2014学年高二语文单课训练：专题二 第11课 应用体验之旅(苏教版必修5) Word版含答案]

(时间：40分钟 满分：50分)

一、基础巩固(15分，每小题3分)

1．下列加点字的注音全都正确的一项是( ) A．踪影(zōnɡ) ．B．恬淡(tián) ．C．耘耕(yún) ．D．初晤(wù) ．答案：C

2．下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．跋涉 喝采 谩骂 鞠躬尽瘁 B．辽阔

揣摩 山峦 犹豫不决

折断(zhē) ．

强劲(jìn) ．省悟(xǐnɡ) ．分泌(bì) ．

风驰电掣(chè) ．嬉皮笑脸(xī) ．

首尾俱全(jù) ．啼饥号寒(háo) ．

解析：A项，“折”应读zhé；B项，“劲”应读jìnɡ；D项，“泌”应读mì。

C．山坡 采摘 内函 神采飞扬 D．重洋 漫步 游荡 首尾具全 解析：A.喝彩，C.内涵，D.首尾俱全。 答案：B

3．依次填入下面横线上的词语，正确的一组是( ) (1)为了________美丽的延命菊，我们俩在山坡______。

(2)我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无________！ (3)故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，________我精神的抚慰。 A．采摘 徘徊 踪迹 给以 B．采撷

徘徊 踪迹 给予

C．采摘 游荡 踪影 给予 D．采撷 游荡 踪影 给以

解析：“采撷”多用于书面语，“采摘”使用范围较广；“徘徊”强调犹豫不决，“游荡”指闲游、闲逛；“踪迹”通常只能与“迹象”有关，往往适用于人或动物，彩霞则留不下痕迹，故选“踪影”；“给予”是及物动词，可带宾语，范围较广，而“给以”后面只说所给的事物(并且多为抽象事物)，不说接受的人。

答案：C

4．下面加点的词语，使用不恰当的一项是( )

A．初春时节，春风骀荡，草儿泛绿了，叶儿发芽了，真可谓春意阑珊，正适合出外踏青。 ．．．．B．当前，我国发展正站在新的历史起点上，战略机遇期和矛盾凸显期重叠交织，面临的矛盾和问题较之以往更加复杂、更加突出，统筹兼顾各方面利益的难度不断加大，这也使社．．．．会公正问题更加现实地摆在了我们面前。

C．朝鲜政府、政党和社会团体5日在平壤发表联合声明，提议无条件地尽快举行朝韩当局会谈，开诚布公地讨论寻找消除误解和不信任的途径。 ．．．．

D．《赵氏孤儿》讲述了一个中国人非常熟悉的历史故事：春秋时期晋国奸臣屠岸贾陷害正直的赵氏，必置之死地而后快，赵氏惨遭灭门，幸存下来的赵氏孤儿赵武长大后为家族复．．．．．．．仇。

解析：A.春意阑珊：指春天就要过去了。阑珊：将尽，将衰。语境不合。B.统筹兼顾：统一筹划，全面照顾。C.开诚布公：诚意待人，坦白无私。D.置之死地而后快：恨不得把人弄死才痛快，形容心肠狠毒。

答案：A

5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是( )

诗歌另有一套属于诗歌王国的语言，那是对日常交际使用的语言加以改造使之变了形的。________。读者也已习惯用超常的眼光去读诗，心理上有了相应的准备。所以在其他文体里不允许出现的句子，却可以成为诗中之佳句。

A．诗歌既遵循语言规范，又自有其超常的语言规范，或者说时时要超出语言规范 B．诗歌既遵循语言规范，又时时超出这规范，或者说自有其超常的规范 C．诗歌虽然时时超出语言规范，但又遵循这一规范，可以说自有其超常的规范 D．诗歌自有其超常的规范，它尽管时时超出语言规范，但又遵循这一规范

解析：首先要“遵循”，然后才是“超出这规范”，“超常的规范”又是对“超出这规范”的解读。

答案：B

二、阅读鉴赏(20分)

(一)阅读下面这首诗，完成6～8题。(10分)

篱笆那边 狄金森

篱笆那边—— 有草莓一棵

我知道，如果我愿意 我可以爬过—— 草莓真甜！

可是，脏了围裙—— 上帝一定要骂我！

哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子—— 他也会爬过去，如果，他能爬过！

6．(1)这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？(2分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)草莓色泽鲜艳，圆润可爱，作者选择“草莓”这个意象指代的内容是什么？(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。

(2)“草莓”指代世间美好的事物。

7．作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？(3分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“上帝”号令一切，具有至高无上的权力，但“上帝”同时也是被禁锢者，只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。(思考这一问题应从上帝特殊的身份入手)

8．如何理解“我”“可以爬过”，却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。(3分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“可以爬过”，是因为“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根结底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

(二)阅读下面的诗歌，回答9～10题。(10分)

渡 口

席慕蓉 让我与你握别 再轻轻抽出我的手 知道思念从此生根 浮云白日山川庄严温柔 让我与你握别 再轻轻抽出我的手 年华从此停顿 热泪在心中汇成河流 是那样万般无奈的凝视

渡口旁找不到一朵可以相送的花 就把祝福别在襟上吧 而明日 明日又隔天涯

(摘自《席慕蓉抒情诗合集》)

9．本诗是怎样写“离别”的？请作具体分析。(6分)

答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：离别从“轻轻抽出我的手”的那一刻开始，“思念从此生根”“年华从此停顿”，诗人运用平实的语言，细腻地勾画出离别时沉重的气氛。“热泪”不敢流出来，诗人怕添加朋友离别时的痛苦，只能“在心中汇成河流”，苦涩洗涤着自己内心深处的不舍心情。

10．本诗描绘了怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？请作具体分析。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：握别、温柔、热泪、凝视„„这些伤感的词语描绘了一幅渡口送别图，诗人将“祝福别在襟上”，代替了“相送的花”，送别时痛苦而又惆怅，再次相逢的“明日又隔天涯”，真实地反映了离别时的沉重。

三、表达交流(15分)

11．下面是某校高三(6)班几位同学在毕业时和班主任畅谈友谊时，对“友谊”的不同表

达。请在下面的横线上写两句运用比喻、结构相似、基本符合人物身份的句子。(6分)

班主任老师说：友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一站航程。 语文课代表说：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 数学课代表说：友谊是一道万能的公式，能化解百思不得其解的难题。 化学课代表说：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：友谊是一首激情洋溢的诗歌，能让灰暗的心情变得亮丽。 友谊是一种超强的催化剂，能让不可调和的物质融为一体。

12．仿照画波浪线的句子，在横线处填上适当的内容，使上下文结构相同、内容相关，从而构成一首优美的小诗。(4分)

撷取春光里最美的一朵花捡拾秋风里最红的几片叶 编织成生命的风铃让幸福快乐永远伴随着你

解析：注意画波浪线句中的动词“撷取”、“捡拾”，表示季节的春、秋及代表性的景物“一朵花”、“几片叶”。

答案：(示例)采摘夏夜里最亮的数颗星 掬起冬晨里最纯的半捧雪 13．将下列五个短句组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(5分) (1)人类最宝贵的财富是希望。 (2)失去了希望，生命就会枯萎。

(3)人一切都可以失去，惟独不能失去希望。 (4)它是生命的源泉和阳光。

(5)黄金象征财富，但却不是人类最宝贵的财富。

正确的顺序是：________________________________________________________ 解析：首先要通读各句，找出语段的中心或话题，选定首句，再抓住前后照应的词语。通观五句话，中心话题是财富、希望。(5)总领全段，注意后半句的“但却”的转折，那么，什么才是“人类最宝贵的财富”？自然(1)回答了这个问题，接着(4)强调了它的重要性，所以(3)说明它不能失去，(2)说明失去它的后果。

答案：(5)(1)(4)(3)(2)