如何做好初中《历史与社会》教学中学困生的转化

吴樟洪

(兰溪市永昌初中，浙江兰溪321104)

摘

要：本文主要探讨在《历史与社会》新课程的

不牢。史实常常混淆不清，答题时颠三倒四。另外对《历史与社会》知识中的理论不能理解，形不成完整的知识结构．不能举一反三、触类旁通，造成学习困难。

4．思维能力和学习的迁移能力差。在初中《历史与社会》教学中发现很多学生的学习方法机械，死记硬背．缺乏积极思维的习惯。其实这是因为他们在长期的学习中没有形成思维和迁移知识的能力，当然这种状况是可以改变的。学困生由于存在上述的特征，对知识的融会贯通、对复杂的《历史与社会》概括分析、对新旧

教书育人是教师的天职。教师面对的是个性千差

知识的交替，就成为他们不可逾越的学习障碍。

二、初中《历史与社会》教学中学困生形成的心理原因

初中《历史与社会》教学中学困生形成的原因是多方面的：有教师教育T作的不足．有家庭和社会因素的影响，也有学生思想意志等方面的因素。在一个学困生身上往往有很多原因错综复杂地交织在一起。笔者认为学困生形成的原因中心理因索起着最重要的影响，其中缺乏自信和遭受挫折而产生的消极情绪和情感是造成学困生学习困难的主要因索。

在长期的教学实践中，我通过观察发现：许多学困生成绩落后并不是他们的智力低下而使其无法学习。事实上是大多数学困生不愿学，有一种强烈的厌学情绪。这是消极情绪和情感在作怪。学困生的消极情绪和情感并不是与生俱来．而是在其就学过程中产生的。有的来自家庭，有的来自社会，有的来自教师，更多的是来自学生对学习遭受挫折的体验。其实每个学生在进学校第一天都有一个共同的愿望：好好读书．学好每一门科目，成为一个成绩优秀的学生。但是在较长的学习过程中，他们常常遇到困难．不断地遭到挫折，学习成绩不理想，因而遭到家长和老师的批评训斥，遭到同学的冷眼和歧视．自尊心不断地受到伤害，自信心下降，自卑感增强，产生消极厌学情绪，他们把学习当成一种负担，自暴自弃．这种心理严重地妨碍了学习。有的学生由于过多的失败，其自尊心变得异常强烈，为了不受到歧视和伤害，常封闭自己来保护自尊。有的学生则在失败中产生一种对立情绪．他们往往通过各种不良行为来发泄不满，对同学不团结．用粗暴的言行来顶撞家长和老师对他的批评教育，成为行为规范和学习都差的学困生。

在多年的教学中，我曾遇到过这样一位学生，小学成绩很好，历年来都是三好学生．老师和家长都喜欢他，同学羡慕他。可是到初中第一学期时，通过几次小测验，成绩很不理想。原本活泼开朗的他变成了一个沉默寡言的小老头，自信心缺乏，认为自己不如其他同学。产生了自卑消极的心理，影响了他学习的积极性。

课堂教学中．如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。讲述了在初中《历史与社会》教学中学

困生的主要特征．学困生形成的心理原因，转化学困生的策略，帮助学生树立正确的信念，让学生得到可持续的发展。

关键词：《历史与社会》新课程素质教育课堂教学学困生转化

万别的学生，有的聪明好学成绩优秀、有的贪玩好耍成绩落后……在学校。教师们一般习惯以成绩为依据，把学生划分为优生和学困生。他们为优生欣喜，为学闲生苦恼。在全面实施素质教育的今天，如何转化学用生，帮助他们走出困境，提高学习成绩，许多专家学者已研

究出很多行之有效的方法，值得我们借鉴、效法。那么，在《历史与社会》的课堂教学中，如何让学困生在积极

参与教学活动中主动地得到发展呢?下面谈谈自己的一些认识、体会和做法，仅供参考。

一、初中《历史与社会》教学中学困生的主要特征1．学习目的不明确。学习态度不端正。这是大部分学困生的共同特征。他们上初中仅仅怯于家长的压力。不得不到学校学习。他们常认为“我是为家长学”，学习的目的仅仅是为了混一张初中文凭。混一天算一天，混到毕业为止。正因为如此，这些学生不明确学习的目的和意义，缺乏正确的学习动机．在学习中表现出不努

力、不认真，作业马马虎虎等特征。这是所有科目学困

生的共同之处，《历史与社会》学科也不例外。

2．学习兴趣淡薄、记忆力差和注意力不集中。《历史与社会》学科和其他科不同的是有很强的时空性．客观的《历史与社会》事实不能重演，也不能借助实验加以

再现。学生通过对文字或图片资料感知到的《历史与社会》事实是空洞的抽象的，时间地点是陌生枯燥的，加上《历史与社会》知识本身实用性不强，这些因素的存在使许多学生对学习《历史与社会》不感兴趣。对学困生来说更缺乏学习的兴趣，他们往往只对故事感兴趣，

对知识的掌握则缺乏兴趣。他们记忆知识能力较差、速度慢。有的学生表现出“记得快、忘得也快”。常出现学

后忘前的现象，对《历史与社会》知识的再认再现能力差，准确性低。他们的注意力分散，无论是上课或做作业都难以聚精会神，抗干扰的能力差，自制力不强，有

时课堂内外一点轻微的声音就会分散他们的注意力。

3．基础知识掌握不牢固。知识结构不完整、无系统性。他们对教材中要求的《历史与社会》基础知识掌握

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巧记地理知识提

高学

习效果

(华中师范大学城市与环境科学学院，湖北武汉430079)

摘

要：记忆方法是学生学习的一个重要手段。记分布零散，许多地理名称、地理数据、地理概念、地理规

忆方法的适当与否，会直接影响学习效果。因此，在地律都需要记忆。如果仅仅采用死记硬背的方法，不但会

理教学过程中，教师应该指导学生克服死记硬背的弊增加学生负担．而且会降低学生学习地理的兴趣。因此端，采用各种巧妙的记忆方法，增强记忆力。从而提高

在地理教学过程中．教师应教给学生各种巧妙的记忆学习效果。

方法。来提高学生的学习效果。

关键词：巧记地理知识提高

学习效果

一、趣味记忆

地理知识丰富，涉及的范围也广，很多同学乐学地

记忆力是人类获取知识的一种重要能力．它的好理．但又害怕记忆地理知识。如果能采用一些有趣而又坏直接影响到学习能力。进而影响学生学习的效果。地高效的记忆方法，学习效果将会大大提高。

理教学的一个重要特征，就是要学生把有关的地理知

(一)歌诔记忆法。

识牢固地记下来。[1]但是地理知识内容复杂、头绪众多、

有许多地理知识枯燥乏味。如果能将它们编成合辙消极情绪和消极情感的存在．是造成学困生学习育家吕叔湘说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。”作为

困难的主要原因。那么。我们应怎样对学困生进行正确《历史与社会》教师，在转化学困生的T作中应把注意力的教育和引导呢?

转到如何使学生学会学习方面来，做到“授之以渔”。笔者三、转化学困生的策略

在教学中注意训练学困生的自学能力。一般选择《历史与

首先，加强对学困生心理素质的培养。消极心理是学社会》概念少叙述强的课文作为阅读训练教材：第一步，困生学习的心理障碍．要转变他们应帮助他们培养良好把本课要求掌握的知识点，列成问题写在黑板上，由学生的心理素质，正确对待失败和挫折，鼓励学生克服困难获阅读课文找出答案。第二步，由学生列出读书提纲，再对

取成功，培养他们成功的心理。以课本中居里夫人、霍金照板书查漏补缺。第三步，由学生设问教师回答。经过这

等科学家不畏困难，献身科学事业的事例来教育、感化他三个步骤。初步培养学困生的自学能力。另外，在教学中

们。在教学中因材施教，分层要求。为学困生设立合适的精心设问启发学生思维，如教学《文学艺术：创造美的世

目标．使他们经过努力能够达到，在一次次小的成功中不

界》一课，文中介绍“京剧”是中国的国粹，我要求学生查

断地克服消极情绪。另外为学困生创设新环境。作为教师

词典理解国粹的含义．学生查后回答：国粹的意思是我国要学会欣赏他们，多发现他们的长处，多表扬少批评，为

固有文化中的精华。接着我布置学生自学阅读卡“中国书

他们提供展现自我才能的机会与平台。如我在接新班时，

法”。出示思考题：中国书法的艺术特征和在我国文学艺

一般指定学习中等和纪律较差的学生担任《历史与社会》术中的地位?让他们思考讨论。通过阅读、思考并讨论。全科代表和学习小组长．一方面消除课堂上不稳定因素。另体同学都能回答：中国书法是当今世界独一无二的艺术一方面也通过收发作业、挂教学用图等工作来培养他们门类。不仅可表达自己的观念，还能充分地表现自己的情的自信心和责任感。其实，转化学困生不一定仅仅是单纯

感、陶冶高尚的情操。是当之无愧的“国粹”。这样本课的

提高成绩，更重要的是教会他'／flirt何做人，正确认识人生

一个重点(也是难点)就迎刃而解了。通过一次次的思维的意义。让他们思考“我是谁?我为什么活着?我应该怎样

训练．学困生的思维活跃了，兴趣增加了。

活着?”这些问题．使他们成为身心健康的新一代。

总之．学网生作为校园里的特殊人群——弱势群

其次。结合学科特点，激发学习兴趣，树立正确的动

体。需要得到整个社会的关心和关爱。作为教师更负有

机。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，往往胜过责任

不可推卸的责任。尽管把他们培养成才要做大量而细感。”圣人孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如致的丁作，但是只要我们善待他们．欣赏他们，思想教

乐之者。”《历史与社会》本身具有许多生动的题材，可以

育T作常抓不懈．真心呵护他们。他们一定能振奋精

陶冶情操，也可以培养学生抗挫折的竞争意识。在教学中

神、树立信心，冲出困境，在人生的征途上，扬起新的航采取多种方法激发学困生的兴趣：如在教学中让学生收帆，乘风破浪，胜利到达彼岸。

集中外名人求学成材的故事；兰溪市地方史的有关资料，

如：黄大仙的来历、诸葛亮与诸葛八卦村的关系及其后代参考文献：

迁移兰溪高隆岗居住，延续至今的史话；写自己所在村的

[1]初中《历史与社会》新课程标准．发展史。这样一来，既培养了能力又激发了兴趣。

[2]中国教育家名人名言．再次，改进教学法。教会学困生学会学习。著名教

[3]兰溪市志．

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