初中物理实验教学中学生能力培养

浅谈初中物理实验教学中学生能力的培养

摘 要：物理学从本质上说是一门实验科学，物理实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，也是各种物理规律的发现和物理理论建立的基础。因此，初中物理教育工作者在素质教育观念的指导下，在新课程标准理念的驱动下，有必要充分利用新教材，在初中物理教学中，尤其在初中物理实验教学中，结合学生个体，培养学生能力，使学生的观察、创新、想象、实验技能、灵活运用知识的能力获得较大提高。

关键词：初中物理；实验教学；学生能力 一、引导学生观察物理现象，培养学生的观察能力

学习物理的基本方法之一是观察。在学生观察实验时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等，如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：1.丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用？2.丝绸摩擦过的两根玻璃棒，在相互靠近时会发生什么现象？3.用丝绸和毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒相互靠近，会发生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦起电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地激发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲，而且有利于培养学生的观察能力。

二、通过实验教学，培养学生的创新能力

物理学科是一门极富创新内涵的学科，因此，培养学生的创新

能力，广大物理教师有义不容辞的责任，下面从实验教学谈谈培养学生创新能力的重要措施： 1.改进实验，加强教学的探索性

在实验教学过程中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验器材的改进等，挖掘教材的学术性，尝试实验设计、操作，使学生自己动手、开动脑筋而获得物理规律和知识，充分发挥了实验教学的创新功能。

2.在实验教学中创设问题情境，引导学生的创新思维 教师在做演示实验的过程中，应为学生创设良好的问题情境。如“应该进行怎样的设计”“为什么要这么做？”“换一种方法能不能做？”等，有意识地创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，使学生参与思考，努力去探索更多的解决问题的方法。 教师还可以利用生产生活中的实验教材巧设悬念，让学生自己寻找结果。例如：连接电路实验时，强调开关和电灯串联，那么，楼梯照明灯两个开关怎么都能控制一盏灯呢？让学生敢于怀疑，使学生始终处于“活化”状态，强化学生的创新思维。 3.加强课外小实验、小制作，引导学生参与实验

物理小实验、小制作的题材广泛，材料极其丰富，是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动，如教材中“纸盒烧开水”“电铃”“土电话”“杆秤”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，学生的自主性、参与性高，尤其在设计和准备实验中那种

极富有创造性的思维及操作过程，是在其他途径中无法体会到的。 4.指导学生创建家庭实验室

从学习物理开始，教师就应该指导学生创建家庭实验室，并随学习的深入逐步完善，如：注射器、小药瓶、塑料盒、自己制作的卷尺、弹簧秤、压强计、导线、小灯泡……应有尽有。学生可以利用这些器材在自己的世界里实验、创新和创造。如“用注射器研究大气压的存在，检查是否是导体等”。更重要的是，学生可以将自己的实验拿到课堂上进行讨论、交流，这样可以使学生的实验能力得到锻炼，创新热情得到激发。

三、引导学生通过画实验图像、识图培养学生的想象力 课本各种各样的实验电路图、物态变化图像都是从画图、识图的角度，引导学生靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析和判断的，如在学习电磁感应现象时，可启发学生想象“拿镰刀割麦子”的情境来帮助学生理解“切割”的含义。因此，教师应引导学生运用画图、识图帮助学生对根本不能感知的事物产生清晰的表象，以开拓学生的思路，促进学生想象能力的发展。 四、通过实验课的教学，培养学生的实验技能

每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数、和处理实验结果的技巧，能够通过分析，推理得出正确结论。比如在“伏安法测电阻”教学中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”“-”接线柱的接线位置，让学生学会利用欧姆定律估算量程，避免量程过大使测量值的

误差偏大，又要避免量程过小电流烧坏仪表，学生掌握了基本实验技巧后就能动手操作，打好实验基础，提高实验技能。 五、引导学生注意物理实验的分组归类，培养学生灵活运用物理知识的能力

教材中的有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，基本上无必然的联系。学生掌握的实验知识既多又乱。因此，在总复习时，教师应引导学生将教材中的实验内容，重新归类为以下几部分：观察物理现象，基本仪器的使用，基本物理量的测量等。这样可使学生在掌握系统知识的基础上，领会地运用各种仪器，各种方法。从不同角度解决实际问题，获得新知识。

综上所述，是本人关于从初中物理实验教学中培养学生能力的几点措施，在素质教育不断深化的今天，我们广大物理教师应把精力从单纯传授物理知识转到对学生能力的全面培养上来，切实搞好初中物理教学。

（作者单位 江苏省邳州市陈楼中学）