考试周刊２０１１－ｑ－ｉｇ２４￣ 浅析英文歌曲在英语教学中的运用 吴 芳 （江西省南康中学，江西南康摘要：随着新课改的推进，为培养学生的学习兴趣，提 ３４１４００） 者听到一些优美的歌词时，学生能振奋精神，由此课堂气氛便 高语言学习效率，英语老师开始积极探索新颖的英语教学手 活跃了起来。 段。作者认为，将英文歌曲应和英语课堂相结合，不但能为教 ＝－）提高听说能力，扩大词汇。 师提供丰富多彩的语言材料，而且可以激发学生的学习兴趣， 听力理解是英语学习过程中要掌握的一项重要技能。一 提高学生主动参与的积极性。因此，作者结合教学实践，就英 般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而听英 文歌曲在英语教学中的应用进行了阐述。 文歌曲则不同，学生乐于听，从单词到短语再到整个句子，自 关键词：英文歌曲 英语教用 然而然地提高了听力能力。在音乐营造的欢快氛围中，学生很 容易记住其中的语法知识和一些常用句型，无形中增加了学 英语是交流的工具．然而传统的英语教学却过多地承担 生的词汇量。 了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，关注对词汇、语法 （三）扩大知识面，了解文化背景。 的理解而忽略了学生学习兴趣的培养。倘若在高中英语教学 英文歌曲是西方文化最直观的反映，蕴含着丰富的文化 活动中．教师不局限于书本知识，而是让课堂“活”起来，将英 历史底蕴。学唱英文歌曲，不仅要学习语言本身，而且要融人文 文歌曲运用于英语教学中，变“苦学”为“乐学”，反而能达到优 化的学习。如学唱“Ｊｉｎｇｌｅ Ｂｅｌｌｓ”等歌曲前可先向学生介绍西方 化课堂、丰富教学形式的良好效果。 的一些传统节日．再重点讲解关于圣诞节的知识，如圣诞节的 一、英文歌曲在英语教学中的作用 由来、圣诞老人，以及人们如何庆祝圣诞节等。这样，在轻松快乐 （一）激发学习兴趣，活跃课堂氛围。 的氛围中．学生既得到了艺术享受，又了解到了西方文化背景。 长期以来，高中的英语教学都是以课本为中心，这样的教 （四）陶冶情操、提高审美素质。 学形式比较单一，学生极易疲劳，进而丧失学习英语的兴趣。 歌曲是一种有效的教育工具。通过学唱英文歌曲这样的 而兴趣是推动学习的内在力量。是最好的老师。如果学生没有 教学形式．可以给学生以美的享受，培养学生的审美情感。欣 了学习兴趣，那提高学习效率从何谈起？莫斐说过，“音乐能够 赏英文歌曲，融人优美的旋律之中，学生心灵可得到净化，身 改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱 心也可受到陶冶。 怨无从下笔时激发想象”。如果能在教学中适当使用英文歌 二、英文歌曲在英语教学中的具体运用步骤 曲，改变一下上课形式，那么学生就会期待上英语课，久而久 （一）课前准备。 之也就培养了对英语的兴趣。当昕到一些引起共鸣的歌曲或 １．选择合适的英文歌曲。教学所用英语歌曲的主题应积 ｅａｒｌｙｂｉｒｄ ｇｅｔｓｔｈｅｗｏｒｍ．（早起的小鸟有虫吃）等．对于启迪学生 干扰的错误。所占比例不到３０％，一是使用英语不当的错误， 的兴趣和强化学生的记忆．都是大有裨益的 所占比例要大于７０％，属于学生学习发展中的错误。发展中的 二、创设适当情境。遏制负面迁移 错误和母语负迁移的错误有时是无法避免的，随着学习的不 负面迁移是可以预知的。因此，我们要花费一定的功夫． 断深入，这些错误会逐渐地得到纠正。另一方面，学习英语的 在可能发生负面迁移的地方，做好事前的启发诱导工作，创设 目的是运用语言．如果出现结构形式上的错误，只要不妨碍表 适宜的实体或虚体情境，使学生产生丰富的联想，向正面迁移 意，可以不作深究。 转化。我们可以借助于现代化的教学手段，通过教师的描述， 五、培养思维习惯。鼓励大量阅读 使学生快速进入英语环境之中，将想象与思维交融在一起。不 不同的民族有着不同的语法结构和表达习惯．这与他们 管英语和汉语之间有多少不同之处，人类的思维方式却有着 的思维特点有关，而有关文化方面的世界观和方也会反 众多相似相通之处。只要情境创设恰当，就可以变负面影响为 映到语言的使用中来。因此．在进行英语教学的同时，还应该 正面影响。 介入英语国家人们的思维习惯，是使学生自觉地改变和调整 三、认真分析比较。实现正面迁移 自己的固有框框．在教学中培养学生用英语思维的习惯 如， 教师要引导学生通过仔细观察、认真分析、反复比较、积 鼓励学生记忆单词，扩大词汇量；掌握好语法结构，记忆句式； 极思考，找出语言知识的本质特征，辨别语言差异：寻找实现 通过大量的语言训练，如句式练习、情景对话、背诵篇章等．是 正面迁移的主题关联内容，促进新知识纳入语言系统之中．弄 这种模式的内化．以促进学生形成自觉的英语思维习惯 我们 清楚它的正确归属点，避免已有知识对新知识的干扰。如：在 也要充分利用电教设备，大量、系统地听、看不同背景的对话 学生第一次学到ｒｅｓｔ这个词时，在学习了ｈａｙｅ ａ ｒｅｓｔ（休息一下） 录音和录像，以熟悉英语国家人们的语言和非言语特征。在英 之后，不妨同时让学生猜一猜ｒｅｓｔ ｒｏｏｍ（厕所）的意思。当这一 语教学中，要引入文化背景教学内容以克服母语文化的干扰， 常用语出现在真正的交际情境中时，学生就不会以为对方要 消除交际过程中跨文化负迁移。文化背景知识教学应够寓于 去“休息室”里休息了。经验告诉我们，在英语教学活动中．充 语言教学之中，而不能孤立于语言教学之外。 分利用迁移规律，能够提高教学效率．促进学生的英语学习， 在英语学习中，先行学习往往影响后续学习，这在教育 有助于学生掌握标准得体的英语 心理学中就是“学习的迁移”。培养学生成熟的迁移心理素 四、排除心理障碍。促成错误纠正 质，是英语教改中的重要课题。课堂教学是点燃学生智慧的 任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活 火把，它不是让学生带着口袋来，装着标准答案走，而是让学 动以创造性思维为前提，创造性活动不可能在心理压抑、缺乏 生在好奇中思考，在思考中探究，在探究中生成．从而促进学 自信、惧怕惶惑等状况下进行。而心理障碍中最大的就是害 生正迁移心理的形成．这对于提高课堂效率和培养学生的认 羞、怕错误、无自信，三者又是以怕错误为主。错误在英语学习 知技能和运用能力，最终达成素质教育的目标，具有重要的 中是不可避免的。分析英语中的错误有两类：一是来自于母语 现实意义 １３９ ２ｏ１１年第２４期考试周刊 优化高中英语作业，促进课堂有效教学 庞卫平 （天台县平桥中学，浙江天台摘要：优化英语作业是减轻学生过重的课业负担．激发 学生学习兴趣，提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教 学的延续和补充，是实施有效教学，反馈教情、学情的重要环 节。科学而有效地布置、批改和评估作业．对深化知识、发展智 ３１７２００） 的继续和发展，是教学工作的有机组成部分，对深化知识、发 展智力和培养学生工作能力都是极为重要的。在高中英语教 力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与 评价应充分体现以人为本的理念，要充分调动学生的积极性． 促进每个学生的发展与进步，让作业真正成为“有效教学”的 力臂。真正实现“提质减负” 关键词：优化高中英语作业有效教学 优化英语作业是减轻学生过重的课业负担。激发学生学 习兴趣，提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延 续和补充，是实施有效教学，反馈教情、学情的重要环节。科学 而有效地布置作业，对深化知识、发展智力和培养学生学习能 力都是极为重要的，它不但能使学生对所学的知识在系统疏 理的基础上得以升华．而且能最大程度地激起学生的学习兴 趣．提高英语的运用能力．使教师的教和学生的学相对达到某 种程度的和谐与统一，从而促进教学更有效。我结合新课标要 求和高中英语教学实践，对高中英语教学中作业的布置、批改 和评价进行了一些探究。 优化英语作业的布置 要想比较全面、详细地了解学生掌握新知识的情况，必须 给学生布置一定量的课内外作业，学生完成作业是课堂教学 一学实践中，由于长期高考应试的压力，作业布置存在着“高耗 低效”的现象，学生的英语作业日益增多，甚至超出了学生的 实际承受能力，学生也自然会出现应付作业、甚至抄作业的现 象。这样不仅达不到英语课外作业的目的，反而会挫伤学生学 习的积极性、主动性和创造性，这偏离了以人为本的教育理 念。有效的英语作业是“打好基础，促进发展．改进教学”的有 力保障。那么，如何提高高中生英语作业的实效性．改变量多 质低的现状，使作业真正起到“激趣、减负、促智”的作用？我从 以下几个方面进行了尝试 １．作业内容要体现针对性 、教师要针对学生在课堂学习过程中的反映，针对本班级 学生的实际英语水平，结合课堂教学内容的重难点及易错点。 依据教学大纲、课程标准和高考说明来布置和设计作业。要注 重课堂知识在作业中的体现与深化，要精心选择符合课程标 准和教学内容的典型习题，避免超纲的作业和机械重复性及 随意性作业，真正达到减负增效的效果。目前．由于受应试教 育的影响和高考的压力，教师在布置和处理作业的过程中，常 常不自觉地步入“题海”的误区，认为学生题目做得越多，效果 就越好。有的教师习惯于把功夫下在课堂教学的其它环节上， 对作业布置重视不够，在布置作业时不加深入思考信手拈来， 在下课铃响时或之前１—２分钟匆匆忙忙交代一下，从现成的 （三）课后练习。 极向上，歌词意义明确，语速要适中，尽量与本节课所授内容 相关。这样便于课堂的延伸。 ２．根据英文歌曲的长度和内容，进行适当的删减，有时可 仅播放歌曲中高潮的部分。 ３．收集歌曲的相关背景、好词佳句及生词、难句。在让学 生欣赏英语歌曲之前，应先给学生讲解歌词里的生词和复杂 句型。但是让学生欣赏英语歌曲，不仅是为了让学生理解歌 词．扩充词汇量。而且要让学生了解英语歌曲相关的背景知 识．扩大学生的文化知识面。 （二）课堂活动。 １．歌曲与听力训练的结合 欣赏英文歌曲前。教师可将一些关键词、习惯用法或短 语挖掉．把不完整的歌词抄写在黑板上，让学生根据听到的 内容填空。如以“ＧｏｄＩｓ ａＧｉｒｌ”为例：ａｌｌ ＯＶｅｒｔｈｅｗｏｒｌｄ，Ｇｏｄｉｓ ａ ｄ， ｙｏｕ ａｒｅ，ｄｏ ｙｏｕ ｉｔ ｃａｌｌ ｙｏｕ ｒｅｃｅｉｖｅ ｉｔ．若该部 欣赏完歌曲后，应趁热打铁让学生复述歌词．或让学生就歌曲 所阐述的意义进行辩论．或就中西方不同的文化发表见解．或让学 生交流歌曲中印象最深的一句歌词，会达到更好的教学效果。 三、教师应注意的问题 １．歌曲材料的选择要恰当。难度适中。注意趣味性，以及 教学上是否可操作性。不选用晦涩难懂，不符合中学生心理特 点的歌。 ２．精心准备。教师应在课前认真选歌，并把歌曲从头到尾 听一遍，提炼出经典句型和生词．合理设计好学生的学习任务。 ３．次数适中。听英文歌曲毕竟是一种非主流的课堂教学 形式，适合于在正常教学过程中穿插进行。若次数太频繁。有 可能会让学生本末倒置，分散注意力，影响正常的教学。 ４．教师须不断提高自身专业素质和音乐修养，充分利用 英文歌曲资源辅助教学，提高课堂效率。 四、结语 英文歌曲作为一种灵活有效的教学形式，可激发起学生 分难度较高，还可将要填充词的首字母展现出来，以便完成教 学。另外也可将歌词打乱，让学生排出正确的顺序。 ２．歌曲与翻译训练的结合 英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但因为其中多处 运用了俚语、习语要译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲 翻译结合起来，就会更直观、实用，学生也更容易掌握。可采取 小组讨论的方式，合作互动，选出他们最为满意的译文，在全 班朗读。这样可大大增加学生的自信心。 ３．歌曲与阅读训练的结合 教师在学生听完歌曲后，可就歌曲本身提一些问题，让学 生回答。可以是选择题、判断题、简答题等。此外，还可让学生 找出句子中的关键词，所学过的知识点，以便复习。同时也可 以让学生发表自己对歌曲的见解。发表过程中可尽量模仿歌 曲的词汇和修辞等表达方法。 １４０ 的求知欲，使学生快乐的体验英语，不仅学到了相关的语言知 识，而且感受到了英语语言文化的美妙。将英文歌曲与英语教 学有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，让学生在 英语的世界里快乐飞翔。 参考文献： ［１］刘计萍．英语歌曲在英语教学中的作用［Ｊ］．徐州工程 学院学报，２００６，（４）． ［２］宋金燕．以歌为伴学英语［Ｍ］．辽宁教育出版社，２０００： ８４－８７． ［３］胡蓉．音乐在英语中的作用［Ｍ］．吉林大学出版社， １９９８：２０８－２１３．
