科技教育 高职高专商务英语专业人才培养模式初探① 王伟军 （潍坊职业学院 山东潍坊 ２６１ Ｏ４１） 摘要：在全球经济贸易频繁活动的大背景下，社会对于商务英语专业人才提出了更高的要求，本文通过对当前商务英语专业的前提条件、 目标手段以及途径等方面的分析，提出了如何行之有效地改革商务英语的人才培养模式，提高商务英语教学质量，以培养适应新世纪经济 挑战的复合型高级商务人才。 关键词：商务英语 高职高专 人才培养模式 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２－３ ７９１（２０１ ｏ）ｏ２（ａ）一０１ ７７－０２ 伴随着经济全球化进程的快速发展， 多数企业对所需理想人才的综合素质提出 内学习与校外实际１ 作的一致性，达到培 我国的对外商务活动较之以往表现得更加 了更高要求。主要集中在三个方面：“有敬 养学生在 定商务环境中娴熟运用语言进 频繁，并且在更大范围和更深层次上展开。 业精神”、“实际工作经验”和“受教育程度 行交际的能力要求。根据新时期涉外应用 这对于既懂英语又懂商务知识的复合型、 高”，许多用人单位在招聘人才中也将“敬 型人才所必备的素质能力要求，确定“以 应用型人．才的需求不仅在数量上逐年增 业爱岗、认真刻苦、敢于创新”等要求作为 英语语言为基础、商务为背景、职业能力培 多，而且要求也越来越高。为了适应这一形 第一标准。 养为重点、综合素质培养贯穿始终”的教学 势发展的需要，不少高职高专院校开办了 商务英语专业到底要培养什么人才？ 指导思想。 商务英语专业。据有关资料显示，在全国近 高职教育的培养目标是培养能满足建设、 高职高专商务英语专业人才除了既要 １１００所高职院校中，４５０多所院校开办了商 生产、管理、服务第一线需要，德、智、体、美 有较扎实的英语语言基础、较强的英语交 务英语专业。 各方面全面发展，具有一定的文化基础知 际能力和熟练的职业技能、广泛的商贸知 但是，商务英语专业在我国还是一门 识和专业理论知识，具有较强的实践技能， 识外，还要有高尚的职业道德、良好的交 新兴专业，开设时间并不长。就目前情况来 适应市场经济建设和社会发展需要的高级 流沟通能力、团队协作精神以及创新意 看，商务英语专业的发展并不十分成熟，而 技能型、应用型人才。商务英语专业人才培 识。 且该专业毕业生的专业实践能力也有所欠 养的目标定位应该是具有英语能力的商务 缺，在国际商务活动中还没有得到充分的 型实用人才。既能适应国内外市场经济发 ３商务英语专业人才培养模式的手段 肯定。因此，不少地方出现了一种奇怪的现 展需要，掌握一门外语，又能熟悉商务理论 满足高职高专商务英语专业的学生有 象：一方面就业市场人才需求缺口较大，而 和实践知识，能利用计算机和网络技术作 着两个方面的要求：既要满足毕业生当前 另一方面部分商务英语专业的毕业生却难 为手段从事涉外的商务应用操作，能够胜 的就业需要，又要满足毕业生将来对职业 以找到适合自己的工作。当下，全国很多高 任外事贸易、金融及外事合资企业的涉外 前途的需求。满足当前就业需要就要根据 校都在进行探索和改革，建立新的商务英 商务翻译的高级复合型、应用型商务英语 用人单位的需求来设置适合的课程体系和 语专业人才培养模式，以培养出适应市场 专业人才。 选择与之相适应的教学内容。用人单位对 需要的高级应用型人才。冈此，高职商务英 因此，商务英语专业人才培养的目标 商务英语人才有着契合自己单位的具体要 语专业就需要办出自己的特色以全面实现 应该定位于具有英语能力的商务型实用人 求，因此高职高专商务英语号业的学生应 人才培养目标，因而进行深层次、多方位的 才。既能适应国内外市场经济发展需要，熟 该设法向着这些目标靠拢。而高职院校则 探讨仍是摆在我们面前的一项艰巨任务。 练掌握英语，又熟悉商贸理论和实践知识， 应该把应用能力放在首位，来设计课程体 能以计算机和网络技术为手段从事涉外商 系、选择教学内容；教材、教具等教学资源 １商务英语专业人才培养模式的前提 务的应用操作，能够胜任外事外贸、金融及 的配置也须瞄准职业岗位的要求。而对于 在新形势下，社会对涉外人才类型的 外事合资企业的涉外商务翻译的复合型、 第一个方面，满足毕业生未来职业生涯的 需求呈现了如下趋势。 应用型高级商务英语专业人才。 需要，教学内容和课程体系的选择还应考 （１）技能型英语外贸人才走俏。调查发 虑有一定的专业理论知识：既要有英语技 现，企业对具有一定操作能力的技能型从 ２商务英语专业人才培养模式的目标 能的理论，还应有・定的商务理论、商贸珐 业人员需求迫切。近８０％的企业在学生应具 商务英语专业的特点决定了目前在我 规等相关知识。以这种方式构建的课程体 备的素质、能力中，将技能放在首要位置， 国高职商务英语专业中，语言技能与商务 系一般能够满足就业与职业前途的双重需 同时要求从业人员必须持有国家颁发的职 知识两者都尤为重要。在以商务活动为基 要。 业资格汪书。 础的英语技能教学活动中，商务专业知识 在选择教材的过程中，通过大量分析 （２）外贸人才外延迅速扩大，复合型英 作为主线，英语技能是媒介，教学的目的是 和比较，应该主要选用具有鲜明高职特色， 语外贸人才需求增加。调查中发现不少单 将商务学习与语言学习融为一体。教学按 适合高职学生水平的国家级规划教材。这 位急需了解国际市场，熟悉国际贸易的运 照三个阶段进行：即第一阶段打语言或商 类高职高专教材，在教学内容上充分体现 作规则、熟悉对外贸易市场的复合型人才。 务基础、第二阶段工学结合练技能、第三阶 高职教育的特色，具有实用性的特点，而不 （３）具有一定经验的国际化人才稀缺。 段顶岗实习。通过课内实践、校内实训中心 同于传统教材，后者往往只注重教材体系、 作为国际化人才，除具备企业和行业国际 和校外实训基地商务工作环境下学生实际 可教性和可读性，而忽视了实用性，而实用 经营所需的专业技能和实践经验外，要有 语言技能的训练。专业实践教学体系平台， 性对于学生职业能力的培养往往是最为重 相当的英语水平，特别是英语听说能力，在 加强校内外真实、仿真商务环境下的项目 要。 国际环境中具有良好的沟通能力和适应文 训练，强调教学内容的实用性，建立理论与 对于具体课程，应当进行适当地综合， 化差异的能力，并且要具有国际视野与战 实践相结合，课内外、校内外专业技能训练 以此来提升教学效果。例如：将英语语言技 略眼光，对国内外市场有着深刻认识并具 相结合，课程评价体系多元化的教学实训 能课和有关的商务理论课程进行有效的结 有较强的操作能力。 体系，并具体实施。注重商务工作环境下学 合，又如把英语基础课程和商务知识联合 （４）人才综合素质要求全面提升。当前 生真实语言环境技能的训练，实现学生校 （下转１ ７９页） ①作者简介：王伟军：（１９７９一）男，山东潍坊人，潍坊职业学院教师。主要研究方向：商务英语。 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ １ ７７ 科技教育 ＳＯＩＥＮＯＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ 聘的面试题，训练学生的发散性思维，逆向 （２）强化实践教学，改革实践教学手段 件的改善和教师团队教学水平的不断提 思维等非常规性思维；讲课时穿插与课程 和环节。一方面研制和应用实习课件教学， 高，不断加强 数字图像处理》的教学改革， 相关的科技发明的趣闻轶事及背景知识； 提高教学效率；另一方面，在原来课间实习 真正培养 具有开拓精神和创新意识的现 实时对学生进行爱国主义教育和中国传统 的基础上，增加集中实习这一教学环节。这 代化新人。 文化的教育。 不仅有利于学生巩固和应用已学的基础理 （４）为激发学生求知欲和创造力，充分 论和方法，而且有利于培养学生实际动手 参考文献 调动其积极性，设计以实践、创新为导向的 能力、综合应用与创新能力，进一步提高学 【１］章毓晋．图像工程（第２版）【Ｍ】．清华大学 教学活动。如：学生自行提出和完成创新设 生的综合素质。 出版社，２００７． 计实验；学生用ＰＰＴ讲课；学生以教师的角 ２．４教学团队的改革 ［２］贾永红．数字图像处理［Ｍ］．武汉大学出 色提问和出题等。将学生资源进行累积，进 在前面研究成果的基础上，以课题组 版社，２００３． 一步充实完善课程教学。 成员为核心，优化教学队伍，成立《数字图 ［３】冈萨雷斯．数字图像处理（译著版）ＩＮ】． ２．３实验环节的改革 像处理》教学组，积极开展教学和科学研究 科学出版社，１９８ ２． （１）进一步改革实践教学，设计综合性、 活动，相互交流，相互听课，相互帮助，促进 ［４］吴锴，葛海鲜，郭海霞．数字图像处理课 研究性和创新性的实习内容，完善实习指 教学水平的提高。形成一支相对稳定、素质 程教学改革的研究［Ｊ］．山西农业大学学 导书和实习教学课件，以培养学生的实际 高、结构合理、治学严谨、教书育人的教学 报，２００７（６）：１６０～１６１． 动手与创新能力；课程主讲教师直接指导 队伍。以老带新，实施对中青年教师的培 ［５】曹江中，戴青云．图像处理与分析课程 和参与实习教学环节。在实习内容的安排 养。资深教师通过传、帮、带、教学讨论等形 中学生实践能力培养初探…．广东工业 上，除了完成必备的验证性实习和操作性 式，把教学经验、教学方法传授给中青年教 大学学报（社会科学版），２００６，６（１２）： 实习外，增加探索性和应用性的实习内容。 师。积极鼓励他们参加教学研讨，鼓励和引 ５２～５３． 实习教学划分为三个阶段：第一阶段为基 导他们积极运用现代教育技术，制作高质 ［６］唐红梅，王霞，李琦等．数字图像处理课 础技能实习，要求学生掌握数字图像处理 量的ＣＡＩ课件；积极创造机会让他们主讲， 程教学改革与实践［Ｊ】．河北工业大学成 基本操作技能和简单的典型算法编程；第 指导实验、实习、ＰＲＰ和毕业设计。形成一 人教育学院学报，２００６，２１（４）：８～ｌ０． 二阶段为研究性实习，培养和提高学生的 支高素质的教学团队。 发现问题、分析问题和解决问题的能力；第 三阶段为综合性实习，通过开展第二课堂 ３结语 教学、利用开放实习室和本科生导师制等 课程改革的目标是根据不同层次的学 形式，结合我校科研、生产实践指导学生进 生，强调基础理论的学习，突出工程意识、 行专题研究，以提高学生的综合研究、应用 创新意识与综合设计的能力，使学生的信 能力和创新能力。学生通过自已实＿］，分析 息综合设计能力和科学研究能力有明显的 实习结果，写出实习报告或论文。 提高，进而扩大学生的就业面。随着教学条 （上接１ ７７页） 是大势所趋。 用型商务英语高级专业人才。 在一起，这样商务英语专业的学生既能提 高英语语言能力，又能对商务知识有初步 ５商务英语专业人才培养模式的关键 参考文献 的了解，而且知识面能够进行拓展，更适应 目前，各大高职院校的商务英语专业 『１ １ Ｊｏｎｅｓ，Ｒ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ．Ｎｅｗ Ｉｎｔｅｒｎａ 社会的需求。 的教师都是由教授公共英语的教师兼任， ｔｉｏｎａｌ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ：Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ－ 课程是实现培养目标的主要手段，有 虽然扎实的语言基础能够在一定程度上帮 ｔｉｏｎ Ｓｋｉｌｌｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ 了一个符合商务英语专业特点的课程体系 助学生掌握了英语的基本技能，但是缺乏 Ｐｕｒｐｏｓｅｓ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． 和先进的教学内容，就能培养出既具有岗 商务英语专业人才的专业知识和实践能 ２０００． 位针对性，又具有职业适应性的人才。 力，因而需要更多的具备商务背景及英语 ［２］Ｓｙｌｖｉｅ Ｄｏｎｎａ．Ｔｅａｃｈ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ： 能力的教师来担任商务英语的授课任务， Ａ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｂｕｓｉ－ ４商务英语专业人才培养模式的途径 即“双师型”教师。“双师型”的商务英语教 ｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 在我国，职业资格证书是教育体系非 师是培养商务英语人才的关键。 Ｐｒｅｓｓ．２０００． 常重要的组成部分，是劳动者具备某种职 通过企业实习、顶岗锻炼、进修培训、 ［３］蔡芸．培养复合型人才的有效方式［Ｊ］． 业所需要的特定技能、专门知识和工作经 自主培养、招聘引进、鼓励教师考取相关职 外语与外语教学，２００１（２）． 验的证明。与学历文凭有所不同，职业资格 业资格证书等多种方式，改变商务英语专 ［４］李国栋．高等职业教育培养目标定位研 证书能够更为直接、更为准确地反映出证 业中师资结构，努力实现教师队伍由“单一 究［Ｊ】．江苏理工人学学报（社科版），２００１ 书持有者的实际工作标准和操作规范，反 型”向“复合型”的转化和提升，满足商务英 （３）． 映出从事这种职业所达到的实际能力水 语专业教学和培养学生职业素质及职业能 【５］陈莉萍．专门用途英语研究［Ｍ］．复旦大 平。经过调查发现，企业迫切需要具有一定 力的要求。 学出版社，２０００． 操作能力的技能型从业人员。对于学生应 具备的素质及能力相关方面的调查问卷 ６结语 中，近９０％的企业将技能放在首要位置，同 综上所述，高职高专教育有其自身的 时要求从业者必须持有国家颁发的职业资 特色，跨学科的商务英语专业又有复合型 格证书。 的专业特点。对于商务英语专业来说，在这 开展职业资格证书教育是高职商务英 个既富有机会有暗藏着挑战的２１世纪，只 语专业发展的重要措施之 ，以此来提高 有坚持改革，不断探索就一定能够抓住机 商务英语专业学生的综合素质和职业能力 遇，迎接挑战，培养出有特色、高素质的应 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
