里程表二 公开课教案

一、教学目标：

1、 知识与技能：学生能看懂里程表，并能利用线段图帮助解决实际问题。

2、 过程与方面：提前让孩子预习了解生活中的水，电，气，计步器的计数方式，认识到数

学与生活的紧密联系。本课难度较大，着重培养孩子学会读题，分析题意，找准关键词，对比两种表格中数字所表示的意义有什么不同，准确地解决问题。 3、 重点：看懂里程表，利用里程表解决实际问题。

难点：理解表中的信息的含义，画线段图，帮助实际实际问题。 教学步骤

一、复习，引入。 师：今天老师给大家带来一个老朋友，数线图，在这个图中越往右数据越大，往左数据越小，增加的数写在上面。谁能说出这个括号里的数吗？怎么算出来的？不错，今天我们就要用这样的图来帮助我们解决实际问题。 师：（计步器）同学们还记得我给大家讲的关于计步器的故事吗？生命在于运动，运动可以使我们的身体更健康。谁来说说从这个故事中了解到哪些信息？ 生：星期一走了2600步，星期二走了2700步， 师：星期二的5300是星期二走的路程吗？不是，它包括什么？王老师准备一个星期走10000步，目标达到了吗？

师：这道题的星期一早上的起点是0，接下来我们要来学习起点不为0的关于汽车里程表的问题？板书（里程表二） 二、新授。

师：我们生活中有很多像这样通过数据累加的方式来计数的，看汽车里程表，电表和水表。 师：来一起读读题：接下来和你的同桌说说你知道哪些信息。开始。 师：好，时间到。123，请坐端。谁来说说：

生：我知道星期一早上出车时是50千米。星期一晚上的回家时读数是85千米。 生2，生3，

师：刚同学们分析得非常好，其实我们只需要搞清楚两个关键问题就ok了。第一，星期一早上出发时读数是50千米，而表格中的数据都是表示每天晚上回家时的读数。对吗？ 举个例子，板书，星期一 星期二 早上：50千米 85千米

30千米 40千米 晚上：85千米 125千米 师：同学们，这样写起来不够直观，这样我们这些信息画成一个线段图，大家可能更清楚。 师：乐乐画的这个图你能看懂吗？给大家1分钟时间同桌两人互想说一说。

（帮助生搞清楚线段图中，起点是50不为0，85是星期一晚上的读数又是星期二早上的读数，不是星期一1天行驶的里程数，星期一是从50到85，星期二从85到125一起说。 谁能根据线段图算出星期五行驶的里程吗？395-280=115实际上就是用当天晚上的读数—前一天晚上的读数=当天行驶的里程数）

师：好接下来同学们能解决这个问题吗？读出来。拿出课堂作业本迅速算一算。 师：我看到了两种方法，请自己说说你的思路。

生：我先算出每天行驶的里程数，再比大小，发现星期五行驶的里程数最多。 师：同意吗？和他一样的举手。这还有一种，请自己说说。

生：我是先估计，再算。

师：同学们这个办法好吗？好在哪里？ 生：简便。

师：对，同学们做的都对，各有各的好处。

师：来看下一道题。读题。在完成这道题之前先来仔细分析分析，表格中的数字表示什么？ 生：28表示星期一行驶的里程。

师：你从哪里知道的，题里面的关键词是，每天行驶的里程如下。意思是这些数据就是当天行驶的里程，和刚做的那道题不一样了。现在能解决这个问题吗？迅速完成。 师：请生说出算式和答案，对吗。那第二个问题。读一读。

先独完成。再请生来先说一说你的思路，要求出星期一晚上的读数必须先知道哪两个信息。 生：星期一早上的读数，和星期一当天行驶的里程数，加起来就等于星期一晚上行驶的里程数。

师：某某，你听懂了吗，你来复述一下，你觉得他是怎么列式的。对吗？我们可以用早上的读数+当天行驶的里程数=晚上的读数。

对的同学，举手，错了的同学听懂了吗？改正过来。

师：今天我们做了两道题，对比一下，这两道的表格中的信息有什么不同。他们都遵循一个道理，就是，起点数+经过的数=结束时的数 三、练习，拓展。

最后来我们来看一道电表中的问题。 四、总结。

师：你们学到了什么？