人教版小学科学五年级上册《一 建筑与形状 3 谁的承受力大》优质课教学设计_0

教学目标

1、发现改变纸的形状能够改变纸的承重力。

2、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。

3、探究增加纸筒承重力的方法，如改变高度、厚度、宽度、增加稳定性等。 4、培养小组合作水平。

教学重点：能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。 教学难点：通过实践操作，探究增加纸筒承重力的方法。 教学过程

一、尝试让一张A4纸托起一本科学书 1、一试？

2、为什么现在这张纸能够托起一本科学书了？

（改变了纸的形状；纸变形后有了支撑，能把书支撑起来） 3、小结：原来是我们改变了纸的形状，它的承受力发生了改变。是吗？（变形） 二、探究物体的形状与承受力的关系 1、那么物体的形状对其承受力究竟有什么影响？下面我们就利用这张纸来进一步研究。板书课题 2、同学们你们能利用这张纸，折出哪些形状的纸筒？这些形状的纸筒会折吗？ 3、下面我们就来折纸筒，老师有要求： 1、每组内纸筒形状不重复 2、每组内纸筒高度一样

3、每个纸筒留边距1cm用于粘贴 4、纸张必须保持完好

4、老师给每组准备了5张纸，大家先商量好你要做什么形状，我建议2人合作做一个。

5、准备好了吗？看哪组做的又快又好，现在开始。（评价） 6、这么多形状的纸筒，你们觉得哪种形状的纸筒承重力最大？

7、这仅仅大家的猜测，接下来还要用实验来证明。这是一个对比实验，它必须满足一些要求。刚才我们做的纸筒有哪些相同点？有哪些不同点？那么这个对比实验能够做吗？

8、为了使实验标准相同，我们的承重物都是科学书，你觉得实验过程中要注意些什么？比如科学书应该怎么放？承重力大小怎么判断？ 9、做好记录。 记录表

纸筒形承重（本数） 状 三角 形 正方形 六边形 圆柱形 我们的发现： 10、汇报交流有什么发现？

11、为什么圆柱形纸筒承受力最大呢？ 圆柱形纸筒承受力最大

因为圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分布，所以，圆柱上的每一个点承受力虽然不大，而整体却能承受比较大的力。而正方形有四个角，不能把加在上面的重量均匀地分散开，每一个点承受的力都比较大，但是整体不能承受太大的力。明白了吗？

三、探究让一张A4纸托起更多本科学书

1、谈话：下面我们就根据自己的经验和知识一起来挑战，有信心吗？ 要求 1、选择一种纸筒形状。

2、科学书离桌面不小于15厘米。 3、纸张托住科学书3秒即算成功。 4、纸张必须保持完好。

2、我们来比一比哪组会获胜？机会只有一次，我建议大家先想好了在做。我们来看记录表。把过程记录下。时间限定 纸筒形状 我们准备对纸筒实行这样的承重（本改变 数） （能够用图画或文字表述） 我们发现增加纸筒承重力的方法有： 5、学生制作，交流（收集制作的纸筒）板书 变矮、加厚…… （1）你们制作的是怎样的纸筒？承受了多少本科学书？ （2）你们对纸筒实行了怎样的改变？

（3）你们发现增加纸筒承重力的方法有哪些？

四、明确增加纸筒承重力的方法

1、谈话：和其他同学做的作品相比，你能发现自己的问题在哪里吗？如何改进？ 2、（出示图片）师讲解有趣的纸承重比赛。 3、看了这些图片，你们有什么感想？ 4、讲述：圆柱形纸筒的承受力和抗压性到底有多大，你们想不想见识一下？（师讲解演示做法，学生上台实验） 5、了解圆柱形结构在生产生活中的应用。（结合图片） 五、总结全课

1.师讲述：今天我们仅仅小试牛刀，用不同的方法增加了一张纸的承重力，课后请同学继续思考，如何让一张纸，承受更多的重量？你们能做到吗？ 2.通过本节课学习，有什么收获？

板书： 纸筒承重研究

变形 加厚 变矮……