小学一年级语文《家》教案

　　《家》是北师⼤版⼩语教材第⼀册第四单元的⼀篇主题课⽂。它是⼀⾸⼉童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、⼩河、泥⼟、祖国各是⽩云、⼩鸟、鱼⼉、种⼦及我们的家。课⽂配有优美的图画，贴近⼉童⽣活，深受⼉童喜爱。　　教学⽬标：

　　1、认识本课12个⽣字，会写3个⽣字，初步培养合作识字的能⼒。　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

　　3、认识多种多样的\"家\"，初步感受⼤⾃然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱⼤⾃然的感情。　　教学理念：

　　1、以读为主，不以教师的分析来代替学⽣的阅读实践，给学⽣充⾜的读书时间与多样的读书形式，指导学⽣把课⽂读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

　　2、倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，⿎励质疑，引导发现，解放学⽣的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，⽤⾃⼰的⽅式解决疑问。

　　3、师⽣共同探讨，共同研究，⽼师给学⽣以指点，学⽣也给⽼师以启发，相互促进，共同发展，共同进⼊⽂本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。　　教学过程：

　　⼀、导⼊新课，激发兴趣。

　　我们学过了《我的家》，知道了很多⼈都有⼀个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习⽩云、⼩鸟、鱼⼉、种⼦的家，以及我们共同的家，⼤家想知道吗？那就读课⽂吧！　　⼆、反复读⽂，随⽂识字。　　1、听录⾳读课⽂。

　　2、教师及程度较⾼的学⽣带读课⽂。　　3、⾃由读，齐读。　　4、认读⽣字词。

　　（1）认读\"蓝天、是、⽩云、树林、⼩河、鱼⼉、种⼦、祖国\"等词语。

　　（2）认读⽣字。（采⽤各种形式读，如打乱顺序读，开⽕车读，同桌互检等。）　　5、学⽣⾃⼰试读课⽂。（⽣字回到课⽂中再次认读，巩固。）　　三、体验阅读，读中感悟　　1、出⽰前四⾏诗句

　　（1）⾃由朗读课⽂，这部分写了谁的家？

　　（2）你了解谁的家，向⼤家介绍⼀下，想象它们的快乐，再读⼀读。　　（3）带着愉快的⼼情，再次朗读课⽂。

　　（\"你了解谁的家\"这个问题，调动了学⽣的⽣活积累，通过介绍交流，加深了学⽣对各种\"家\"的认识，再通过有感情地朗读课⽂，渗透热爱⼤⾃然的感情。）　　2、学习最后⼀⾏诗句

　　（1）\"祖国\"指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

　　（2）祖国就是我们的家，我们在这个家⾥快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

　　（通过学⽣平时的⽣活积累，加深对\"祖国\"的认识，再通过个⼈读，⼩组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）　　3、有感情地朗读课⽂，熟读成诵。

　　（在阅读过程中，学⽣联系⾃⼰的⽣活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从⽽培养他们热爱⼤⾃然、热爱祖国的感情。）

　　四、句式迁移，拓展延伸

　　1、想⼀想：蓝天、树林、⼩河、泥⼟也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是⽉亮的家。）　　2、⼩组讨论，⽐⼀⽐哪个⼩组说得多。

　　_________________是________________的家。

　　（让⼤家根据⾃⼰的所知，畅所欲⾔，充分拓展课⽂空间，引导学⽣从⽣活中学习，体现了语⽂课程的开放性。）　　五、复习⽣词，书写⽣字

　　1、采⽤多种形式复习⽣字词。（打乱顺序读，开⽕车读等。）　　2、书写本课3个⽣字。认识新笔划。

　　3、学习\"天、⼟、⼉\"，说说怎样记住字形。（书空，和熟字⽐较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

2.⼩学⼀年级语⽂《家》教案　　教学⽬标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课⽂、背诵课⽂。

　　2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语；认识⼀种笔画。　　3、理解课⽂内容，激发学⽣爱家爱国的思想感情。　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂；　　2、理解⼉歌内容，激发爱家爱国的思想感情。　　教学过程：　　⼀、揭题：

　　1、⽼师这⼉有个拼⾳：jiā，谁来拼⼀拼？　　2、看⽼师写“家”，同时认识（弯钩）　　3、学⽣在台上写⼀个，再指名书空。　　4、给“家”找个朋友；学⽣扩词练习。

　　5、⼩朋友喜欢⾃⼰的家吗？这是个“⼩家”，我们还有个“⼤家”呢！今天我们学习⼀⾸⼉歌“家”，你就会明⽩了。(板书：⼩、⼤)读课题。　　⼆、朗读：

　　1、让我们先来听⼀听这⾸⼉歌，好吗？出⽰多媒体动画的课⽂朗读。

　　2、你们想读吗？轻轻打开课本⼤声拼⼀拼读⼀读，要求；读准每个字⾳，遇到不会的向同桌或前后的⼩朋友请教⼀下。学⽣⾃由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读⼀遍。

　　4、觉得⾃⼰有进步的请举⼿，想有更⼤进步的再读⼀遍，特别把⾃⼰读得最棒的⼀句练⼀练。

　　5、现在觉得⾃⼰进步很⼤的请举⼿。（读书就应这样，多练才⾏呀！）谁来读读你最棒的⼀句给⽼师和同学听听。　　（1）指名读，让⼩朋友评。

　　（2）指名读，让⼩朋友跟他⽐，⽼师评。　　（3）读得的⼩朋友跟⽼师⽐，⼩朋友评。　　6、谁试着把整⾸⼉歌读⼀读。

　　7、听⽼师读读看，配乐并做适当的动作。

　　8、同桌⾃由练习，要求展开想象，加上适当的动作。　　9、指名读。

　　10、学⽣齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背。　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这⾸⼉歌都写了谁的家呀？学⽣回答⽼师出⽰词卡。（⽩云、⼩鸟、鱼⼉、种⼦、我们）　　2、谁能⽤⼀句话来告诉⽼师？

　　说话练习：课⽂写了______、_______、_______、_________的家。

　　3、⽼师这⼉有⼀些词卡，谁能帮他们找到⾃⼰的家？指名两个学⽣上⿊板贴词卡。　　4、你们能把他们的家画下来吗？学⽣选⼀个⾃⼰喜欢的画⼀画。

　　5、读读你画的⼀句⼉歌，再说说你的画。⽼师再把画贴在⿊板上相对应的地⽅。　　6、谁来读读这句话？出⽰：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。　　（1）什么叫祖国？

　　（2）我们的祖国叫什么？⼤声地齐说⼀遍，要感到很⾃豪。

　　（3）引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的⼤花园。我们⼩朋友就像祖国⼤花园⾥的花朵。我们⽣活在祖国的⼟地上，祖国就是我们的家，是我们⼩朋友的⼤家。　　（4）跟⽼师有感情地读这句话，再背⼀遍。

　　7、我们每个⼈要爱⾃⼰的⼩家，更要爱祖国这个⼤家。齐声有感情地朗读课⽂。　　8、想⼀想，你还知道谁是谁的家？说话练习：是的家。（回答好的⼩朋友到讲台前）

　　9、把⼩朋友说的⼉歌有顺序地连起来，就编成了⼀⾸完整的⼉歌了。我们来试试看。讲台前的学⽣试连，加上动作，配上⾳乐。

　　（附⼉歌：⼤地是⽯油的家，草原是⽜⽺的家，⾼⼭是绿树的家，⼤海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们⼈类的家。）　　四、总结：

　　1、⼩朋友不仅学会了⼀⾸⼉歌，还能⾃⼰学编⼉歌表演节⽬了，真了不起！给⾃⼰⼀个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的⼩朋友可以互相合作，画⼀画，再编⼀编⼉歌。⽼师帮⼩朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。　　3、下节课我们重点学习⽣字词。3.⼩学⼀年级语⽂《家》教案　　⼀、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会⾃编动作。

　　2、过程与⽅法：运⽤听读识记⽅法，采⽤以图导义的⼿段，培养孩⼦们倾听习惯，激励孩⼦的学习兴趣，促发孩⼦⾃主思考，⾃主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩⼦从“⼩家”到“⼤家”的感悟、体认，联系⽣活经历，初步感知“家”的概念，意义和作⽤，渗透爱动物，爱⾃然，爱祖国的教育。　　⼆、教学过程

　　（⼀）图⽚导⼊，激发兴趣

　　师出⽰⼏个不同地⽅的⼈所住的“家”的图⽚让学⽣进⾏欣赏，师简要说明。　　师：你们觉得这些房⼦怎么样？

　　⽣：这些房⼦很漂亮。⽣：这些房⼦都不⼀样。⽣：这些房⼦让⼈看了忍不住想进去瞧⼀瞧。

　　（学⽣很少看到这么美的房⼦，忍不住发出赞叹，教师有意创造⼀个艺术氛围，让学⽣在欣赏的同时，提⾼了审美能⼒、鉴赏能⼒，在头脑中逐渐形成⼀个艺术美的雏形）

　　师：同学们，刚才你们领略了不同地⽅的⼈所住的家，那你们知道吗？不仅我们⼈有不同的家，⽩云、⼩鸟、鱼⼉也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪⼉？

　　⽣：⽩云的家在蓝天上。⽣：⼩鱼的家在河⾥。⽣：⼩鱼的家在⼤海⾥。⽣：⼩鸟的家在森林⾥。⽣：⼩鸟的家在树上。⽣：燕⼦的家在屋檐底下。　　（⼆）多种形式，读通课⽂

　　师：同学们讲得真好，让我们⼀起看看书本是怎么写的？⾸先，我们来听听录⾳。　　1、配乐听朗读

　　师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？　　⽣：我听到鸟⼉在林间唱歌。⽣：我好像看到⼩鱼在河⾥游来游去。　　⽣：我好像看到种⼦在发芽……

　　（通过配乐听朗读，为孩⼦们创造了⼀个放飞思绪的⾃由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学⽣们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的兴趣。）　　2、游戏

　　师：这是什么？（⼀个个出⽰图⽚，⽩云、⼩鸟、鱼⼉、种⼦）⽣（集体回答）　　师（出⽰这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼⼉”。

　　师：这些⼩家伙很贪玩，太阳下⼭了，它们却迷路了，找不到⾃⼰的家，你们能帮帮它们吗？（出⽰背景图，让学⽣贴画）

　　师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、⼩河、泥⼟）是谁的家？　　⽣：蓝天是⽩云的家。⽣：树林是⼩鸟的家。⽣：⼩河是鱼⼉的家。　　⽣：泥⼟是种⼦的家。

　　师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有⾃⼰的家。你有家，我有家，我们还有⼀个⼤家庭叫“祖国”（出⽰“祖国”⼀词卡⽚）所以说，祖国就是我们的家，⽽你们是祖国的花朵。

　　师：把你们说的话连起来就是⼀⾸很美的⼩诗。你们看（贴出课⽂内容）

　　（通过运⽤直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩⼦的思维情绪，培养学⽣的实践能⼒，⼜达到“图⽂并茂”的教学效果）

　　3、朗读学⽂　　①听师范读　　②跟师习读

　　③⼩⽼师带读　　④同桌互读　　⑤齐读

　　⑥找⾃⼰喜爱的诗句读。

　　（朗读的形式，层次化，多样化，既⾯向全体⼜照顾差异，既为每⼀个孩⼦的发展搭建展⽰的平台，⼜促发孩⼦在活泼、⾃由的空间⾥尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展⽰⾃我。在学⽣的正⾳校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的⾃信与快乐。）　　（三）拓展延伸　　师：下⾯⽼师要考考你们

　　（1）蓝天除了是⽩云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、⽉亮、星星、⼩鸟、卫星、飞机……）　　（2）树林除了是⼩鸟的家，还会是谁的家呢？（⽼虎、狮⼦、杜鹃、⽼鹰、树、草、花……）　　（3）⼩河除了是鱼⼉的家，还会是谁的家呢？（⼩虾、鲤鱼、⼩蝌蚪、青蛙、荷花、⽔……）　　（4）泥⼟除了是种⼦的家，还会是谁的家呢？（花⽣、地⽠、⽩菜、蚯蚓、⼩草、萝⼘、⼩树……）　　师；说得真好，谁再来说说别的。

　　⽣：书包是书本的家。⽣：⽂具盒是铅笔的家。⽣：学校是学⽣的家。⽣：⾐柜是⾐服的家。⽣：⼤海是轮船的家……　　（⽴⾜于“⽤教材”的课改理念上，⼤胆地拓展教材进⾏构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩⼦的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运⽤。整个应答过程活跃⽽思绪万千。）　　四、放飞思绪　　1、表演

　　师：⽼师发现我们班很多同学都是⼩⼩的舞蹈家，请你们为这⾸诗编⼀段舞蹈好吗？（学⽣⾃编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并⿎励他们）

　　（既让学⽣当舞蹈家，⼜让学⽣当⼩诗⼈，完全把学⽣看成⼀个有思想有才能的主体。既为他们创造了⼀个展⽰⾃我的平台，⼜体现了新课程的理念。　　2、当⼩诗⼈

　　师：同学们想像⼒真丰富。你们有没有兴趣当⼀回⼩诗⼈？（有）那好，把你们所说的句⼦编成⼀⾸⼩诗。（⼩组讨论交流，然后教师进⾏整理）

　　蓝天是太阳的家。　　书包是书本的家。　　树林是⽼虎的家。　　⽂具盒是铅笔的家。　　⼩河是青蛙的家。　　教室是桌椅的家。　　泥⼟是⼩草的家。　　校园是师⽣的家。　　我们是祖国的花朵，　　我们是祖国的绿苗，　　祖国就是我们的家。　　祖国就是我们的家。　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多⼩动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们⼀起评出⼏个⼩画家，好吗？　　2、请⼤家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。