少年是听大臣们说的，不能说他有远见。 生我来概括一下吧！大臣们虽然有远见， 但是理由没有说服力，这个少年利用吴 王的好奇心让吴王自己发现的缺点，他 用的办法很好！ 生我来画个图，好吗？ （学生在黑板上画图。） 师（在图上方画了一颗“☆”，竖起大拇指） 画得真好！这是一个很有价值的发现。 大家从图中一定等够得到很多启示，谢 谢你！ 教学过程中，教师听到学生的发言有时 微笑、有时点头赞许，听到满意处走到学生面 前拍拍学生的头，在学生精心画的图上方画 一师 （走到学生面前，拍拍这位学生的头）你 思维的机器开动起来了。道理越辩越 明，文中少年特别善于说服吴王。 生我发现这篇文章中少年借物喻理，说服 了吴王。 颗“☆”，毫不吝啬地翘起大拇指，衷心地说 师 （感兴趣的神情）怎么说服的呢？ 生我认为黄雀是诸侯国，蝉是楚国，螳螂是 吴国。 一句“谢谢”……此处，丰富的评价润物无声， 极具亲和力，更能学生的启发思维，丰富学生 的体验，使其对文本的理解更加深刻。 《教育研究与评论》（综合版） 征稿启事 本刊综合版面向大教育、立足高品 研究报告，注重描述性。 位，主要发表以本土和当代教育为主 体研究对象的文章，同时兼顾研究古 今中外教育的学术论文、实证报告（包 括田野工作报告）等，突出理论性、前 瞻性、指导性和综合性。 栏目设置如下： （５）视野：中外教育历史的重要人 物与事件的回眸与反思；中外教育经 典和当代教育力作的推介、研读与 评论。 （６）语丝：来稿精彩片段摘登。 欢迎广大作者赐稿！来稿请发至 （１）大家：教育家、教育学家或知 名公共知识分子有关教育见解与主张 的专稿。 本刊投稿邮箱：ｙａｎｘｒ＠ｐｐｍ．ｃｎ，勿寄 个人，以免耽误稿件审理。稿件必须 是作者本人的原创性作品，短小精悍、 （２）关注：聚焦和透视中国基础教 文风清丽的佳作尤受欢迎；学术论文 或实证报告一般不超过８千字，文后应 育现状，尤其是基础教育改革和探索 的重大人物与事件。 （３）论衡：研究基础教育的学校制 度、教育管理、德育创新、课程开发、教学 改革、教师专业成长等领域的学术佳作。 （４）情境：教育、教学、学校管理个 案或案例的经验研究、叙事研究或田野 附参考文献。 请勿一稿多投，稿件３个月之内未 接到答复，意味着不拟采用，可另投 他刊。 《教育研究与评论》编辑部 ２０１４年第１Ｏ期 教育研究与评论・课堂观察
