大数据环境下大学英语写作教学创新策略

周玲 

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

摘 要：大数据作为互联网时代的一种新兴技术，自从问世以来，便在各个行业得到了迅速的传播和广泛的发展应用。信息时代，大数据已经成了人们日常生活中密不可分的一部分，而在教育行业，我们也能够感受到这种技术所带来的变化，尤其是大学英语教学。信息时代进一步凸显出英语学习的重要性和必要性。当代大学生走在时代潮流的尖端，他们的学习、生活无一不受到大数据环境的影响。而我们现有的大学英语课堂教学方式已经稍显落后。在大数据时代探索新的英语写作教学方式，并进行有效的变革，提升学生的学习效果，是现在大学英语教师的职责所在。关键词：大数据；大学英语；写作教学中图分类号：G642

文章编号：2095-624X（2019）20-0059-02

一、大数据对大学英语写作教学改革的意义1.从心，心里的话不能有效表达出来。其主要原因便是因教育体系对人才的培养，一直是社会非常关心的

传统英语写作教学水平的不均衡

为我们的教育水平参差不齐，大学生的英语写作能力也问题，而英语则是其中的重中之重，从小学阶段到大学参差不齐，这样就导致了一些学生的英语水平高，而另阶段，英语得到了无数的关注，受到了极大的重视。现一部分学生的英语水平很低。水平高的学生未必拥有良如今，人们越来越发现英语学习的实用性，注重英语的好的英语写作以及与人交流的英语实用能力，而水平不写和说。然而，学生在进行英语写作时，总是感觉力不好的学生很可能赶不上进度而一直难以有好的成绩。这样的情况已经持续了很多年，但因为师资力量或者其他

生的英语思维方式，帮助学生更好地进行英语学习，教师要善于通过阅读、朗读等具体的学习活动有意识、有的文化环境，只有当学生处于具体的语言环境，深入了英语是一门语言，也是一门艺术，其有属于自己

目的、有针对性地对学生语言感知能力加以训练，并达到培养学生英语语感的教学目标。具体如，在日常教学解语言文化，才能对英语产生兴趣与情感，英语学习能中，教师先组织学生进行听力练习，之后引导学生进行模仿，鼓励学生模仿相关音频进行英语对话，这样可有师要注重文化渗透，要有意识、有目的、有针对性地为力也将得到实质性的提升。为此，在日常教学过程中，教

效培养学生语感，提高学生的英语运用能力。此外，为学生渗透一些英语文化知识，更好地让学生理解英语的用法，在学生进行听力训练过解英语国家的风土人情、地域特色、民风民俗等。学生让学生多方面了解英语，了程中，教师可结合听力内容为学生提出若干问题，让学了解了一些英语文化知识，通过汉语文化、英语文化之生边听边思考，这样学生的分析能力、理解能力、语言间的对比，可以深入了解文化的差异，从而形成科学的组织与表达能力都能得到锻炼。除课上练习外，教师也学习态度，掌握正确的学习方法，也让学生的英语语感要指导学生进行课下训练，利用微信中相关英语学习软在潜移默化中得到增强。

件进行听力练习、朗读训练，或是让学生录下自己的英六、结语

语朗读音频，上传到班级群众与大家分享，让教师与同学点评，这些都可以培养学生语感，让学生的英语口语能力的基础。在英语教学中，教师应立足实际学情，结良好的英语语感是提高英语学习成绩、英语应用

表达能力、应用能力得到锻炼。

合具体教学内容，选择科学合理的教学方法培养学生英五、注重日常积累与英语文化的学习

语语感，促进学生英语学习与应用能力提升。勤于积累，勤于训练，做到厚积薄发。教师要时刻提醒英语的学习需要积累，在日常学习中，学生必须

参考文献：

学生做好随身笔记，养成记笔记的良好习惯，如在阅读[1]张雪檀.基于核心素养的高中学生英语语感培养策

略[J].英语教师，2018（14）：95-97.

短语等，学生都可及时记录下来，做好批注，日后勤翻一篇英语短文时，若遇到优美的语句、寓意深刻的单词、

[2]薛永宽.英语语感培养摭谈[J].基础教育参考，

看，并尝试着模仿应用，在长久的积累、模仿、应用过2018（3）：52-55.

程中，学生对英语的感知能力将得到增强，英语运用能力也可获得提升。

作者简介：王晓玲（1977—），女，甘肃定西人，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。

课堂GUANGJIAO广角-059-2019年

第20期（总第168期）课堂GUANGJIAO广角一些现实原因，我们始终难以解决这些问题，而到了大数据时代，有了新的技术支持，我们可以尝试去解决这些问题。

英语写作教学中的一个比较尖锐的矛盾。校外的英语学学生之间学习能力与写作能力的不同一直是大学

习一定程度上弥补了大学英语写作教学的问题，但这种矛盾依然存在。在近几年的技术发展中，以互联网和大数据为核心的信息技术的发展对传统教育领域影响很英语学习环境和师生关系也得到了新的发展。

大，人们的学习和教育理念受此冲击，产生了很大变化。

2.一直都是看重学生的阅读能力，对英语听说和写作能力因为考试或者教学目的的压力，我国的英语教学对英语写作实用化的探索

不够重视，以至于到了大学，学生的英语成了“哑巴英语”，不能进行有效交际，在写作上也是词不达意，语法错误到处都是。但随着经济的飞速增长，中国对外交流的日益频繁，以后对英语写作能力的要求只会越来越写作能力，对学生进行个性化的教育，注重互动性在英高[1]。英语写作教学应该强调在课堂上提高学生的英语语写作训练中的重要性。在传统的大学英语课堂上，一当，也难以设计出能顾及每一个学生的课堂内容，同时个班几十个学生，教师往往无法对每个学生都照顾得

难以覆盖学习程度不同处于不同的学习阶段的学生。而在大数据时代，这样的问题迎刃而解。利用大数据技术，教师可以在有限的时间内完成自己和班里所有学生的互动，而且教师还可以利用课下时间，给所有的学生经出现了语音识别技术，英语的口型训练与发音相结合给出评价，更好地照顾到所有的学生。在大数据时代，已为基本，以大数据技术为联系，在设计全新的英语写作的技术[2]

。这些新的技术的产生，能够以英语识别技术

教学课堂的时候很好地联系到每一个学生，因材施教。而且具体的单词用法、语法的教学等，我们在传统课堂上难以顾及的教学内容，利用大数据技术也可以有很好的教学表现。

二、大数据技术下的大学英语课堂转变

如何让新的技术帮助大学英语课堂拥有更高的效率，让新的教学方法肯定会对传统教学模式产生改革，但

学生有着更优秀的学习成果是大学英语教师应该考虑的问题。

1.新的教学方式非常易于实现，学生上课之前，教

教师对学生的课外教学

师可以借助电脑或是移动终端设备发送课件，学生可以-060-通过视频或者课件直接接受教学，可以完成预热或者资2019年

以把时间用于提问，或者对学生进行个性化教学或个别料的查找。在课堂上，教师也不必频繁板书浪费时间，可

第指导。课堂上可以有集体活动，这样更有利于学生的英20语写作训练，也可以把时间留给个性化教学，提高学生期（的活跃度和学习兴趣。

总第2.更多的大数据软件的引进

168期费时费力，但收效甚微的情况。这样容易影响学生的学传统的大学英语课堂上经常会出现学生学习英语

）

习成绩，也容易降低学生学习乐趣，减少学生学习英语

的积极性。这种情况的根本原因就是中国绝大多数人的母语是汉语，生难以接触到汉语以外的语言环境，这对他们的英语学并非英语，而中国又人口众多，国土广袤，学感，也就难以学好英语。而新的技术的诞生让我们做出习十分不利[3]。没有好的语言环境，学生就难以形成语

改变有了可能。无论是利用视频、音频，还是利用交互型软件，或者是课外学生在英文类网站的浏览，都是我们提高英语学习水平的手段，随着互联网的影响和个人移动终端的发展，这种手段越来越多，越来越丰富，积极地探索运用这些手段可以很好地营造学生的英语学习环境，师应当利用各种新兴的技术，为学生营造良好的语言环大数据技术和互联网时代的大学英语写作教学，教境，给学生展示更多的英语写作模板，提供更多的英语写作经典句型和名人名言，从根本上解决英语写作教学难的问题。

3.利用多媒体连接大数据的手段营造英语学习环境一，英语在日常生活中实践较少，这些都不利于英语写传统的英语教学存在很多弊端，教学方式过于单作的学习。学生虽然学习到了一些英语写作的知识和技巧，但因为没有在日常生活中经历实践，使用次数十分有限，往往都会事倍功半。这样学习效果不好不说，也容易让学生产生厌倦的情绪，讨厌英语学习。而在如今的大学英语教学中，英语教师大可以使用多媒体辅助教学设备，一改之前授课的枯燥乏味，为学生创造有趣的英语学习环境。利用多媒体连接大数据的手段，营造出的英语环境，相较之前教师一人的讲解不仅更加生动形象，而且更加贴近生活，而纯英语的环境和纯正的英语语法以及英语词汇的应用，也更有利于学生学习正确的英语写作方式。而英语教师能力上的不足也容易被这种教学方式所掩盖。

式帮助我们营造了梦寐以求的语言学习环境。尽管现阶总而言之，在大数据信息化时代，全新的教学方

段我国的应试教育还是不太重视英语写作能力，可随着时代的发展，中国国际化进程越来越快，对于大学生英语写作教学水平的提高是迫在眉睫的事情。而我们通过对这些新技术的探讨，可以提升大学英语课堂的教学质量，从而提升大学生的英语写作水平和表达能力。新的发展有着新的机遇，而高校教师作为教育工作者应该走在时代的前列，探索新的教学方式，不断地利用现代信息技术增强大学英语教学效果。参考文献：

[1]黄冰雪.大数据环境下大学英语语音教学改革的新

模式[J].文教资料，2018（28）：211-213.[2]陈晓佳.大数据环境下基于合作学习理论的大学英

语写作模式[J].现代职业教育，2017（19）：73. [3]刘士新，谭淅予，刘敏.大数据环境下大学生英语

学习信息素养调查研究[EB/J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（2）：241.

作者简介：周玲（1982—），女，湖南益阳人，吉首大学张家界学院外语系讲师。