第八章 幼儿园游戏

第八章 幼儿园游戏

教学目标:

1.理解幼儿园游戏的概念。

2.掌握幼儿园游戏的特点、教育作用及种类。

3.掌握幼儿园游戏的指导。

教学重点：

理解并掌握幼儿园游戏的特点、教育作用、种类及指导。

教学难点：

重点掌握幼儿园游戏的指导。

教学方法：

讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。

教学内容及课时分配：

第一节 幼儿游戏概述 （1课时）

第二节 幼儿园游戏的指导 （3课时）

教学过程

第一节 幼儿园游戏概述

一、怎么去理解幼儿园游戏的含义。

（一）幼儿是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

（二）游戏符合幼儿身心发展的需要

由于幼儿年龄小，实际能力较差，同时又渴望参与成人的活动，渴望满足自己的多种需要。因此，幼儿只能通过假想装扮各种角色，进行各种活动来满足自身的多种需要，并从中获取经验，推动心理向前发展。

（三）游戏是幼儿特有的一种学习方式

首先，学习的动力来自于幼儿自身。

其次，学习没有明显的目的。

再者，学习是潜移默化的。

二、幼儿游戏的特点

（一）游戏是幼儿的自主活动

游戏不要求务必达到外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式，所有事情都由幼儿自己掌握，按照幼儿意愿进行。只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。

（二）游戏是有趣味的活动

游戏中具体形象的角色变化的情节、内容，新奇甚至滑稽的玩具材料，对幼儿来说都是有趣的，能激起他们良好的情绪，吸引他们主动参加甚至可以重复地玩。

（三）游戏是虚构的活动

幼儿游戏是其生活的写照，反映其知识经验，游戏的内容、情节，游戏的规则及行为方式都具有社会主义的特征，但又不是真是生活的翻版。

三、幼儿游戏的教育作用

（一）游戏能促进幼儿身体的发展

（二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展

（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展

（四）游戏能促进幼儿社会性发展

四、游戏的种类

（一）创造性游戏

创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏

（二）有规则游戏

有规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏

第二节 幼儿园游戏的指导

一、幼儿创造性游戏的指导

创造性游戏包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。

（一）创造性游戏的指导要求

1.尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要

2.创造良好的能印发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间

注意：

（1）教师应该研究幼儿。（了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要、共同的状况及个别差异、研究游戏材料的功能）

（2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。

（3）游戏材料的投放要注意其适宜性，既不能琳琅满目又要注意适量地有计划地增加可以引起幼儿兴趣的东西，以便于长时间地激发幼儿的兴趣。

（4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。

（5）良好的游戏环境，还应具有参与性。

3.通过观察确定知道幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平

指导游戏的方式：（1）教师作为游戏伙伴的隐性指导；（2）以教师身份直接点拨的显性指导。

4.按照幼儿游戏发展的规律指导游戏（小、中、大班）

5.探索多样化的指导方式

（二）角色游戏的热点及指导

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用相信，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

1.角色游戏的特点

（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

（2）想象活动是角色游戏的支柱

2.角色游戏的指导

（1）丰富幼儿的生活经验

（2）加强对游戏过程的具体指导（小、中、大班）

（三）、结构游戏的种类与指导

1.结构游戏的种类

（1）积木游戏（例如：空心、实心积木等）

（2）积竹游戏（例如：各种大小、长短的竹片）

（3）积塑游戏（例如：用塑料制成的各种形状的片、块、粒等部件来构建模型）

（4）金属构造游戏（例如：以带孔眼的金属片为主要建造材料）

（5）拼棒游戏（例如：火柴杆、塑料管、冰棒棍等）

（6）拼图游戏（例如：七巧板）

（7）玩沙玩水玩雪的游戏

2.结构游戏的指导

（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象

（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力

①识别与使用材料的技能；②结构操作技能；③设计构思能力；④掌握结构分析技能；⑤集体构造的技能。

（3）针对不同年龄的特点，具体地指导

让学生浏览P284的内容，了解不同年龄阶段的幼儿的结构游戏应该怎样指导。（小、中、大班幼儿）

（四）表演游戏的特点及指导

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的内容、清洁、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏。

1.表演游戏的特点

（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏

注意：虽然表演游戏和角色游戏都是幼儿扮演角色的游戏，但是角色游戏扮演的角色来

源于现实生活中的人物，而表演游戏扮演的角色来自于文艺作品中。

（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏

让学生浏览P286的内容，注意区别表演游戏和文艺表演。

2.表演游戏的指导

（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品

首先，要注意有健康活泼的思想内容，有利于形成幼儿良好的习惯，反面角色过多，打斗场面过多的作品不宜表演。其次，要具有一定的表演性。例如：《小兔乖乖》

（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容

例如：《小鲤鱼历险记》、《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》

（3）引导幼儿创造性地表演作品内容

注意：在表演游戏中，教师应尊重幼儿的意愿，让幼儿自己选择、自己设计、自己表演，发挥幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿自然、生动、创造性地表演作品的内容。

（4）针对不同年龄的特点，具体地指导（小、中、大班）

二、有规则游戏的指导

（一）有规则游戏的种类和特点

有规则游戏多半是由成人编制，以规则为中心，大都带实物或有情节的游戏。包括：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。

1.智力游戏

智力游戏按照游戏的作用分为：感官游戏（《奇妙的口袋》）；比较异同的游戏（《哪里错了》）；分类游戏；推理游戏；记忆游戏；语言游戏；纸牌和棋类游戏。

2.体育游戏

体育游戏以发展动作为主的游戏，并能培养幼儿勇敢、坚强、遵守规则等优良品质。

例如：《捉迷藏》、《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》、《跳房子》等。

3.音乐游戏

音乐游戏是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，主要作用是发展幼儿的音乐感知能力和动作。

例如：《许多小雨游来了》、《抢椅子》等。

（二）有规则游戏的指导要求

1.做好游戏的准备

（1）选择和编制适合的游戏

（2）教师要熟悉游戏的玩法及规则

（3）准备好游戏的场地和材料

2.教会幼儿正确地玩游戏

（1）在“教”幼儿玩游戏的同时，要充分调动幼儿的积极性、主动性，提高幼儿参与游戏的兴趣。

（2）针对不同年龄的特点，具体地指导（小、中、大班）

3.做好游戏结束工作

教学延伸：

教给学生手指游戏——宝宝的小手

爸爸瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）

妈妈看（右手从背后伸出，张开手指挥动）

宝宝的小手真好看 （双手一齐摇动）

爸爸瞧（闭合左手，往背后收），妈妈看（闭合右手，往背后收）

宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）

爸爸妈妈快来看，宝宝的小手出现了（双手从背后再拿出来）