小学语文教材分析表格《笋芽儿》

第 八 册第 一 单元第 3 课 课题名称 笋芽儿 撰写者： 小学 教师 纬度 主要内容及中心 行文思路 谋篇布局 选材组材 表达方式 表现手法 重点词文本表达的内容与特点分析 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏时，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 作者按照春雨姑娘的呼唤——妈妈的阻拦——雷公公的呼唤——笋芽儿勇敢的钻出地面——笋芽儿在春雨姐姐的滋润下、在太阳公公的照耀下快乐成长。课文形象生动、脉络清晰、绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程，使学生通过这篇文章的学习，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 作者以笋芽儿生长过程为线索，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿只是“撒娇”“央求”“害怕”，而后是不顾一切阻拦，“一个劲儿向上钻”，终于钻出地面并茁壮成长，表现了她有一种向上的精神。当然，笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助：春雨姑娘呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→春雨姐姐滋润→太阳公公照耀。 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 本文主要采用了“拟人”的表达方式。从春雨姑娘的呼唤到雷公公的呼唤层层深入使笋芽儿终于挣脱了妈妈的束缚钻出了地面。在春雨姐姐的滋润下，在太阳公公的照耀下快乐成长，终于由竹笋生长为竹子。让人们看到了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 课文形象生动，采用拟人、排比、想象的修辞方法描绘春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文句解析 中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的 心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷 公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 这篇课文语言优美，特点鲜明，特别适合诵读。我本着简简单单单元重教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在点及位读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的要求，这一课是第一单元中的置 第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧来感悟课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位。 1、学习用词的准确。 教学价2、积累优美词句。本课是文质兼美的名作，是学生写作的典范语言值 材料，要引导学生在正确理解的基础上熟读并背诵部分章节，通过背诵吸收、消化，最后内化为自己的语言，扩大语言材料的占有量，提高他们的语言表达能力。 3、学习省略号的不同含义。 4、激发想象力和创造力。可引导学生抓住雷公公的动作，想象雷公公怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？这样学生既可以深刻地理解课文的内容，变不具体为具体，变无声为有声，让形象更鲜明，特点更突出，又可以激发学生的想象兴趣。 。 育人价学习笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童值 话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。启迪学生从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。