教师应该具有的专业能力

教 师 应 该 具 有 的 专 业 能 力

当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。作为一名教师，是人类知识的传播者，也是人类灵魂的工程师，要给学生一碗水，自己要有一桶水，最好变成自来水。要想教好书、育好人，自身必须加强专业素质，刻苦学习和钻研教育教学理论，并在教育教学实践中不断总结和提高，干到老，学到老，努力使自己成为一个合格甚至优秀的人民教师，不辜负社会和家长的殷殷期望。

一、爱岗敬业，坚守信念

当今社会，经济飞速发展，社会财富剧增，随之而来的是人心的浮躁和精神的空虚。教师，这个古老而又特殊的行业，正面临着前所未有的挑战。一方面，教师面临着巨大的压力，源自教学工作的繁重，安全责任的重大，部分家长的不理解，学生的早熟多变等等。还有最让人难以释怀的是整个社会对教师这个职业的成见，认为教师就应该只求奉献，不求索取；认为教师就应该甘于清贫，默默付出；认为教师就应该不食人间烟火，不理俗事。殊不知，教师也是人，也是有血有肉、有感有情的人，教师也有追求幸福生活的权利。我们需要职业的满足感，也需要现实生活的幸福感，这才是我们所追求的理想生活。另一方面，虽然党和想尽办法提高教师待遇，但不可否认，教师工资比起其他行业并不算高，且地区差异明显。

这一切的一切，都容易让意志不坚定的人怀疑自己当初的选择。我想说的是，既然选择了这个职业，就应该排除诱惑，放弃埋怨，千锤百炼出一颗强大的心，坚守岗位，教书育人，坚持实现自己的人生价直和职业理想，让我们的信念在平淡却感人的坚守中得到升华。

二、提高课堂效率，创建高效课堂

我要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

三、灵活利用教材，大胆取舍

《语文课程标准》的“教材编写建议”中明确提出：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”这就需要我们站在另外一个高度，把教材当作一个“例子”，积极审视教材，用好这个例子；敢于加工教材，超越这个例子；大胆自选教材，走出这个例子 。

1、积极审视教材，用好这个例子

中小学语文教材中，我们任何一个语文教师都没那个本事“吃透” 里面的一个个具体的例子。就如一首《静夜思》要一年级的孩子学习，也同样要大学本科中文系的学生学习，但他们领悟到的意境，领会到的内涵绝对不一样，而且你不好说谁的理解更为高明。试问，我们语文教师有谁吃透了这首二十字小诗？我们既然没有能力吃透教材，就应该正视问题，用积极的态度去审视教材，把一个个具体的例子用好，给学生起到一个范例的作用。中小学语文教师要做的第一件事，是在语文课上用好“例子”，让孩子们首先喜欢上语文教师，然后喜欢上语文课。具体地说，我们首先要做的不是把每篇课文都讲得天花乱坠、异彩纷呈，而是想办法培养学生热爱语文的兴趣。

2、敢于加工教材，超越这个例子

一个优秀的语文教师，绝对不会把一堂语文课囿于一篇课文的单纯教学，他会在教学中广纳百川，充分发散，让学生通过一篇课文能学习、吸收到更多的知识营养。唯有这样，他的学生才能真正做到举一反三，才不会因语文知识贫乏、语文能力匮乏而提笔忘言或词不达意。优秀教师的成功就在于他敢于超越教材这个“例子”。

3、大胆自选教材，走出这个例子

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”心智容纳之广、鉴理之明，是由不断读书、不断汲取新知识、不断思考而形成的。如果我们只让学生在十二年的中小学阶段，就学习那可怜的二十四本语文教材，把他们禁锢在教材这个例子之中，他们的语文能力要达到多强是不可能的。 高明的语文教师，是让孩子热爱语文，让孩子自己去学习语文；他给予学生的语文教材不再是每期的一册课本，而是更多优秀的文学书籍，让孩子们徜徉在文学的海洋之中吸吮丰富营养。唯有走出教材这个例子，才能让学生走进真正的语文，培养出真正的语文能力。自选教材，走出“例子”，引导学生自己

去探索，这是语文教学的一种境界。我们语文教师应该向着这个目标奋斗。

四、学会与家长沟通，共同教育好学生

首先要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能保持协调一致。

其次，要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家校互动。

最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

各位同行，就让我们携手并肩，在教育教学这条光辉道路上共同努力，一起坚守，外修师德形象，内强专业素质，立志成为祖国五千年悠久历史和灿烂文化的传播者，也是祖国所需人才的培养者，更是社会道德和风尚的引导者。最后，引用一首我最喜欢的小诗与大家共勉：“不尽的力，未了的情，朝伴晨曦夜伴灯，越过艰难跋涉处，再上飞来十二峰。学也精诚，干也精诚，不忘学生在攀登，若问功业成败事，无限辉煌一念中。”