构建农村中学英语高效课堂的方法与策略

高塄初级中学 陈自飞

学生英语学习的普遍现状是：英语基础差，底子薄，英语学习环境差，英语学习耗时费力，课堂教学效率低下，学生学习英语的时间本就不多，如何有效的利用课堂45分钟就显得尤为重要。这就要求我们必须深入钻研来构建高效的农村英语课堂。 下面我主要从存在的问题、观念、角色转变、应对策略等方面来谈谈我个人的看法。

一、当前农村中学英语课堂教学中存在的问题

1、在课堂教学中老师的课堂用语不够精练、准确，对教学目标的认识淡薄，理解模糊，教学目标表述过于笼统，缺乏趣味性，调动不起学生积极性。

2、教师讲授多，学生实践活动少，“满堂灌”的现象依然普遍。主要是因为我们的学生基础太差了，自学能力不强，学习习惯不好，难以思考问题。重复讲解学生已知的知识很容易引起学生的心理疲倦，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣降低，从而使课堂教学低效，课堂的低效就导致了学生厌学。

3、注重知识讲解，忽视学法指导。

对于教学方法而言，确实是“教学有法，但无定法，贵在得法”。在实际的课堂教学中，我们的老师更多关注的是语言知识的传授。教学内容常以词汇、语法为主线，而在指导学生如何学会学习上关注少，做得少。结果，学生只会被动地接受，不会主动地学习，造成课堂低效。

二、构建高效的初中英语课堂教师要处理好以下转变

1、转变主次关系。以前是以老师的“教”为主，学生的“学”为辅。老师教什么，学生就学什么。高效课堂要把课堂交给学生，让学生在课堂中充分展示自己。教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、点拨者、参与者。在这个过程中，教师起着引导作用，教师要以学生为本，充分调动起学生自主学习的兴趣，把课堂交给了学生。因此我们英语教师首先要及时转变观念，真正实现从传统的教育模式向高效课堂的转变。

2、转变师生关系。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对英语学习产生兴趣。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。

三、构建高效课堂的方法与策略

1、备课是一种综合的能力表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等。具体地，我们应该做到以下“三备”：

（1）备教材。《标准》提出: 要“用教材教”而不是“教教材”。我们的备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。在充分了解教材意图的基础上，结合学生的实际状况，有选择的安排教学内容。

（2）备学生。我们备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、学生感兴趣的知识点等。

（3）备教学过程。教学过程要环环相扣，老师上课前应该设计好

流程，如提出什么问题，怎样总结，如何过渡等等。但课堂是复杂多变的，教师不但要考虑“怎样教？”更应该考虑学生在活动中会有什么样的反应，他们对哪些感兴趣，对哪些感到有学习的障碍，教师应该怎样应对。另外，在备课时，我们英语教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不要求面面俱到，而是需要做到有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，对重点方面加以突破。另外，我们英语教师还要留有充足的时间在新课前处理上节课遗留的问题。

2、教学内容与教学方法的选择非常关键

对于教学内容而言，做到选材少而精，精讲精练。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正的成为课堂的主人，做到“三讲三不讲”。大多数学生会的不讲，讲了仍不会的不讲，学生自己能学会的不讲。俗话说，：把知识带给学生，只是“授人以鱼”；而带着学生走向知识，才是“授人以渔”。对于教学方法而言，确实是“教学有法，但无定法，贵在得法”。

（1）、每天强记10-15个单词或等量的词组及句子，坚持成为习惯，并在下节课进行复习和检查；

（2）、有效利用小组学习教学模式，培养学生的竞争意识及团队合作精神开展活动，舍得放时间给学生。要充分发挥学生的主观能动性。

（3）、课后作业少而精，且需要指导学生如何做，做什么；下节课的复习检查是关键。

3、课堂上让学生“动”起来

教师都希望学生对学习产生积极性、主动性，从而最大程度地提高

课堂效率。所以，教师应深入了解学生的心理，并创造出适合学生学习心理的方法，从而让学生“动”起来。我们如果能让学生把读、听、说等动作充分利用起来，他们的精神和思维就会处于积极主动的状态，从而增强理解和记忆力，在短时间内提高学习效率。

4、在练习环节中让学生主动起来

练习是学生巩固并实践新知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以促使他们将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。初中英语教材中有很多贴近生活的内容，我们可在课堂上常让学生去表演，在表演过程中，不仅学生们得到了很好的锻炼，其他学生更是受到情绪感染，达到了预期的学习效果。另外还要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。

5、教给学生学习方法

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此，教师要指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，训练和培养创新能力。

6、合理运用多媒体技术辅助教学，提高英语课堂实效性 随着英语课堂的改革发展，多媒体的合理使用使英语教学更加生动化和形象化。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容、多样的形式、

生动的图像，多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。

总之，新课程标准倡导“让每个学生得到发展”。要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。在教学活动中，教师必须要关注课堂，不断提升自身素质，采用有效的教学方式和手段，用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建有效的课堂教学，真正使有效教学的理念服务于我们的课堂教学，从而提高学生综合运用语言的能力。