高三数学课堂教学开展小组合作学习的有效策略

有效策略

摘要：作为新课程下不断被广泛应用的合作学习教学模式，对于学生能力的促成有着较好的推助作用。在高三阶段的复习学段期间，教师可通过合作学习的方式进一步增强学生的综合素养。在数学课程的教学应用中，教师尤其需要重视合作教学的科用，以促进其更好地发挥其教育价值的有效性。据此，本文将重点探索高三数学开展合作学习的有效策略，以促使其能够更好地推进学生的学习及复习效果。

关键词：高三数学；数学课堂教学；小组合作学习；有效策略 引言：

合作学习的模式在近年来逐渐受教师青睐而被推行应用至课堂教学，以促使学生能够在合作中发展其综合素质，激发其思维的潜能与创新。在以思维为主要培养以及大量运用的高中数学中，合作学习能够促使学生更好的发散其思维能力，以促使学生在合作中不断地开发、锻炼其思维能力，探索不同的解决办法，从而实现数学问题解决能力的不断提高。为进一步提高其实施的有效性，则可从以下几点加以落实。

一、科学编排合作小组

合作学习的有效性实现首先在于合作小组编排的科学性。学生有着不同的学习体现，包括其学习能力、知识基础、思维发展等等，因而教师在组织合作成员时，则不能随意编排小组，而需以更为科学的方式进行组员的分配，以促使学生能够在小组中充分有效的展现自我，发挥自我的价值。在此过程当中，一方面，教师要注重小组成员能力的差异化组织，即每个小组中都有能力不同的学生，让优秀生带动学习能力较弱的学生，让不同特长的学生在组中发挥各自所长，以确保人人都能够切实融入合作队伍当中[1]。另一方面，还需确保各个小组之间的均

衡性，以促使学生的学习进度更加稳定，以避免部分小组全为优秀生，而有的小组全为后进生，导致合作成效差异过大，不利于教师课程的有效安排，学生之间的心理上亦会存在无形的变化，导致后进生更是易于放弃自我。因此，教师要特别注意合作小组的科学编排，以促使学生能够更好地融入其中，发挥所长，从而实现数学能力及思维的切实提升。此外，在组员的人数设置上，尽可能维系在4-6人左右，可依据合作任务的特殊性进行适当的调整。同时，在任务的编排上，尽可能为组员布置不同的任务，使其在有效明确任务的基础上，能够各司其职，从而推进其合作过程的有效性，使得每位学生都能够切实参与合作。

二、设计有效合作目标

在合作教学的实施期间，教师亦需要注重目标的明确设计，可从问题的难易程度、开放性等作为切入点，以促使学生能够更好地实现合作学习的探究过程，让学生能够更好地明确合作的方向及内容，而非无头绪的进行盲目的合作，以促使其合作效率得以有效提升[2]。例如，在复习至“直线与方程”这一部分问题时，教师则可为学生设置明确的合作探究题目，如“已知点A（-3，-4），B（6,3）到直线l：ax+y+1=0的距离相等，求a的值”，要求学生首先发挥组员的作用，将这一题目进行变换，或换数字，或换条件，或增加条件等等，进而将已变换的各类题目中逐一进行解决。这样一来，简单的题目则被赋予了更深刻的意义与价值，不仅能够锻炼学生思维能力的有效发散，使其更好地解决问题，探究多种题型的解决策略，同时，亦能够促使学生更为深刻的掌握这一部分的知识点，以将合作学习的价值作用得以有效实现。

三、切实发挥教师指导

在合作学习实施期间，教师亦承担着重要的教师职责，并非将合作学习的任务全权给予学生而不用参管。事实上，教师在这一环节当中尤其需加强对于学生合作进程的密切关注，进而适时给予相应的引导与指导，促使学生能够更为顺利地进行合作。同时，教师亦需要践行自身的监督职责，注重观察学生合作学习中的状态、内容，以避免其在合作期间讨论其他事宜，而导致合作的教学模式失效。因而教师要提高合作期间对于自身价值定位的认知，充分发挥自身的教师指导作用，适当融入学生的合作学习当中，作为倾听者、合作者、协调者，为学生提供

有价值的引导，当学生在遇到困难时给予适时的点拨，以促使学生茅塞顿开，能够更为顺利高效地完成合作任务，解决合作问题。在此过程当中，则需注重对于学生合作质量、进度等方面的监控，并能够及时获取学生合作中讨论的信息及进度成果，以充分把握学生的学习状态，进而在整体视角下，适当的教学，以将合作学习的效能更好的落实。

四、结束语

通过合作学习模式的运用，能够促使学生更好的发展其学习、思维等诸多能力，有利于素养的提升，亦能够促进学生学习的有效实现。在高三阶段的数学教学中，是以复习为主要核心任务，在应用合作学习这一方式时，能够进一步促使学生的思维得以有效训练，使其能够在合作交流中探索更多的解决思路，从而促使学生更好地实现数学知识的有效复习。但期间，教师亦需要注重运用过程的方式方法，以促使合作学习的运用得以有效发挥其教育价值。

参考文献

[1] 韩金雨. 高中数学教学中开展小组合作学习的有效策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第七卷）. 2017.

[2] 黄忠克. 探究小组合作学习在高中数学课堂存在的问题与对策[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(009):22.