7的乘法口诀说课稿新

《7的乘法口诀》说课稿

尊敬的各位评委： 你们好！

我说课的内容是人教版聋校实验教材三年级数学上册第三单元《表内乘法和表内除法（二）》，第1节《7的乘法口诀和用口诀求商》中的第一课时——p45例1。

理想的课堂是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂，本堂课我力争追求一种“充满激情，充满活力”的课堂教学境界。

一、（教学策略）根据新课程理念，结合教材内容层次和学生已有的知识背景、生活经验，本课我主要采用以下4个教学策略：

1、知识呈现生活化：“数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学中从学生已有的生活经验出发，使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂紧密地联系学生的生活世界。

2、学生学习自主化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。如7的乘法口诀的探究形成过程，都是在教师充分放手、引导下，学生自主地去发现。

3、学习过程活动化：创设丰富多彩的活动情境，激发学生参与活动的兴趣与愿望。如小钥匙找家、“玩牌”的游戏等。这些练习让学生处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

4、学习方法合作化：以小组集体参与为基础，，注重小组合作学习的方法及效率。在小组合作中学生可以积极交流，从而初步形成自主探索、合作竞争的意识。 二、教材分析：

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——6的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式只给出两个完整的乘法算式和两句完整的口诀，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀。体现了学生学习性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。

鉴于以上教材分析，我把本节课的教学目标确定为：

1、知识目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

2、能力目标：培养学生的观察能力、判断能力、合作交流能力；针对学生听力残疾，发挥学科整合功能，补偿发展聋生语言。

3、情感目标：让学生积极参与富有情趣的数学学习活动，培养学生快乐学习数学的情感，从而在学习过程中获得成功的体验，充分调动学生学习的积极性和创造性；让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程；

教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法。

新课标提出教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的、活跃的。鉴于此，本节课我将创造性地利用教材，大胆改革和灵活地使用教材。同时，根据新课标要求，教学活动必须遵循学生的年龄特点和认知规律。聋哑学生同正常孩子一样拥有健全的思维和敏锐的观察能力。有时，他们的观察能力还要优于正常孩子。因此，本节课的教法我将采用多媒体课件辅助教学，并大胆尝试情景教学法、快乐教学法等；同时，为了关注学生学习的情感与态度，培养学生良好的课堂学习习惯，教学中能够面向全体学生，抓住低年级学生喜爱漂亮的小印章的特点，设立“我的风采 我最棒的”的课堂激励评价法，激发学生的积极性和创造性。 《课程标准》提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与

合作交流是学生学习数学的重要方式。英国教育家斯宾塞也曾说过：“应该引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。” 三年级学生年龄小，加之听力缺失，习惯于形象思维，介于学生思维发展的阶段特点，学法主要采用小组合作学习的“探究研讨法”，游戏法等。 四、教学过程

本节课我安排了四个教学环节：1、复习旧知，迁移新知；创设情境，导入新课。2、自主合作探究，掌握新知，体验情感。3、再入情境，练习；应用新知，解决问题。4、引导学生总结全课并拓展创新。

第一层：复习旧知，迁移新知；创设情境，导入新课。分四个环节：（约5分钟）

1、新课标提出，教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我首先利用课件出示了1-6的乘法口诀表，引导学生横看1-6的乘法口诀各有几句？猜想7的乘法口诀有几句，并在课题下打问好。导出并板书课题（7的乘法口诀）。

2、设立准备题填表：7个7个地加，一直加到49。为了使学生推导口诀观察直观，在这里做了小小的创新，表格竖着板书。【设计意图：复习旧知、巧设悬念、迁移新知，增强了学生的好奇心，激发了学生的探究兴趣，而且明确了本节课的学习目标是7的乘法口诀，为分散难点做了充分准备。】

3、兴趣是最好的老师。结合国庆节放假游玩的生活经验，我创设了小猫钓鱼的情境，从情境中引入1条鱼和2条鱼分别有几个三角形组成，并与学生一起推导前两句口诀。（设计意图：教师起到帮扶的作用，引起学生的探究兴趣，为后面学生自主推导乘法口诀做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的学习。）

第二层：自主合作探究，掌握新知，体验情感。（约12分钟） 在这一环节中我分四步走：

1．课件依次出示3条至7条小鱼，学生自主编后5句口诀。教师有意识地帮助困难生。 2、引导学生分组探索、发现规律：从上到下结果一个比一个多7，从下到上结果一个比一个少7；渗透忘记口诀想前一句口诀再加7；计算7×2+7这样的题目，想3×7用口诀计算简便；前六句口诀可以写成两个乘法算式，后一句只能写一个算式；这样使学生在后面更容易背诵口诀。在这里我让学生互相评价他们在合作探究中的表现。（设计意图：充分提供给学生思维的空间，大胆放手，体现学生学习方式自主化。） 3、读，背，对，填口诀。

在初步认识了7的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。首先齐读；又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次，并及时评价，提高背诵效率；再次我让学生进行对口诀练习：教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀（开火车）；最后发练习单填口诀。并及时评价表现突出的同学。 第三层：再入情境，练习；应用新知，解决问题。（约19分钟）

1、小钥匙找家游戏：针对本节课重点，我设计了基本练习（计算连线）——小钥匙找家游戏的情境。

2、生活中的数学：新课标注重学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，所以我设计了生活中的数学。 （1）提问：生活中哪些地方用到7的乘法口诀解决问题？（生举例）课件呈现7言诗词，让学生从字数上观察，用乘法口诀解决的问题。（可以竖看、横看）

（2）日历：计算一个星期，两个星期，四个星期的天数，并说出用了哪句口诀。 （3）渗透健康教育：医生告诉我们：人一天要喝6杯水，一个星期喝几杯水？

3、拓展延伸练习：植树问题。每两棵树之间相隔2米，7棵树之间长几米？先让学生尝试

做，大多数学生会不假思索，列式2× 7=14（米）。教师借助电脑演示一共有7-1=6（段），应列式2×6=12（米）。再改成8棵树，引领学生发散思维计算。（设计意图：通过该题，教育学生养成良好的读题和思维习惯，培养学生严谨的学风。）

4、玩扑克游戏：同桌每人手上有1到7的7张扑克，两人同时从对方手上抽一张扑克，并出示给对方看，然后把这两个数相乘，谁说得准确而且快的这两张扑克归谁，最后扑克多的为赢。（设计意图：由于小学生比较喜欢玩，通过玩牌游戏，让学生在玩乐中巩固1—7的口诀的灵活应用。不仅体现教师注重传授知识的系统性，更注重教给学生学法。） 第四层：扩展情境，多方评价，渲染情感。（约4分钟）

结合 “我的风采 我最棒”的课堂激励评价结果，教师讲评，并引导学生用学到的知识算算一共有多少枚小印章，呼应本课知识；然后请学生谈收获，整理本节课知识；最后利用课件，伴着舒缓的音乐放松一下，欣赏一段老师的家乡——胶南著名旅游景点图片，激发学生拥有一双“数学的眼睛”，用数学的眼光去发现问题，解决问题。使学生更加热爱数学，热爱生活。（设计意图：一是使学生感受数学的美学价值；二是为学生的长远发展奠基，教育学生用数学思维的体操武装自己。）

五、板书设计（略）

总之，本节课，我遵循了三年级学生的认知规律和心理特点，从学生的生活实际情况出发，借助学生已有的生活经验，创设了生动有趣的教学情境，并充分发挥小组合作学习的优势，让学生经历知识的产生与形成过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。

以上是我对《7的乘法口诀》的教学设计。不当之处，敬请老师们批评指正，谢谢！