人，”新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。

晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。激励学生增强自信，充实自我。

午读，学生与经典为伍。每天中午2：45，全体学生坚持20分钟的默读。在固定的时间读书，有利于学生养成良好的读书习惯。

要好读书，更要读好书，读有品位的书。与学生交流适合学生读的名著后进行自由阅读。共读，师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，便于互相交流，有了交流才能产生教育。自由阅读，帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野。

暮省——享受生命的快乐。曾子曰：吾日三省吾身。读书者明，反思者智。学生写日记，日记是道德长跑，日记月累，磨练学生意志，培养思维品质。每周安排3个固定写日记时间，并将这个固定的时间称之为暮省。写一天的见闻，写一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。

传统的写日记学生总愁于无话可说。而暮省则是师生心灵交流的倾诉。当感觉学生的内容空洞和没有篇幅时，教师会诱导、鼓励和调动。对于日记的评价，老师除了念日记之外，还用语言为学生加油鼓劲。

本学期，根据学校对晨诵午读暮省的要求，结合本学段的课程特点，做了如下工作：晨诵

1、结合教材引导学生进行有关单元课外知识的积累与拓展，做到理解、背诵、默写的要求。如：第一单元是描写自然景物的文章，学生根据单元特点进行积累。

2、以小学生必备古诗70首为依托进行背诵。

3、突出各种词汇的积累。午读以四大名著、沈石溪的作品、外国名著、杨红樱的作品、叶圣陶的作品、曹文轩的作品等。也进行了词句的积累，并与学生进行各种描写方法的交流与感悟，鼓励学生把积累的词句与描写方法应用到习作当中。暮省以这些作品为出发点就某一精彩片段或文章的感悟记录下自己的所得。通过不断引导大多数学生会写暮省日记，结合单元作文进行语言表达能力的培养，与学生实际结合起来写一写自己的所见、所感、所悟。

通过总结本学期晨诵午读暮省工作及学生状况作如下反思： 1、晨诵没有突出朗诵的重要性。

2、由于评价方式的单一，没有充分调动学生的积极性。 3、学生读书的习惯差，是因为学生读书方法的欠缺，缺乏师生间的交流，无法获得成就感，4、积累的知识不能灵活应用，记得快也忘得快，实际因为理解不到位，感悟不深。

5、在今后的教学中重视各环节的要点突出朗诵的要求，深入领悟古典文化的内在意义，引导学生深入理解，感悟古典文化的魅力所在，学以致用。

6、把读写结合起来，提高学生的语言表达能力。 第二篇：晨诵午读暮省

晨诵午读暮省，轻盈起舞 大吴中心小学五二班：闫洪润

天籁般的童音迎着阳光轻盈舞蹈，那种美妙真是令人心旷神怡；流淌着浓浓书香的午后、浸润着人文气息的共读，那种直达心灵的愉悦令人爱不释手；“微博”、“秘密日记”是我们独有的暮省方式，师生间因为交流而显得心心相印。

1、晨诵

一年级读童谣，二年级读童诗，我所依据的基本上都是薛瑞萍主编的《日有所诵》，没有什么思考。三年级下学期，也就是我加入新教育培训群以后，我们读了金子美玲和金波，晨诵进入了系列化。四年级，我们本计划读四个系列：贾尼罗大里、狄金森、顾城、泰戈尔，

但是由于各种原因，泰戈尔系列最终搁浅，改成了孩子们都很感兴趣的小古文。

我每周有两节早读课，每个月我会分出一节让孩子们读读语文书上的课文，剩下的全部用来晨诵。我总是感觉时间不够用，属于我们的美妙时光有些短，但我也不会着急，我做自己喜欢的事情，我要做的开心。

教室里没有多媒体，我就带着孩子们去多媒体教室。平常的时间，多媒体教室大多是不空的，只有早晨的那段时光，多媒体教室总会敞开双臂，迎接一群稚嫩的小毛虫。

穿越那一首首奇妙的诗歌，我喜欢用键盘记录我们瞬间的感动，摘录其中的几段： 我们进入这首诗。

英语是什么样的呢？轻柔的、洪亮的、低沉的、优美的。这些词语赋予英语广阔的意义，问问孩子们想到了什么？他们说：想到了我们读过的各种各样的诗歌，那些用词组组成的诗句。金子美玲、罗大里、顾城……他们轻柔，他们洪亮，他们低沉，他们优美……

是的，语言的魅力是无穷的。它时时入梦，入梦却不使我烦恼，我获得的是强大的欢欣。就让我再轻声的说一声：古老的英语！亲爱的英语！

——狄金森《英语有许多词组》

我喜欢这样的宁静与秩序，孩子们的一个早晨不至于浪费在嘈杂与荒芜中。等待上课铃敲响的那一刻，然后，和孩子们一起踏上诗的旅程。

开启诗还是《有另一片天空》，亦如现在的教室，永远明朗而宁静。接着复习《英语，有许多词组》、《“希望”是个有羽毛的东西》。那些美丽的词句，其实就是一片片羽毛呀，带着我们飞向广阔的远方。

和孩子们说起了狄金森，这个孤独却又丰盈的灵魂。她每天都在厨房里忙碌，她的生活里只有诗，但是她的诗并不被亲人所了解。她把那些诗写在随手可得的小纸片上、包装纸上，没有人欣赏，可是一直在写。

出示今天的新诗：《我不会用脚尖跳舞》，问孩子们可知道用脚尖跳的是什么舞蹈？他们告诉我，芭蕾，在电视台的晚会上见过。有直观的印象，真好！

我轻轻地读了一遍这首诗。其实在朗读的时候，我的脑海中出现的就是一个孤独而倔强的灵魂，孩子们听懂了我的感觉，他们变得有些严肃。——狄金森《我不会用脚尖跳舞》

2、共读

早读课之前是毛虫们的自由阅读时光，美好的一天从书香开始真好啊！从讲故事开始，“引诱”他们一步步亲近书，爱上书，是一个漫长却又甜蜜的过程。每个学期，我都会自己掏钱给他们购置近千元的童书，整整齐齐地码在“悦读角”，时刻呼唤着毛虫们的光临。渐渐地，毛虫们书包里的书变多了，种类也丰富起来了。读书，成了自然而然的事情！

午习，我们分成了两段，上半段共读，下半段练字。每次共读的时间大约只有三十分钟，我们利用这三十分钟，读完了《时代广场的蟋蟀》、《亲爱的汉修先生》、《一百条裙子》和《特别的女生萨哈拉》。每一本书都是我根据我们班的实际情况和一些儿童专家的建议选择的，并精心设计了导读课、导读题、主题揭示课、结束课。

读《亲爱的汉修先生》，我和孩子们一起回答了汉修先生的十个问题，这比任何的下水文都能引起孩子的兴趣。

《特别的女生萨哈拉》真的是我们“读”完的。每天中午的三十分钟，我和孩子们化身为萨哈拉、波迪、德里，我们沉浸在萨哈拉的世界里。读完一个章节，我们还要讨论讨论，还要在日记中写写自己的感受。于是，我倾听孩子们的心声，孩子们倾听我的心声。这本书我们读的很慢，每一个字都在我们心里走过了至少五遍。

别让意外扰了“局” 大吴中心小学五二班：解梦雨 1．重视实验教学，激发学生学习兴趣

物理作为一门自然科学，实验是其重要组成部分。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动性。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”学生对课本中

的理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣，而物理实验具有真实、直观、形象、生动等特点，同时在实验学习的过程中不仅容易让学生形象生动地掌握原来枯燥无味的理论知识，而且提升了学生的实际动手能力和创造能力。所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。例如：“惯性”一节中“用直尺打棋子”和“拉小车，木板倾倒”的实验；“大气压强”一节中“覆杯实验”和“马德堡半球实验”等等，这些实验都极大的提升了学生的学习兴趣。因此，重视和加强实验教学，是诱发学生学习兴趣的关键环节。但是在实际的教学过程中，我们时常以实验设备不足、实验现象不明显、时间不允许等等各种理由借口剥夺了学生实验的权利，但同时我们必须清楚，在我们剥夺学生实验权利的同时也一并带走了学生学习的兴趣与渴望。直到现在，当我拎着实验器材走进教室，学生为实验而鼓掌兴奋的场景依然让我难以忘却。

2．以人为本，从细微处关注学生的发展

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” “以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不小心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想道歉。这个时候，他已经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，但是当时如果我对他严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。不过，对于小丁学生来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的积极性，不利于他的成长与发展。受到《请你平移到我这里来》这篇文章的启发，我当时灵机一动，顺势引导，用让学生出乎意料的方法处理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙处理，既保护了小丁的自尊心，又额外

的达成了下一课时的教学目标。以每一个学生为本不容易，不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。

3．正确处理预设与生成题，提高教学效率

钟启泉教授曾说：“课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”小丁的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅激发了学生的探究热情，更让我顺势达成了超出预定的教学目标。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。

首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。

其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的“生成” 也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！

因此，只有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性“预设”，善待“生成”。让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。 第三篇：晨诵、午读、暮省

晨诵、午读、暮省-------- 让学生在幸福中成长 濮阳县二实小刘新花

播撒阅读的种子，丰富孩子的生命朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此，营造书香校园，大力推广儿童阅读，师生共同在阅读中成长，已经成为新教育人的共识，也代表了

未来教育的基本趋势。儿童的成长是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，每一次的阅读应该要符合它们各自不同的特点。为了打造“书香校园”，提高学生的人文素养，为使学生在良好的教育环境中成长，让学生养成终生阅读的好习惯。让每一位学生都享受成功，体验幸福，获得提升。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。从2012年2月份开学的第一天起，我们校就实行了晨诵、午读、暮省的育人方式。

一、晨诵——与黎明共舞（为每一天注入生命源泉）

每天早上诵读诗歌20分钟。开设晨诵的目的，不是记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵养成一种与黎明共舞的生活方式，晨诵不是背诵而是朗诵，在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美、节奏美，去领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子的积极性或者是自信心，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。

关于晨诵的内容，一至六年级的孩子读的都是我们二实小的校本教材：《经典》。它的内容都是根据孩子的年龄特点编写的，一、二年级编选内容，琅琅上口，内容浅显、有趣，简单押韵，易于诵读。在我们走进教室的时候，不管走进那个班，不管教室里走进去多少人，学生们都是忘我、陶醉的诵读！

低年级孩子们读到开心处，就情不自禁地舞动身姿......。让经典为幼小的灵魂留下深深的烙印，并让他们受益终身！

二、午读——共读共写共同生活（唤醒生命的美好与神奇）午读，是学生在校阅读的黄金时间。低年级，老师们会先为学生读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品，吸引学生的注意力，激发学生打开绘本去探究竟的阅读热情，使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。学生读书的欲望会逐渐形成。二年级，读书的模式是学生指着教师读，因为到了二年级学生已经具备了一定的识字量。借助于拼音能够自读下来。读书必须有人引导，学校要求统一模式。午读时间，教师不允许处理班级事务、批改作业和日记，不许无所事事。不要求学生做好词好句摘抄之类的活动。开展阅读活动，首先是让学生

喜欢阅读，阅读活动的重点是让学生养成良好的阅读习惯，在读书的时间，要求教师坐在前面阅读，就是要让教师给学生做好榜样，做好示范。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。我们关注的是为了孩子的成长，我们应该让他们读什么书，又该如何开展这项阅读活动？

培养终身阅读者，是我们学校的最终目标，所以孩子读书至观重要，为了保证孩子读书的时间，我们坚持每天下午到校后30分钟的默读。

（１）在固定的时间读书，有利于学生养成读书习惯，读书时间神圣不可侵犯。

（２）读什么样的书？孩子的童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。所以不同阶段的孩子读

什么样的书也是我们必须解决的一个问题，我们年级组的共同商议之后，我们接触到了西方经典阅读，在低年级（1至２年级）我们主要是绘本的阅读，我们加强对绘本主题的探讨，并逐渐向童书跨越，进行大量的文字阅读。

（３）如何读？共读一本书，让师生之间拥有共同的语言与密码。所以我们倡导共读，让读同一本书的人真正生活在一起。

各年级还采取“图书漂流”的方法，各班轮流阅读、交换阅读，使学生可以读到更多的书。读书，培养终身的阅读者，读书，读同一本书，拥有共同的语言，共同的密码。孩子们为了展示在读书的过程中掌握了多少、学会了多少、孩子们自发组织了读书交流会来展示自己的阅读收获。

三、暮省——描绘七彩童年（让反思成为学生的日常生活方式）阅读是吸收，暮省是外化，是共读者相互间的交流。通过暮省，让学生用随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。优秀习作（日记）展示则是学生优秀日记的展示平台，旨在为学生提供一个交流展示的平台，培养学生的参与意识、竞争意识、观察能力和表达能力。

暮省 孔子曰：吾日三省吾身。所谓读书者明，反思者智，经验在于不断地总结，智慧得益于不断地反思。学生暮省，享受生命的快乐。

早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉；中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉；傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等，等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。特别是我校一二三年级的读写绘本、四五年级的阅读手抄报，成果显著，最具特色。每读完一本绘本和一本书，都要求学生读有所思，读有所获，低年级有统一的读写绘本，要求孩子画出图画、写上最想说的话；高年级要求学生根据自己的收获办一期阅读手抄报。学生的绘本和手抄报上，不仅有自己的读后感，还有师生共读之后的感悟，家长共读之后的感悟。孩子们的作品个个图文并茂，感悟深刻„„从中，我们深切地感受到书籍对学生精神的滋养力量，深切感受到学生的潜力是无限的。

“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，也将我们的二实小学校的生活方式进行了依次整合，在这种生活方式之下，我们结合学科课程的学习，相信我们的学校真正实现素质教育提出的教育理想。晨诵午读暮省，让我们师生共同成长在阅读中，共同沐浴在快乐的阅读中，让学生在享受阅读中茁壮成长。 第四篇：“晨诵、午读、暮省”方案

道真县民族小学“晨诵、午读、暮省” 活动实施方案

书籍是人类的精神粮食，读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。为提高我校办学品质，打造特色学校，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，我校全体师生将

凝神聚力打造“书香校园”。

一、指导思想

以党的十关于“开展全民阅读活动”和十二届全国三次会议关于“倡导全民阅读，建设书香社会”精神为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，加强和改进未成年人思想道德建设，深入推进优秀传统文化进校园，进一步提高全校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，凸显我校“活力育人、沐浴书香”的办学特色，营造“书香校园”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目标

1.让晨诵午读暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

2.有计划地开展晨诵午读暮省活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。

3.丰富学生的心灵，让经典成为孩子穿越生命，积淀情感的快车道。让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵。

午读——每日中午13:30-14:00学生安静阅读自己喜爱的书籍； 暮省——每周写一篇读书心得。 (四)晨诵、午读、暮省内容安排。

1.晨诵：古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌等。2.午读：绘本、童话故事、中外名著等。

四、活动要求

1.全体教师要统一思想，提高认识，认真开展好此活动。 2.全体教师要发挥示范引领作用，给学生做好榜样，带头读书。 3.各班要指导学生充分利用节假日、休息日，读万卷书、行万里路，做到知行合一。

道真县民族小学 2017年3月21日 第五篇：晨诵、午读、暮省计划

晨诵、午读、暮省计划

又是一年春草绿，xx学校沐春迎新，一行追梦人开始了新教育实

验的幸福之旅。为了让新教育实验在我校生根、发芽、开花、结果，晨诵、午读、暮省工作室本期特制定以下工作计划：

一、指导思想

晨诵怡情，午读明理，暮省励志。我校今期将采取一定的措施，以学生发展为基础，通过读书活动，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，增强阅读能力，提高学生的综合素质，增长他们的知识。让每个学生都想读书，爱读书，会读书，多读书，读好书，读好书。让学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的灵魂，体验读书的快乐。在校园内形成热爱读书的良好风气，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，让晨诵、午读、暮省成为生命的常态！。

二、学期目标

本学期，我校将在师生的共同努力下，通过每周的晨诵常态课、晨诵展示课、晨诵课大赛等让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵；通过师生的共读、自读、读书汇报课、读书笔记展示等让读书成为习惯；通过暮省活动，培养孩子常思考、会写作的习惯和能力。让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让孩子遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩。

具体目标如下：

1、晨诵——熟读经典诗词。

一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首； 二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首； 三年级：背诵必背诗词50首 四年级：熟读背诵经典诗词60首；

五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首、80首 2、午读——组织学生开展“大阅读”活动。 一二年级：每生月必读2本书；以图画书为主。 三四年级：每生月必读适合本年级段的书2本。 五六年级：每生月必读适合本年级段的书2本。 3、暮省---让学生学习摘抄、表达

数量要求：

（1）一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。

（2）三—六年级学生每周不少于四篇（含摘抄）。 摘抄、写作内容：

（1）一年级孩子可结合读写绘自行安排

(2)二-六年级可自己摘抄的精美词句、语段，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记。

三、具体安排 ㈠晨诵安排

1、每周二、四的早晨课前20分钟为晨诵课。

2、晨诵课上，语文教师必须要有晨诵教案，课前要通过小黑板将晨诵内容抄写好，也可将内容打印分发给学生。

3、学生要有晨诵记录本，各班级的记录本式样要统一、美观，记录要整洁，老师要定期检查；

一、二年级的记录本可采用粘贴的方式，晨诵内容可由老师打印分发给学生，学生再将内容粘贴在记录本上。

4、学校将按计划开展晨诵记录本展示评比活动，评选晨诵课优秀班级。

5、学校将通过晨诵课大赛，评选晨诵课优秀老师，引导晨诵课的教学。

㈡午读安排

1、每周二、四的中午为午读课，午读课上，语文老师必须深入班级辅导，学生在此时间必须看课外书籍（一、二年级可自由安排）。

2、语文老师要着力创造共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。暂时不能共读的班级，要引导学生从图书室借阅书籍，也可代为学生借阅书籍，实现自读。

3、三至六年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，并进行美化，养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查，并在班级开展评比表彰活动。

4、各班每月可适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行读书采蜜集存档、评比和展览，评选书香班级。

㈢暮省安排

1、三至六年级学生必须要有暮省日记，每周至少2篇，高年级可适当增加，日记本式样必须统一。

2、语文老师要指导学生写好暮省日记，对学生暮省日记进行批阅，并定期对日记进行检查评比。

3、学生还可以编制手抄报、绘画等形式暮省，教师要及时指导。 4、学校将适时开展暮省日记评比展示活动。 5、学期结束，语文老师必须上交本班的暮省日记本。 四、工作实施 ㈠成立组织 负责人：张x

成 员：潘x、刘x、金x、王x、关x、杨x ㈡负责人的工作：

1、及时同参与实验的教师就相关的资料、问题和工作开展情况等进行沟通与交流，负责全校的晨诵、午读、暮省工作的计划制定、组织实施和业务指导。

2、积极带领本工作室成员利用一切可利用资源观摩学习并首先在自己班级内进行晨诵课等观摩教学，为各实验班老师提供研讨案例。

3、有计划的组织实验老师本学期内至少做一节晨诵或读书汇报公开课，搜集好上课老师上交的学校规定的公开课相关材料。

4、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料，装订存档。

㈢各实验老师的工作：

1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵前，教师要精心备课；晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受，和学生、诗歌融为一体。晨诵后及时反思

2、每个学生要有专门的晨诵记录本、午读摘抄本和暮省日记本，将每次晨诵的诗精彩的词句、语段、自己的所思所想收集、整理在这

个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业、摘抄笔记、暮省日记通过文字或照片发布在实验专帖中。

3、积极参与实验老师以及其他老师的晨诵、读书汇报公开课,并主动参与交流讨论。

4、在年级或全校至少上一节晨诵公开课或一节读书汇报展示课，并上交一份精彩的案例。

5、将晨诵、读书、暮省优秀的资料存档，参与全校评比和展览。积极参与评选书香班级、读书小博士等评选。总结一学期晨诵、午读课程及暮省的实验情况。

五、主要措施

1、注重宣传，营造氛围。开展“晨诵、午读、暮省”活动，涉及面广，参与人多，要认真做好宣传工作，营造氛围，广泛动员师生员工积极参与，共同推进活动顺利开展。

2、制定晨诵课程、午读、暮省工作制度，保证项目正常开展。 3、加强培训，让实验教师理解新教育儿童课程的意义，明确课程开发的途径，会自制课程所需要的课件，自主搜集课程资源。

4、明确责任，狠抓落实。开展“晨诵、午读、暮省”活动，时间跨度大，三项内容并进，活动难度大。因此，各班级在学校统一布置下，由语文教师具体负责此项工作，明确目标，落实工作职责，切实把这项活动抓实、抓好、抓出成效。

5、强化督查，力求实效。活动领导小组对各班级开展此活动的情况要加大督查力度，及时了解和解决在活动过程

6、创新形式，以赛促练。开展“晨诵、午读、暮省”活动，班级根据具体情况，利用课余时间，采用不同形式的比赛落实此项活动。

7、及时督促各实验老师收集、整理晨诵、午读、暮省的相关资料。 8、加强投入，把晨诵、午读等课等折算成教学课时，参与绩效工资的分配，学期结束对工作扎实有效、成绩突出的班级和老师进行奖励，并优先参与评优评先。

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校的每一名学生都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，

来填充自己比天空更广阔的心灵！

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校的每一个学生都会让晨诵午读暮醒成为生命的常态！[莲山 课~件]

我们相信，随着书香活动的开展，xx学校将会形成这样一门课程：阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神…

我们更坚信在xx学校全体师生的共同努力下，我们的书香校园必将芳香四溢！

附：主要工作行事历 三月份：

1、制订项目开展计划书，确定实验内容和措施。 2、精心选出本期晨诵诗和推荐适合儿童当下阅读的书籍。 3、各实验老师按计划开展晨诵、午读、暮省活动。

4、联系开展校际间的晨诵课程、午读、暮省工作交流与研讨活动。 四月份：

1、继续开展日常的晨诵、午读、暮省活动。 2、在1——2年级开展晨诵公开观摩活动。

3、结合观摩课举行一次小型研讨会，研讨晨诵课、午读暮省中师生的困惑及改进的方法。

4、各班级可根据班情自行开展丰富多彩的阅读活动 五月份：

1、继续开展日常的晨诵、午读、暮省活动 2、在3——4年级开展晨诵公开课观摩活动。 3、开展晨诵课件制作和午读推荐课大赛。 4、摘抄与暮省日记、读书笔记展示活动。 六月份

1、在5——6年级开展晨诵公开课观摩活动 2、读书采蜜集存档、评比和展览。

3、评选书香班级、读书小博士、小硕士，并进行公示。 4、收集整理一学期的实验资料，总结一学期晨诵、午读、暮省实验的得失情况，并提出整改措施。