初中美术_人教版八年级下册第二课《设计纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思
本节课的情 感目标。
这一环节通 过老师的展 示学
生自主 分析，意
在让 学生自己来 解疑答疑，激发学习的主 动
性，发挥学 生的
主体作 用。初步
形成 纹样设计
意 识。 通过分析老 师点评加深 学生
对这部 分重点内容 部分，但不能失去原有形象的主要特 征，必须形神兼备。 ①观察图片，说说由写生的玫瑰花 形象到玫瑰花纹样是怎样变化的？ 示概括的过程） 教师总结：线条、影绘和综合概括 的方法。 ②学生实践：每小组一张作品，小 组合作每人选择一种方法进行概括。 2、夸张 多媒体展示夸张的纹样效果图片 提问：①比较图片，你认为这些纹 样用了什么表现方法？ ②说说看，你在设计纹样的 组），小组 合作分析 图片分别 的理解。能够 初步将写生 的纹样经过 提炼使其成 为理想化的 纹样作品。 （展 用了什么 写生方 法？ 小试牛刀， 体验创作 夸张、想象对 学生来说很 好理解，所以 这部分可以 通过图片让 学生了解夸 张和想象的 设计方法。 时候会如何运用夸张手法？夸张都可 以夸大哪些部位？ 总结：夸张是第一种方法，并进 步强 调：夸张不是对物象简单的放大，而是 对物象的外形、神态、习性等进行适度 的夸大、强调、突出，如猪的丰满，袋 鼠的育儿袋、长颈鹿的脖子、松鼠的尾 生观察纹 样设计的 变化找出 规律 小组合作 通过学生对 图片的判断 分析进一一步 理解了纹样， 从而解决本 课的教学重 巴等 3、想象 多媒体出示想像纹样图片并提问： 说说下列纹样设计的巧妙之处。 想象：将不同形象和造型要素巧妙 地结合在起，可以不受自然形象的束 缚，将人们追求和向往的美好主观形象 讨论并能 用其中 种方法进 行简单的 尝试做到 学练相结 占 八、、 巩固所学知 识，进步体 验纹样与生 活的关系从 而解决本节 课的难点、及 情感目标。 合。 表现出来，生动有趣，意味无穷。 展示图例：同类形象组合，异类形 象组合。出示一组作品，让学生进行辨 别。 4、综上所述：纹样设计的方法有： 概括、夸张、想象 5、判断：卜列纹样米用什么方法 设计的？（出示一组纹样设计图片） 师生共同 总结 欣赏、理解 并判断回 答纹样设 计的方法。 通过上面的 讲解最终让 学生完全了 解纹样设计 的方法，了然 于胸才能文 思泉涌 四、体验感知，创意无限 设计枚单独纹样。 建议： 1、为你的班级的墙报、板报、手抄 报设计纹样。 学生进行 创新实践， 完成纹样 的设计。 会纹样设计通过设计让 学生亲身体 1 2、 为你的家庭设计一件装饰作品， 可 以装饰在吃饭的碗，洗脸的盆或 者你的 毛巾等日用品上。 3、 为你的鞋子或衣服设计一枚纹 样。 设计步骤： 1、 观察分析物象特征，寻找最美、 最典型的角度进行写生。 2、 运用概括、夸张、想象的方法 进行纹样设计。 3、调整设计稿，进行上色。 五、 优秀作业展示与评价 1、 展示交流，小组内进行自评和 互 评 2、 将优秀作品进行展示。在展示 过 程中，由设计者讲解设计构思， 并由 全体 同学评议，教师给予适当评价。同 时鼓励 学生发现生活中的美 六、 课后拓展 尝试用不同方法、不同材质为你的
亲朋好友设计一幅代表你心意的作品
并为大家 讲解创意 理由、设计 意图。 自评互评、 发现生活 中的美
课后继续
尝试设计
的乐趣。
学生在尝试 设计构思的 过程其实也 是一次
创新 的培养过程， 每一件美术 成果的完成 都是学生综 合素质的再 提升。 通过互评、自
评、教师点评
让学生对自 己
的创作有 更深刻的认 识，切身体会 到美无处不 在，我们每一 个人都可以 为我们的生 活增添色彩。
本环节意在 让学创作 在他（她）们的生日或节日送给他们， 生把课 上所学知识 运用到生活 这比用金钱买的礼物可贵重多了呢。 中。做到让知 识美化生活， 起到了巩固 升化本节课 所学内容的 作用。 《纹样设计》学情分析
初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及 学习环境都已经熟悉了，并对美术这门课程有所了解，对美术的 认识有了一定基础，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提 高。因此在这基础上可以进行新知识的拓展。
大部分学生能够运用美术基础知识、基本技能分析美术作品， 通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，来表现自己的审 美感受，正在逐步提高自己的独立思考能力和动手制作能力，在 学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。
在教学过程中，根据学生的实际情况，因地制宜地调动学生学习 的自觉性和积极性，进一步培养他们手、眼、脑并用的良好习惯，让 美术教学为学生的终身发展服务。
本节课使学生在学习设计纹样的的同时能美无处不在， 我们每一 个人都可以为我们的生活增添色彩。 通过小组合作体会创作的过程与 团队合作的乐趣。尽可能使他们感觉到在快乐中掌握技术和技能。
《纹样设计》效果分析
1、本节课能充分激发了学生的好奇心，由好奇产生兴趣学生学 习
积极性更浓厚， 也使老师更能接近与学生的距离， 营造轻松融洽的 课堂气氛。激发学生探究、学习新知识的积极性和主动性。
2、注重实践并在实践过程中使学生的思维发生碰撞， 情感共鸣，
兴趣一致高昂，课堂制作的参与度高，制作过程学生情绪高涨，踊跃 主动，全班同学都能投入到积极的思考、热烈的讨论设计中去，从而 起到了互助合作的教学效果。
3、本节课意在提高学生对生活、 自然以及美术作品的观察能力、
审美能力、鉴赏能力。学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学 生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养 学生的审美素质。
4、本节课对每一小节的设计都是精心的，具有科学、求实、新 颖
的特点，鲜明的特色，有利于学生系统掌握学习内容。
5、在学习了设计纹样以后我们可以利用这一技术运用到生活的 各
个领域中， 例如可以对衣服进行美化装饰、 同样的方法可以用来制 作装饰画。 同时孩子们也可以利用不同的方法来进行设计， 就看你的 创意有没有——创新无处不在！
《纹样设计》教材分析
《纹样设计》是人教版美术教科书八年级下册，第二单元第二课 的内容。本单元在全书中占有重要地位。体现了课程标准“发展综合 能
力，创造性的解决问题”的要求。它不仅使每个学生在原有基础上 有所发展，而且为今后的美术创造性的学习奠定了基础。
本课让学生进行设计、体验，发展创新意识和创新能力。首先是 让学生感知纹样设计存在于生活的方方面面。 所以第一部分通过学生 展示提高学习兴趣。接下来通过讲解纹样设计的方法体会设计创新的 乐趣，学生在了解了设计方法以后更加深了对纹样的认识， 大量图片 的展示给学生视觉上的冲击和感受，最后学生通过设计、合学达到本 节课的学习任务。
《设计纹样》测评练习
本节课的任务是了解写生与纹样设计的关系， 学习纹样设计的基 本方法，完成至少一幅纹样设计作品，并可以应用于生活。所以根据 教学目标设置了三个评测活动：
第一，学生需要掌握些生的方法，明确写生是搜集素材的方法之
O
第二，概括包含线描、影绘和综合，为了使学生对这部分内容加 深印象，因此要求学生运用概括的方法改编一幅简单的作品。
意在提
高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、提炼能力、鉴赏能力。
第三，用纹样设计的三种方法：概括、夸张、想象，设计完成本 节课的第二项任务。通过学生大胆想象、创意设计，激发学生的创作 热情，创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。
总之，创新能力不是一朝一夕就可以完成的，要在每节课加以渗 透引导学生在生活中学习，逐步养成善于观察的能力，提高对美的认 知能力，提高学生的审美素质。
《纹样设计》课后反思
1、在导入新课时我采用的是学生搜集资料进行展示， 学生自己
搜集资料感触良深。在讲授美术知识时利用范画这种直观的方式增强 学生的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，营造轻松融 洽的课堂气氛。锻炼学生的创新能力，激发学生探究、学习新知识的 积极性和热情。
2、 丰富多彩的教学和多种辅助媒体吸引学生的兴趣就要注重教 学
形式的趣味性，这也是本节课的一大亮点。在学习的过程中学生的 思维发生碰撞，情感共鸣，兴趣一致高昂，课堂的参与度非常高，学 生踊跃主动，也达到了互助合作的教学效果。
3、 在美术教学中要让学生创造美，而美也可以为生活增添情
趣。 我们必须把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的创造和传承，丰富 美术课教学内容，使学生能顺利地把学和用联系起来。
4、学生大胆想象，激发学生的创作热情，创作出生动且极富情 趣而又个性鲜明的形象。
5、继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，努力为学生创 设
主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动 的乐
趣，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！
不足之处：
还需要充分发挥学生的作用，课堂语言还有待锤炼。评价语言不 够丰富。这些不仅仅是技巧，更需要知识的累积，教学的智慧与丰富 的课堂经验的积淀，内化与升华。
《纹样设计》课标分析
本节课体现的课程标准是：
（一） 陶冶学生的情操，提高审美能力； （二） 发展学生的感知能力和形象思维能力； （三） 形成学生的创新精神；
（四） 促进学生个性的形成和全面发展。
本节课充分发挥每个人的主体性和创造性， 采取多种方法，帮助 学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。引导学生在具体 情境中探究与发现。
本学生在学习以及设计中，激发学生的创作热情，创作出生动且 极富情趣而又个性鲜明的作品
在课堂教学中通过小组合作的方法让每个同学都参与其中， 培养 学生的合作能力、创造能力、想象能力。在课堂上紧紧跟新课标的要 求
重视学生的个性与创新。
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