主备人授课思路

主备人授课思路介绍 府前中学 王新华

本节课我的设计思路集中现了“双线齐进”活动主题，结合欧姆定律主要复习内容做到精心选题，优化设计，打造出形式清新同时又符合学生认知规律的问题系列，让学生通过思考而发现自己知识上的漏洞或能力上的不足，然后教师再借题发挥，演绎出相关的知识和规律、解题方法、技巧等，从而使复习效果最大化。以学案来呈现模式的构建情况，模式在构建中要围绕两条主线，一条线是以 “知识块”授课模式联片研究为载体；另一条线是根据“均衡教育”理念，在教学细节上落实分类施教原则，抓弱促中激强，放低教学起点，达成学习目标，以打造紧凑型、高密度型的有效课堂。集体做好了以下工作：

一、教学内容的设计处理符合学生实际，起点低重视抓基础知识的教学。

欧姆定律是电学的难点，同时也是整个物理教学中的最让学生恐惧的地方。如果能够从简到繁、一步一步的、扎扎实实的打好基础，并在过程中，让学生学会剖析问题，以不变应万变，学会正视物理问题，并且有自信去攻克，感受到学习物理的成就感和乐趣，那么我们就可以甩掉物理难的帽子了。

①公式即变形：教师在黑板上写，学生在下面写，并派一人检查写的情况 ②做练习的时候，严格要求学生按步骤进行，逐个检查，教师黑板上做标准的板书。

③找学生到黑板上做，让学生体会共同评价完成的情况

二、重点突出

多种手段，强化训练，教师板书，强调说明，学生黑板完成（先后6人）。

三、关注全体不留死角

学生有充足的时间练习（公式，变形，做题格式等等）除老师个别指导外，两次进行小组逐个检查。提问有针对性，目的明确，考虑不同学生知识基础，做题过程指导的很细。每一步都做具体要求注解代数与公式字母顺序一致等等舍去

不必要的步骤，甚至包括每个物理量的单位及换算，以及最后计算结果的处理（分数不行整数或小数才可）。

四、善于鼓励学生调动积极性

我觉得学会让复杂的问题通过简单的方式让学生理解，并且让孩子懂得所谓“很难”的物理，不过是把简单的题逐渐的附加条件使他看起来复杂，学会审视，一步一步的来，将问题逐步化解。除提问恰到好处的鼓励性评价外，还鼓励学生到讲台进行讲解。在习题的设计中分层设计，有梯度感，让每个学生都吃得饱，吃得好。集中讲评与个别辅导相结合，合理的搭配时间进行矫正。

让学生在复习课中感受到物理的乐趣，需要我不断的开动自己脑筋，从学生的认知出发，带领学生感受体验其过程，这将使我以后追求和努力的方向。