我的叔叔于勒 导学

撰稿：李志强 定稿：韩松明安丰春 周次：10本周备课序号1

教、学课题：《我的叔叔于勒》

教、学目标：(1)理解小说表现的主题思想。

(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 教、学重难点 法成功刻画人物性格。

一、自主学习 ：

（一）了解作者及背景：莫泊桑（1850－1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。长篇有《她的一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

《我的叔叔于勒》写了一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象。作者在这篇小说中通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。

（三）自主阅读259页《谈谈小说》和课文，掌握字、词，整体感知课文，完成各题。 1、选出注音不正确的一项（ ）

A、隐晦（huì） 颧骨（quán） 阔绰（chuî） 毡帽（zhān） B、变更（gēng） 獾猪（huān） 愕然（â） 赔偿（cháng） C、栈桥（zhàn） 拮据（jí） 髀间（bì） 恣睢（suī） D、褴缕（lán） 别墅（shù） 煞白（shà） 寒噤（jìn） 2．选出下列说法有误的一项，将字母填入括号中。

A.所有以第一人称写的小说，文中的“我”，都是小说里的人物，不能看成是作者本人。 B.小说通常是通过人物的语言、动作，表情揭示人物心理，刻画人物性格。

C.一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。

D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒这个人物形象。 答（ ） 3.选出下列说法正确的一项，将字母填入括号中。

A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法国十八世纪后期著名的批判现实主义作家。 B.《我的叔叔于勒》一文，选自莫泊桑的短篇小说集《半脂球》，题目是选入课本时编者给加的。

C.小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和

具体的环境描写来反映生活的。

D.《我的叔叔于勒》一文的线索是菲利普夫妇对于勒态度的转变。 答（ ） 3、读课文，思考下列几个问题：

（1）本文出现的人物有哪些，主人公是谁？ （2）“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的„„”

这段文字写出了“我”家经济的________（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的情况写起，是为________。

3．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

这句话表面是菲利普盼望 ，实际上也是盼望 的望眼欲穿的心理 3、小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

4、文中的环境描写有何作用？

小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物 的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇 的心理，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。 二、 合作探究：

自主学习中我的问题

合作学习中我们的问题

老师的问题：把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

三、拓展延伸：

阅读课文 82页“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了”标注序号1 ————到83页我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”标注序号7

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

A.表现男主人公的阔气、文雅。 B.表现男主人公充阔气的虚荣心。

C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。 答（ ）

2.阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？选出更解准确的一项，将字母填入括号中。

A.怕把男孩子惯坏了。B.怕他吃了要生病。 C.怕多花钱 答（ ） 3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？选出理解准确的一项，将字母填入括号中。 老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

A.关心、爱护孩子。 B.自私、庸俗。 C.吝啬、虚荣。 答（ ） 4.阅读第四段回答：这段文字运用描写人物的方法主要有：________、_______、___________描写。

5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.阅读五、六、七段回答；父亲说：“就„„就是我的弟弟呀„„”这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。 A.有些话不能说。 B.不知说什么好。 C.发现于勒后的恐慌害怕。答（ ） 7.阅读五、六、七段回答：我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这段话表现了女主人公怎样的性格特征？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 8.这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

A.对孩子不溺爱。

B.反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。 C.揭露资本主义社会的家庭关系。 答（ ） 四、系统总结：

这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。揭示了资本主义人与人之间的金钱关系。

五、巩固练习： 中考题精选（贵州铜仁地区，14分）

（甲）父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁。”

我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又后来大家都不再说话。

［乙］我走在街上„„一个衰老的乞丐把我叫住。

他向我伸出一支红肿的脏手„„他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。

我摸遍了所有口袋„„既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。 我身上什么也没有带着。

可是乞丐等待着„„他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。

我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手„„“请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。”

乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了——他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。” 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。 （1）在[甲]文中，母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的„„从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人？

答：__________________________________________________。 （2）[甲]文中“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔，”这是什么描写？这默念的三句话，表现了“我”什么心理？答：______________。 （3）[乙]文中，“这也是施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是________；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中的“施舍”的具体含义是_________。 （4）（乙）文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？答：__________________。 （5）（乙）文中有一个词意义与”施舍”相近，请找出来。答：____________________。 （6）（乙）文揭示的主题是_________

A.写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。 B．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。

C．表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。 D.表现了富人对贫者的无限同情之心。

（7）[甲][乙]两文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言

当堂反思： 学习评价：

二、 1.D 2.C

（1）拮据 人物设置具体的生活环境，为下文情节的展开作铺垫

（2）于勒 金钱

（3）直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人； 根本原因：是那个金钱至上的社会制度。

老师的问题： 一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。

1.C 2.C 3.C 4.神情、动作、语言

5.怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧。 6.B 7.虚荣心强，冷酷而专横 8.B

1．中考（1）母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人（2）心理描写反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对母亲六亲不认的困惑、苦闷和不满（3）“我”握住乞丐的脏手；说“请勿见怪„„”，给她一份精神上的慰勉和关切乞丐对“我”给予他的精神上的慰勉的理解 （4）因为我身上没有什么东西施舍给这个乞丐；（5）周济；（6）C（7）都善良，富有同情心