高三物理全省第一次统测质量分析段

段金花

应考人数 实考人数 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 （理4班）65 33.95 0.0% 0.0% 63 10

分数段 10-20分 20-30分 30-40分 40-50分 50-60分 60-70分 70分以上 良好率 人数 6 人 24人 15人 12人 5人 3人 0 0 一、考试说明

1、试卷满分为110分。

2、题型：选择题（8小题每题6分计48分）、实验题（2个题计15分）、计算题（2个题计32分）选考题(2小题15分)

3、知识点分布：受力分析4个选择题24分，考查了万有引力、曲线运动、上抛运动、受力分析及机械能守恒的条件。电学知识3个选择题18分，一个纯电学中的受力分析，一个电流计的改装，来自课本，一个是电磁自感现象；常规知识一个题。实验题考查了纸带问题5分、电学实验10分。第一个大题纯动力学问题13分，第二个大题电磁场中的偏转问题；选修3-5：第一题考查原子物理5分，第二题动量守恒定律10分。

4、试题特点：能按新课程理念来命题，渗透了新课程评价思想，试卷注重对学生的基础知识和基本技能的考察，难易程度分布合理，变化多，较好的考察学生运用知识解决问题的能力。试题的质量较高，体现了高考考察能力的要求，和高考命题趋向一致，和考试大纲稳合。如24题计算题我校在第一轮复习中已经讲过，本次省统又再次出现；另外第35题的第二问，考前类似的题做过多次，但统测中稍作变通大多数学生就懵了，出得很好。 二、试卷反馈：

1、成绩统计：开头所示。 2、试卷分析及反思：

（1）选择题本次做得比前几次较好,学生基础知识有所提升，平均分在16分左右，但教材还是不熟，比如18题来自课本的题，失分率很高。全班有37人出错。

实验题丢分最严重，有3人考0分，15分的总分平均分在5分左右。对图像的处理仍然是个难题，基本不会。

反思：学生在选择题的答题过程中出现不同的问题,但总的情况是一样的,那就是对基本知识掌握的不扎实,学生在学习的过程中不能灵活运用物理方法，不能灵活的处理模型问题，这说明老师对学生在平时复习过程中的引导还不够，学生只知方法却不会用方法，今后一定要加强对学生基本知识的提问，让学生在熟练掌握知识点基础上提高应用能力，以进一步提高成绩。

（2）学生在答题策略上出现很多问题： 如实验题第1题，考察的是有关纸带问题中的求加速度和平均速度，平时给学生讲练多遍，而且多次强调重要性,从这次学生答题情况来看学生错误仍很严重。还有选择题第20题，一看就知道最多有两个选项，而有的学生选3个，读题意识不够。

反思：通过对失分率较高原因的分析，在今后的教学过程中，要强化对学生进行答题策略的引导，教育学生要做到：1、“审题要清，解题要快，先易后难，先熟后生”，要做到稳扎稳打，尽量一次成功。2.防止出现：“会而不全，会而不对”的现象，因为做错题比没做题更可怕。3、做好选择题和填空题是获得高分的基础。

（3）学生在复习过程中对知识的迁移困难重重，影响了成绩的提高。 知识迁移主要体现在对大题的处理上，出现困难的原因是学生对相关知识点“悟”的力度还不够，理解不透彻，

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坚持做题后反思的学生几乎没有，这和学生的不良学习习惯有直接的关系，另外对难题的答题策略应用不当，对成绩提高影响也很大。

反思：这是学生学习习惯在物理考试中的反映，通过考试看学生对题后反思总是不以为然，分析原因就是学生还不能深刻理解高考就是“适者生存”！因此在之后的复习过程中一方面强化学生复习归纳知识点，构建知识网络的养成，培养多翻教材的习惯。另一方面教育学生：大题不能空白，答题要规范，该有文字说明的地方一定有，并且言简意赅。一定要用原始公式，计算要准、要快。 三、教学改进：

1、做好高三物理二轮复习工作。第二轮复习对学生将所学知识系统化影响很大，因此要进一步强化物理教学，及时检查学生复习情况，要求学生要重视概念之间的联系和区别，深刻掌握每一个知识点的来龙去脉，战胜遗忘，并督促学生做好审题和题后反思工作，强化随堂测试工作,通过面批试卷及时反馈及时总结,不断提高学生的应试能力。

2、做好答题策略的指导工作。本学期高三复习过程中所教班级差生较多，这样在复习过程中要因材施教，坚持针对不同学生采用不同的答题策略，按分层教学当中的慢教育理论指导应试工作，能根据学生层次提出不同的答题要求，让优秀学生成绩有一个飞跃，让学习有困难的学生也能品尝到成功的快乐，明确“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”这一基本策略。

3、不断加强对学生的激励工作。面对高三紧张艰苦的高考复习生活，学生很需要得到老师的肯定和鼓励，教师在课堂上不仅要关注学生的知识学习更要关注学生的心理状态，教育学生高考不仅是能力战，更是一场心理战。明确：做题如做事、考试如人生、小事成就大事、细节决定成败、细心赢得生机、严谨走向成功。

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