综合实践 ；Ｚ矢 弱￡ ２０１０年第５期 “ 毕业 礼’ 综合实线活动固顾 孙飞娜 摘要：毕业典礼是学校的常规活动。综合实践活动的实施促使我们思考常规活动中发挥学生的主体作用。 通过我校２０１０届学生“我的毕业典礼”综合实践活动，我们欣喜看到了学科有效整合发挥的巨大作用，教 师团队协作散发的迷人魅力，学生互助提升进发的无限潜力。因此，“小典礼”可以做“大文章”，新课程赋予 了学校传统活动新的活力。 关键词：学科整合；项目设计；团队协作；综合实践 作者简介：孙飞娜（１９７６一），女，宁波市北仑区蔚斗小学副教导主任，综合实践专任教师，小学高级教师， 邮编：３１５８００ 小学六年。是一个人真正跨入学习生涯最美丽、最纯 真的时光。小学生活是精彩纷呈、充满乐趣的。每一年，看 受欢迎的，并且我校已有一定成功举办的经验（去年６ 月．学校首次为毕业班孩子举行了一场以“班级合唱”为 着一届又一届的孩子满载收获离开母校时，老师们在高 主题的音乐会，著名音乐家周大风先生等亲临现场）。因 此今年，当我与校长室、大队部一商量，马上得到了他们 的支持，并将此项活动列人学校学年综合实践活动规划： 让综合实践与少先队德育活动紧密结合，通过综合实践 活动教师的具体策划启动，少先队及时协助实施开展活 动，这样可以尝试着让孩子们用更加宽泛，更加丰富的形 式来演绎属于自己的毕业典礼，这样的活动会更加有意 兴之余，心中总是有着些许的不舍与遗憾。因此，为毕业 班的孩子举行一次典礼，让他们永远记住流逝的童年，记 住亲爱的老师同学，记住可爱的母校便是老师的心愿。也 是学校的常规活动。在新课程理念指导下，我们认识到， 这样的活动应源于孩子多彩的生活，密切联系他们自身 经验，是能够体现综合能力的一项有意义的活动。 那么。从哪里人手呢？翻开六年级下册教材，我们找 义，更加贴近孩子们的生活。于是，《我的毕业典礼》主题 综合实践活动就这样应运而生了。 一到了答案，几乎每一本教科书的结尾部分，或多或少都安 排了一些毕业综合性活动： 语文：让我们围绕“难忘小学生活”这个主题．开展一 次综合性学习，向师友、母校告别。 美术：运用学过的美术知识，充分发挥自己的艺术特 、制定活动目标 六年级孩子个性独特．每个人都有自己的个性需求． 他们思想丰富，表现力充沛，有着一定开展活动的经验， 让他们参与策划毕业典礼活动，不仅符合他们的兴趣和 认知能力，也会让他们对小学生活留下深刻记忆。于是， 我与六年级综合实践活动课程实施教师及六年级各班主 长，设计制作一件美术作品，留给母校做纪念。 音乐：选择最喜欢的表演形式。准备几个小节目。在 班级的毕业音乐会上演出。 任一起以知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观 目标三个维度制订了活动目标：除了通过对毕业典礼的 有效设计、规划、加工，培养动手策划、实践创新的能力 外，我们特别注意到，本次活动是学生小学生涯的最后一 信息技术：合作完成一份多媒体毕业纪念册。 显然，如果这些综合性活动只凭借一位学科教师的力 量来开展，肯定是单一、零碎、不完整的。但是若能够有效 次综合实践活动，所以更应该让学生在活动中培养懂得 珍惜、懂得感恩的情感，在众多的活动中．带着感恩的心 体验和感受“同学情、师生爱”要比单纯的宣讲更让人记 整合这些学科教师的力量，整合各种有利资源，并赋予一 定的主题，那将是一次有着非凡意义的综合实践活动．结 果一定令人欣喜，并且能够给孩子留下更为深刻的印象。 作为学校一名综合实践活动课程专任教师，我同时 还负责学校体艺卫工作的具体开展。在与六年级广大教 师的接触交流中，我得知这样的活动是教师感兴趣学生 忆犹新。在大队部、德育处教师的共同协商参与下，我们 在目标中还特别要求学生发挥小组合作的有效作用．会 用积极的态度对待任务，学会欣赏他人，珍惜小学生活． 学会感恩周围的同学、老师、学校及一切。由此，我们把 ・４７・ “同学情深、师恩难忘、感恩母校”作为本次主题综合实践 合实践活动的一支教师协作团队，发挥团队协作优势．希 活动情感体验的三大主线 二、确定活动阶段与内容 《我的毕业典礼》主题综合实践活动放在学生小学生 涯的最后一学期是最适合的。通过这一学期的活动，面临 毕业的孩子会更加懂得珍惜，懂得感恩。我们把活动分成 三个阶段： １．活动策划准备阶段：（３ 月）项目设计，活动方案 策划．主题确定。 ２．活动启动发展阶段：（４～５月）亲历实践，积累收集 资料。 ３．活动总结呈现阶段：（５￣６月）毕业汇报，成果展示。 主要安排如下 活动阶段 组成版块 时间安排 主要任务 综合实践活动课程实施教师 活动启动 １个月左有 整合各学科优势．统一布置． 明确各自的职责与分¨Ｉ： 第一阶段： 创设情境，引发学生提出《我 策划准备 主题生成 １课时 的毕业典礼》活动项目设计方 案。 方案设计 １课时 引导学生确定研究方法，落实 分工，制订小组活动方案。 １．指导学生有序活动。 ２．对活动项目设计方案逐个进 第二阶段： 亲历活动 ２个月（课内 行技术指导。 启动发展 ５～８课时） ３．指导解决学生活动中的各种 闲难 ４．指导学生写活动心得体会。 成果展示 课内１课时． １．指导学生对活动进行反思、 课外半个月 总结、评价。 第三阶段： ２．指导学生准备成果展示。 总结呈现 课内连续２ １．指导学生毕业典礼彩排。 总结汇报 课时，课外半 ２．综合实践及相关负责教师筹 个月。 备毕业典礼的前期准备。 三、构建教师协作团队 《我的毕业典礼》主题综合实践活动是列入学校学年 综合实践活动规划的。鉴于活动的特殊性，单靠一位课程 实施教师是很难完成的，为使活动有效开展，学校教导处 委派一名综合实践课程专任实施教师（我）与学校大队部 联手负责活动的策划，方案的制定。 作为专任教师除了实施指导教师的工作任务外，我 在实践操作层面上负责本次活动各环节指导和过程的管 理，协同六年级相关学科教师（主要以综合实践、语文、美 术、音乐等为主）、班主任等指导、督促具体综合实践指导 教师对学生的指导工作。在校长室的鼓励与支持下，遵循 “班级固定。年级协作，学校协调”的教师团队机制，我召 集了六年级各班主任、相关学科教师及少先队负责教师， 确定在活动中由班主任及相关学科教师跟踪主题，指导 教师进行资料的收集与积累。我们努力构建指导学生综 ・４８・ 望给六年级学生一个完美的毕业典礼 四、放手让学生设计活动 在有效地整合了各学科优势，整合了众多教师的优 势，整合了一切有利因素后，我作为本次主题综合实践活 动课程实施教师，分别走进了六年级６个班级。令人感动 的是整个主题确定课中各班主任、相关综合实践教师都 悉数到场，他们认真地聆听着，仔细地记录着。 孩子们更是深有感触，当我与他们在这些照片中回 顾着幸福的小学时光，并提出用一个词语来概括美好的 童年时，每个班级的孩子们都是安静的，他们动情地告诉 我：六年的小学生活是多姿多彩的．因为有丰富的活动令 他们难忘；六年的小学生活是美好的，在老师、同学的陪 伴下不知不觉长大，心中是感恩的……很多孩子眼含热 泪，心中的留恋与不舍令人触手可及。于是，当我要求孩 子们思考用怎样的方式可以永远留住这个快乐的童年． 并让感恩的心长存时，他们是那样的兴奋与踊跃，金点子 纷纷涌现，以６０４班为例，确定了如下活动项目设计内 容：制作班级毕业册；制作学生活动剪影光盘：建班级主 页、班级ＱＱ群；栽种纪念树；策划班级毕业会；策划学校 毕业典礼。 引导学生自由组队后，尊重学生的兴趣爱好，自主选 择项目设计内容。我很欣喜地看到喜欢写作的学生选择 了《班级毕业册》的策划与制作；喜欢摄影、运动的学生乐 衷于参加活动光盘的制作。平时参加编程、机器人等社团 的学生选择了班级主页、ＱＱ群的创建与编制；一些文艺 骨干策划班级毕业班会，而班委们则集体商议学校毕业 典礼的策划。学生集体讨论，自主选择项目设计的目标、 内容、方式及指导教师，自主决定活动结果呈现的方式． 充分发挥了自主性与创造性。 以往，班级综合活动的组织设计往往由班委及文艺 骨干承担，但这次的毕业典礼策划，经各班主任提议各班 纷纷实行民主推选，主持人面向全班竞选，主持稿、毕业 典礼方案全班征集。再如有学生结合语文书中的要求提 出可以制作“难忘小学生活”版块，收集大家平时的作文、 随笔，可以出文集、诗集；有学生建议可以把１￣６年级活 动取得的各项比赛奖状收集进来；也有学生提议可以把 全班每一个同学用简介形式做进《毕业册》，这样会更有 价值……ｌｂ／ｈ的一本《班级毕业册》不仅集中了一个活动 小组的思维精华，更是汇集了全班学生的智慧 随手翻 来，有擅长美术的同学专门用简笔画绘制的班级座位表， 有热爱写作同学的美文，有喜欢摄影同学的作品……大 家由不会到会，由不懂到懂，这一过程快乐，自主，积极， 没有教师的外在压力，只有学生最大的热情。 五、毕业典礼如期举行 当同学们在学校“蔚蔚果园”栽下的果树已结出青涩 在成熟。整整一个学期以来，孩子们在活动中积蓄的深情 终于在６月１３日——在面临毕业考不到一星期的这一 的果实．当他们在学校角角落落播下的向１３葵绽放出灿 烂的笑脸，本次活动在经历了完整的一个学期后，也即将 画上的句号。而此时，各班、各小队同学的活动设计 成果也已瓜熟蒂落，逐一呈现。 ６０２班决定全班排演音乐剧作为毕业典礼呈现的节 目。他们选取了发生在运动会上感人的一幕：一位同学摔 倒了．夺冠无望，但在同学们的鼓励下仍坚持跑到终点， 在比赛中大家虽然失去了奖状，但收获的是团结和勇气 ……天．尽情释放：任课教师赠言、各班学生展示、学生代表讲 话、校长致词、共唱校歌……环节虽然简单，但在场的所 有老师及嘉宾一次次地流着热泪，共同见证了这一届学 生在毕业典礼上诉说不尽的留恋与感恩！ 六、我对这次活动感悟 毕业典礼是活动成果的最后呈现，也是本次主题综 合实践活动的升华。当然，作为整个活动的句号，毕业典 礼本身的时间并不长，但这却是孩子们在整个实践体验 活动过程中互相帮助，共同进步的见证。他们在展示自己 的同时更懂得了关注他人、欣赏他人。这种积极的人生态 度是任何一个学科知识都无法建立、替代的，这份快乐体 验是最珍贵．最享受，最值得珍惜的。通过这次“我的毕业 典礼”综合实践活动，我深深感到：学科教师有效合作、学 科内容有效整合所能发挥的巨大作用；带着兴趣、目标、 思考的孩子们，在提升综合能力的同时，更能提升对生活 的感悟与感恩！ 所以，我要说，“小典礼”可以做“大文章”，新课程赋 予了学校传统活动新的活力。 （责任编辑：伊红） 期间设计穿插《不怕不怕》、《阳光总在风雨后》等青 ６０３班以小队为活动单位，“我爱班级小队”的《班级 春励志歌曲。 毕业册》以ＰＰｒｒ的形式呈现，版块清晰，内容充实；“播下 希望小队”在科学老师、总务处老师帮助下，向少先队大 队部申请向１３葵种子并组织号召六年级各班统一时间播 种，如今。向日葵已开花，向着太阳充满希望；“难忘童年 小队”已能系统展示他们设计的全校毕业典礼的设计方 案，内容细到各班在展示中应准备相应的背景Ｐ 、音 乐、灯光、服饰，以及学校要准备给观看客人的茶水等。 随着毕业时间的临近，我真切地感到孩子们在成长， （上接第３３页） 亮点五：课题研究为了教学改进，坚守理想。静待 花开。 浙江省教研员郑文老师简单回顾了２００７年始主持 和实施全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“课 程资源促进有效教学的研究与实验”子课题：“基于语篇 的课程资源开发与小学英语有效教学”的历程及意义，指 出“实施课题研究目的就是为了改进教学，帮助广大一线 教师把握教学方向。提高教学水平，最终为小学生英语学 习打下良好的基础”。随着课题研究的展开和省、市、区 （县）、学校及教师各层面课题试点实践研究的深入，全省 分享，课堂观察分析及点评以及专家报告等，以头脑风暴 的形式，从不同角度演绎对“语篇意识”的深层理解，理清 思路．引发思考。她再次强调“语篇意识”中，重在“意识” 两字．“意识”主要是一种教学思想和理念，而不是仅仅局 限于语言材料的“篇章”性质，在课题研究中，语言材料的 选择十分重要，但教师教学中的语篇意识更为重要，应把 “语篇意识”运用于日常教学，运用于不同类型的教学材 料，运用于单词、对话、故事、读写等教学过程。郑老师在 强调“语篇意识”的基础上．着重强调教师教学中要有学 生意识、目标意识、文本意识、支架意识和情感意识。最 后．她理性分析了目前教学大环境中出现的矛盾和冲突， 要真正从理念到实践落实好语篇教学思想并不容易，需 要时间．需要磨练。她希望通过多途径的活动和平台创 设，通过教研员和与会骨干教师各级教研网络的传播，唤 醒教师的语篇意识，从理解接受，模仿参与到应用创造。 通过研究促进教师有效的教，到实现学生有效的学。为实 广大教师对于有关“语言支架”、“语篇教学”、“语境创设” 等概念逐渐熟知和认同。但在具体教学实践中还是暴露 出对“语篇”的片面理解。一些教师只是将“语篇”理解成一 段话或一个篇章，将“语篇教学”简单等同于“阅读教学”； 一些教师在教学中只是结合教材内容将句型结构简单拼 凑在一起，或者抛开教学内容和要求单独寻找一个故事 或片段来完成教学拓展，或者认为学生只有学了词汇、句 型才能组段成篇等等。本次活动通过课堂展示。教师观点 现这个目标，需要我们在教研教学实践中坚守理想，静待 花开！ （责任编辑：李荆） ・４９・
