现代教育理念下的中职生物教学方式探索

QIAN YAN SHI DIAN

现代教育理念下的中职生物教学方式探索

方菊英

新疆阿克苏教育学院　（新疆阿克苏　843000）

摘　要：󰀁随着新课改一系列要求的提出，对生物教学也有了一定的要求，尤其是对中职的生物教学有了新的概念。中职生物教学，要求教师以科学素养为教学目标，教师教育方式要进行创新，不断改变自身教学策略，增强学生的自主创新能力，提高学生的综合素养。本文主要探究现代教育理念下中职生物教学的方式。关键词：现代教育理念；中职生物；教学方式；探索1　引言

生物学科是一门以实验为基础的学科，生物学科的特点在于有非常强的实践性以及严谨性，我们都知道自然界是不断发展的，人类社会也在不断地发展当中，生物学科有着巨大的发展潜质，所以教师要根据生物学的特点进行教学，要随着时代的变化，不断地改变自己的教育理念，随着我国经济发展以及教育事业的不断深入，中职生物教学也应该有所改变。教师要变更自己的教学模式，学会采用新的教学手段与方法。教师首先要有着专业认真的态度，不断地提高自身的教学水平，中职教育主要是技能型教育，教师工作者应该在注重理论教学的同时，注重实践教学，不断的运用现代教学技术，提高课堂效率。生物学科是一门理论与实践联系的非常紧密的学科，所以教师在讲授生物知识时需要与实际生活紧密联系，多多列举生活中的例子，让学生更好的理解其中的概念，同时，还要扩大学生的视野，帮助学生提高自主学习能力，以及自主分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。

讲解，却忽略了对学生实践能力的培养，师生关系长期处于一种不平衡状态，从而导致学生在课堂上积极性低下，动手操作能力不强，课堂效率低下。

3　现代教育理念下中职生物教学的改革

当代的中职教师应该以现代教育理念为根本，转变自身教学模式，将生物传统教学模式进行改革并且适应现代教育理念，教师是否是一名合格的教育工作者，首先是要看是否将现代理念教育为根本，用心的为学生服务。教师的教学活动开展应当以学生为教学核心，积极与学生进行沟通，为学生创作良好的学习环节，提高课堂效率。

3.1　将传统教育与现代教育技术相结合

传统教育的教学方式主要是帮助学生了解、巩固、运用，学习知识，这些环节都有一定的顺序，而现代教学模式则是将这些环节更好地融为一体，帮助学生的深入对知识的理解，现代教育技术，可以帮助学生可以在宏观或者微观世界对生物知识了解的更加透彻，教师可以采用一些多媒体，计算机的先进设备，帮助学生更加直观的了解到生物知识，并且生动形象地向学生展示出生物学中不同生命体的存在情况，在教学过程中加入现代教育技术，可以激发学生的学习兴趣，刺激他们的记忆点，让他们对知识的记忆更加深刻。

3.2　着重培养学生的观察能力以及自主思考能力

在教学过程中，教师可以利用一些辅助设备，例如幻灯片、音频、录像，等设备，让学生可以对生物知识有更加立体的了解，例如在学习细胞结构的相关知识时，可以利用显微镜看到细胞内部的构成状态，了解细胞的构成。教师可以通过一些先进的仪器，帮助学生进行观察，例如人类骨骼的运动，人类血液的动态等等，通过这些观察设备，学生在学习过程中会更加的细致，从而培养学生的观察能力，同时，在观察过后，教师要求学生自主进行思考，有针对性地提出一些相关问题，培养学生的自主思考能力，训练学生的思维能力，这些方式都有效的转变了传统的教学模式，带入了新的教学理念。通过一些特定的技术可以在课堂中提高教学效率，推动教学方式进行转变。

3.3　教师要使用正确的教学理念指导实践

教师作为课堂的引导者，自身的教学理念以及教学模式起着十分重要的影响，随着教育行业的不断改革，利用现代教育理念指导实践是十分有必要的。首先教师要尊重学生在课堂中的主体地位，不断地调动学生在课堂中的积极性，其次需要及时的转变教学理念，更好的

2　当前中职生物教学中存在的问题与不足

2.1　生物教学的特色性不明显

就目前而言，中职生物教学还是以理论教学为主，由于中职学校规模受限，学生们大多以学习理论知识为主，一些实践性的操作不足，从而导致学生动手能力不足。生物教学模式过于单一也导致了生物教学的特点不明显，学生对于生物理论知识掌握不够，在课堂上气氛也不够活泼，生物教学缺乏明显的特色，教师在课堂上的讲解过于平淡，这些都极大的影响了学生的积极性。

2.2　学生的总体素质不高，学校积极性不强

中职生大多数都是一些基础较差的初中生，这些学生在自觉性以及理解能力上都存在着一些欠缺，而生物学作为一门必修课程，需要学生用更多的时间去理解其中的涵义，在教学过程中会出现许多学生对生物的基础概念掌握不熟练，但是却又不愿意去钻研的情况。由于他们的自觉性比较差，在学习上有困难时，大多数学生并不会询问老师或者想办法解决难题，学生们在学习生物时也没有明显的学习目标，这些情况也给生物教师教学带来了一定程度的阻碍。

2.3　传统教学模式根深蒂固，教学方式需要转变

就目前而言，中职生物课堂教学中，教师与学生的关系定位不明确，一些教师忽略了学生在课堂中的主体地位，过度重视理论知识的

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前沿视点

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发挥在课堂中的引导作用。同时教师还需要丰富自己的课堂，结合实际培养学生的动手实践能力，根据中职教育的发展方向定制教学内容，注重培养与学生之间的关系，让学生在课堂中更加放松，更加积极，让学生在快乐的学习中健康成长。

3.4　帮助学生从感性向理性进行转变

生物学科讲究科学严谨，抽象、动态、微笑，是生物学科的三大特点，生物学科与我们的生活息息相关，例如我们人体内部的细胞组织，神经组织，这些我们都不能直接的感受到，在中职生物教学中，这些也给教学工作带来了一定程度上的困难，由于中职学生与事物认知还不够成熟，讲述这些复杂的内容，他们也难以理解，所以教师要尝试将这些内容化难为易，可以使用教学录像，清楚地向同学展示过程，这样也可以使得枯燥的生物课堂，变得更加形象，使用教学录像同时可以增加学生对知识的理性知识。

3.5　选择符合学生实际的教学方法

现代教育理念下中职生物教学，应该充分发挥教师的主导作用，以及尊重学生的主体地位，教师要选择符合学生实际的教学方法，这样才可以更好地培养学生独立思考的能力。首先教师要充分了解学生的学习特性，根据某个章节的课程特点以及学生实际，灵活的改变教学模式。同时，教师要尝试在课堂中建立新型的师生关系，更多的了解学生的心理需求。一些中职学生认为自己的学习素养不够，在生物学习中会出现自信心不足的情况，针对这种情况教师要做到因材施教，在课堂中营造良好的课堂氛围，帮助这些学生重拾自信，同时教师培训自身的个人魅力，获得学生的信任，帮助学生提高学习兴趣。

时，也不能忘记一些传统的教学方式，我们要取其精华，弃其糟粕，要坚持具体问题具体分析，在生物课堂中采用最为合适的教学方法。在现代教育理念的指导下开展生物教学，最重要的教学理念就是：求实。生物是一门严谨的科目，生物的教学讲究根据实际解决问题，我们在追求实际的基础上，再结合创新的教学模式，跟上时代的步伐，这才是现代教育理念下最适合中职生物教学的方式。

5　结语

综上所述，现代教育理念已经成为了教师提高综合素质，以及提高课堂效率的首要条件，作为一名中职生物教师应该学会主动适应改革的发展，创新教学理念，改变教学手段，在开展教育活动的同时，要不断寻找新的教学模式，结合现代教育理念，同时也要吸取传统教学方式的精华，帮助中职的生物教学不断升华，从而提高整体教学效益。

参考文献：

[1]　任万杰.现代教育理念下中职生物教学方法探讨[J].发明与创新·

职业教育，2019（3）.

[2]　王涛.现代教育理念下的中职生物教学方式探索[J].理科考试研

究，2013，20（6）：79-80.

[3]　鲍斌.现代教育理念下的中职生物教学方式探析[J].新课程（下），

2015（10）：75-75.

[4]　王海蓉.现代教育理念下中职生物教学方法探讨[J].赤子（上中

旬），2017（02）：227.

[5]　郭凤志.现代教育理念下高校思想政治理论课教学方法改革路向

研究[J].思想理论教育导刊，2013（10）：71-75.

4　探索生物教学方式过程中应注意的问题

在中职生物教学中，运用现代教育理念是十分有必要的，但是在探索的过程中还是需要注意一些问题。我们在运用现代教育技术的同

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3　高职药学培养模式成效

3.1　创新能力大幅提高

上述模式可以调动学生们的积极性，并且促使他们积极主动的学习药学知识，在具体的实验中，学生们的团队和制作能力也会得到培养，分析问题的能力和解决问题的能力也会得到提高，长此以往他们的创造力也会得到明显的改善[2]。

3.2　招生就业评价改善

通过上述的模式，学生们的综合素质能够得到提高，在日后的实际操作过程中的学习能力和实践能力都有效的得到体现，那么就业和学校方面的评价也会自然而然的变好，对于学校来说，学校的知名度和教学水平会得到企业和潜在学生的好评[3]。

3.3　职业综合素质提升

从上面的各种措施中，学生的综合能力能够得到培养，这主要是因为高职药学专业的教育不再是被迫的输入知识，而是主动的鼓励学生们获取知识。在兴趣促使的情况下进行学习，学生们的能力和水平自然会全方位的提高。

4　结语

综上所述，我国目前的高职药学专业创新型人才的培养存在很多的问题，但是这些问题并不是无法解决的，可以通过文中提到的关于教育理念和教育体系的变化进行改善，最后这些模式在实践中已经有了一定的证实，证明是一条行之有效的道路。

注：本文系基于实践教学改革的高职院校药学类专业应用创新型人才培养模式的研究。课题编号：JRSHZ-2019-02082阶段研究成果。

参考文献：

[1]　袁书林，孔庆新.高职药学类专业创新型应用人才培养模式的探

索[J].轻工科技，2017（01）：134-135.

[2]　周淑琴，钟明炼，叶德泳.高职药学专业人才培养模式的探索与

实践[J].药学教育，2018（02）：20-22.

[3]　别同玉，韩永红，张艳军.高职药学专业“345”工学结合人

才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2019（23）：44-48.

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